《感悟青春》
一、教学目标：
1、知识与能力目标：正确认识青春，理解青春的内涵和意义。走出青春误区，对青春期容易出现的问题和行为有正确的认识态度。培养学生正确对待、处理青春的生理和心理的成长问题。注重培养提高学生全面辩证看待问题的能力和理论联系实际的能力。增强学生自主学习、合作学习和人际交往的能力。
2、过程与方法目标：结合书本具体材料，全面正确的分析青少年出现的一系列身心变化，并引导青少年肯定自身成长带来的积极的一面；并学会和异性正常交往，珍惜彼此友情，能运用恰当的词汇和语句描绘青春的内涵 和意义。
3、情感、态度、价值观目标：引导学生意识到青春的美好，树立对青春的热爱之情；培养珍惜宝贵年华的惜时观念，从而抓紧美好光阴，努力成才。
二、教学重点：从理性角度认识青春的内涵和意义
三、教学难点：澄清青春期的一些观念和行为误区，帮助学生矫正误区，引导欺骗正确对待青春期可能出现的问题。
四、教学方法：讨论法
学法：活动探究法、情景体验法、合作探究法
五、学情分析：七年级学生则走进青春，因为身心发展的不成熟，虽然出现了一些心理困惑，会陷入一些观念和行为误区；但同时也充满着青春的朝气和活力，对未来有着美好的期待与向往。如果给予恰当的引导，把他们的这种朝气蓬勃的力量焕发出来，他们将会更快乐地迎接青春期的到来，奏响欢快的青春节拍。
六、教学过程：
第一课时《青春误读》
一、导入新课：
同学们，在前边的一个框题中，我们学习和了解了青春期的生理和心理发育状况以及我们应该采取的调适措施。通过学习，我们知道，青春期的到来会使我们的生理和心理发生一系列的变化，也因此给我们带来了种种的困惑，处理不好这些矛盾，解除不了这些困惑，将会严重的影响我们身心的健康发展。那么，在青春期，我们容易出现哪些认识和行为上的偏差和误区呢？该怎样去调适呢？这就是我们今天这节课要学习和探讨的问题。
二、青春误读：（根据情况有选择进行） 1.经常谈论和取笑同学的生理变化 2.经常谈论和猜疑男女同学之间的关系 3.喜欢以各种方式逞强，表现自己的个性
4.总觉得父母和老师太罗嗦，爱管闲事，总是和自己过不去 5.总喜欢和“哥儿们”、“姐儿们”在一起，常常为“哥儿们”、“姐儿们”两肋插刀，大打出手„„„„ ▲误读之一：该不该谈论、取笑他人的生理变化？
（1）该不该谈论我们青春期的生理变化？ （2）拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？ （3）如果你被被别人取消，你会有什么感受？
·拿别人的生理发育特点开玩笑是不应该的，这是对他人人格的不尊重。
·对于青春，我们充满了好奇，因此，同学间可以相互交流，共享成长的经验。
·但要遵循彼此尊重的基本原则。只有这样我们才能进一步体会到青春成长的美好。
·如有人笑我，我会用自己的智慧维护自己的尊严。 总结：对于青春，我们充满了好奇，因此，同学间可以相互交流，共享成长的经验。但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。拿别人的生理发育特点开玩笑是不应该的，这是对他人人格的不尊重，是一种不道德的行为。 ▲误读之二：如何表现自己的个性？
1小刚所理解“酷”是什么？你是怎样理解“酷”的？ 2小刚对妈妈说：你知道什么！这反映了他的一种什么心态？
3小刚是怎样理解长大的含义的？你又是怎样理解的呢？
·个性不一定装扮上的标新立异 ·人格独立也不是故意耍酷扮靓
·真正的个性在于从内心深处散发的美丽
总结：虽然每个人都希望成为一个与众不同的人，但追求个性不一定要在装扮上标新立异，也不是发型上的烫卷染色，更不是姿势上的千媚百态，人格独立也不是故作姿态。真正的个性在于从内心深处散发的魅力，独立和长大应该是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。是能准确地明辨是非分清美丑，是自觉地遵守各种规章制度和道德规范，是学会有效的保护自己，自觉地抵制社会上的种种不良诱惑。 ▲误读之三：“哥儿们义气”是不是真正的友谊？为什么？
总喜欢和“哥儿们”、“姐儿们”在一起，常常为“哥儿们”、“姐儿们”两肋插刀，大打出手„„„„
22日，一名男生A在打桌球时跟一位素未相识的男生B发生矛盾，B男生抓着A男生的衣服对他说： “你去叫人来啊！！！”A男生回去后越想越气愤，就找来几位老乡，抄家伙回到那个地方找B男生。悲剧就此酿成了，结果——B男生被追杀得走投无路后，跳入以水沟，结果溺水身亡。
“哥儿们”义气、“姐儿们”义气不是真正的友谊。因为，“哥儿们”义气最大的特点是只讲友谊不讲是非，它很容易导致朋友之间互相包庇、互相隐瞒，只会助长坏思想、坏行为。其结果是一害自己，二害朋友，三害集体。有很多同学就是因为讲“哥儿们”义气、“姐儿们”义气而酿成了大错误，误入了歧途。
▲误读之四：我们应该怎样正确对待父母和老师的教育？
我们有些青少年同学对家长和老师的教育缺乏正确的态度，又认为父母赶不上潮流，对父母的话听不进去，甚至动不动就和父母顶撞，耍态度，发脾气；对老师的批评教育很反感。认为老师和父母总爱和自己过不去。
随着年龄的增长，我们青少年的独立意识会逐渐增强，这是难能可贵的，但是，我们不应该将其同接受成年人的正确教育对立起来。我们应该看到，我们中学生年龄还小，社会经验和生活经验都还比较缺乏，虚心接受家长和老师的正确教育和引导是很有必要的。如果，连老师和家长的正确教育和引导都听不进去，我们就很容易在生活的道路上出现偏差，甚至会误入歧途。
三、男生女生（男女同学之间要不要交往？应该如何交往？）
▲小非的日记
（1）小菲担心的是什么？为什么会有这样的担心？ （2）你赞成消费的处理方式吗？说说你的理由？ ·男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。
·可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨团结合作的氛围。 总结：随着对异性了解的加深，异性之间的吸引力增大，与异性交往的愿望加强。这种情感不乏纯洁、好奇，需要我们好好地珍惜和保护，也需要我们理智、正确地对待。把握青春，珍爱我们的友谊吧！
男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。男女生之间交往可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨团结合作的氛围。
▲怎样的异性受欢迎？讨论：心目中好男孩（好女孩） 受男生欣赏的女生的特点：温柔、细心、善良 受女生欣赏的男生的特点：勇敢、坚强、富有责任 ▲出谋划策： 案例一：“收到\"情书\"后”
女生王薇是一个容貌秀丽、品学兼优的班干部，与学习困难的男生李伟同桌，李伟经常向王薇请教学习上的问题，或者借一些学习用品。王薇正在做数学作业，一张小纸条悄悄地传到她的面前，字条上写着：请放学后到青年公园门口相会，经常接受你帮助的人。王薇心里”格登”一下，脸刷地红了，不知如何是好。 我的主意：
1、在青春期对异性有一种朦胧感，也许这只是李伟想感谢王薇，与王薇正常的交往，王薇首先不要胡下结论认为这就是情书，是早恋现象，应该自然地大方地保持异性同学间的正常交往;
2、假如真的是“情书”，也应该正确的处理，跟李伟说明白，告诉他作为青少年，现在应该以学业为重，并在
今后继续保持同学之间的纯洁的友谊关系。 案例二：小红的苦恼
(1)进入中学以来，小红发现班上的同学小强不仅学习成绩棒，而且性格活泼开朗，很有幽默感。(2)不知不觉中，小红发现自己总希望引起他的注意，上课常常走神，有时更想入非非。(3)特别是看到他与其他女同学交往，心里有些难受。
我的主意:在异性交往时，小红应注意保持平常心，异性的相互吸引是正常的现象，不要把注意力过份地放在一两位异性同学身上，要与全体同学自然、顺畅、正常的交往，要把视线重点放在学业上。 ▲男生女生的相处之道 异性交往三大法宝：
相互尊重，落落大方：自然大方、不拘谨、保持距离、把握尺度；
掌握分寸，自然交往：不要过分拘谨、过分冷淡、过分随便、过分亲昵、粗暴。 互相帮助，共同进步：
▲总结：男女同学交往要端正态度，培养健康的交往意识；要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深；交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触
四、总结
《老师的心声》
也许我们过去在跟异性交往有着这样或那样的不愉快，但是今天我们都应该明白男女同学之间是应该有超出同学友谊的正常交往的，而且我们明白了男女同学应该怎样交往，老师相信只要同学们都能自然、大方地走进异性朋友的圈子，牢记男女交往的“三大法宝”，那么我们会发现，男女同学之间正常的交往会是我们健康成长的又一风景线，在这青春的初始期，让我们同这春雨般的友谊一道健康地成长吧！
五、作业：
第二课时《青春畅想》
一、导入
导入新课：同学们，你喜欢唱歌吗？你会唱那首《青春舞曲》吗？一起听，一起唱，好吗？教师播放MTV《青春舞曲》，师生一起唱《青春舞曲》。（从欢快歌声中感受青春之宝贵）
师：告诉大家，你喜欢这首歌吗？你最喜欢哪一句？
生：我的青春一去无影踪，我的青春小鸟一样不回来。
师：这首歌抒发了怎样的情感？
生：青春宝贵，要珍惜！
师：说得好，是呀，青春是宝贵的。青春对于我们在座的同学来说到底意味着什么？我们今天就一起来感悟青春、祝福青春吧！（问题引发思考，让学生带着问题来听。）
师：青春到底是什么样的？在座的同学最有发言权，让我们一起来描写青春吧！
学生活动：你会用哪些词语来形容青春？ 学生回答。
有的学生用生机、活力、蓬勃来形容青春；有的用灿烂、美好、翱翔来形容，还有的用勇气、坚强、朝气蓬勃、拼搏等词语来形容。
（感悟一：青春是美丽的）
师：请欣赏《歌唱青春》（幻灯片）
歌唱青春——林淑玲
什么是青春?/ 老人说，是泛黄的记忆/ 一去不返 /中年人说，如昙花一现/稍纵即逝/ 我说，我们正值青春年华/有的是希望
（用诗歌作为问题的引子）
师：这是诗人的看法，同学们，你能往下续写吗？还有教材41页上也给出了一些，你能根据你的想法续写吗？（根据自己的感受来填写，要求学生写出平时对真实的青春感受。）
学生：青春是大写的字母O，像滚滚的车轮，不断前进； 学生：像一条小鱼，翱游在知识的海洋里；
学生：青春像U，渴望拥抱；
学生：像Z，弯曲，只有奋斗才能走直；
学生：像M，是山峰，要不断地去攀登；
学生：青春像辛勤的蜜蜂，没有悲哀；
学生：如果说人生是一本书，那么，青春是书中最精彩的那一篇。
师：看来大家都用了很美的词语来形容青春，因为青春是很美的，但对于美的东西人们对它的认识也是不同的，来看一些人的想法。
在当今社会，有些年轻人认为青春就是“酷”，就是把头发染黄，穿一些奇装异服，这才是有个性，才是青春美！
你是怎样看的？
你认为什么才是真正的青春美？ 学生讨论回答。（引领学生思考什么是真正的青春美。）有的说这不是美，真正的美不在人的外表而在内心；
有的说个性美不是看人穿什么，而是心灵，是人格散发出来的魅力美；
有的说他们那样是很费钱的，要节俭！ 有的学生说他们那样是臭美。（引来一片笑声）
同学们一致认为：真正美不仅仅在外表，更在于人的内心美！
师：大家说得都很好，我想起一句名言：“外表美只能取悦一时，内心美才能经久不衰”什么才是真正的青春美？我这里有些图片，请看图片,说说在这些人物身上有哪些青春美?
影视明星陆毅
奥运会冠军
为世博服务的志愿者 不屈不挠的残奥冠军何军权
用血肉之躯保卫人民的子弟兵
站在最危险的抗震救灾的士兵们
为了支援汶川地震的大学生们 默默工作的人（教会学生欣赏生活中真正的青春美。） 学生纷纷谈论，发表见解：
有的学生说陆毅是阳光美，有的说是年轻美，有的说是活力美；
有的说
是拼搏美、运动美，有的说她是忘我美，有的说是力量美，有的说她是飞扬美；
有的说世博志愿者是微笑美，有的说是乐观美，有的说是爱国美；
有的说何军权是顽强美，有的是拼搏美，有的是奉献美； 对于抗震救灾的士兵们，则学生一致认为是奉献美、心灵美、爱国美；
对于默默工作的人们来说，学生认为是平凡美、奉献美。 （什么才是真正的青春美？在谈论中学生已领悟！）
师：没想到同学们对美还真地有见解，大家说得都很对，生活中不是缺少美，是缺少美的发现，在发现别人身上美的同时，你是否也发现自己身上所体现出来的青春美？
把你的青春美展示给大家，好吗？
青春舞台──你用自己的方式展示你的青春美
师：看到大家青春的活力，我感到青春真的很美，像我这样二十多岁的人我常常感慨青春美丽、青春活力与我已无缘了，我觉得自己老了，直到有一天一个笔友给我写了这样一段话：(放映幻灯片)
年轻呀，年轻就是本钱,
失去的要努力寻找回来,
只要心不老,
青春、快乐、美丽就会常驻你心间!
开心吧?！快乐吧！?别老装深沉!
她的话使我对青春有了新的认识：青春是短暂的，我们总有一天会老的，所以我一直在想能不能让青春常在？如何让青春与我们同在？
学生：心态，只要心不老，我们就会拥有青春长久的美丽与快乐！
学生：老师，我觉得你不老，只要你心情好，你会越来越年轻！
（感悟二：青春是短暂的，要珍惜；青春常在的秘诀是：保持青春的心态。）
师：我们在座的同学拥有青春的美丽，拥有这份美丽是不是很幸福？我现在回想当年我觉得青春年少是我一生中最幸福的时光，我想问问你们，你们幸福吗？如果你幸福你就举起手！
师：没举手的同学，说明你觉得青春不幸福，请你说说为什么？
学生：有烦恼，学习的压力让我觉得不幸福。
学生：苦乐各半。
学生：我不幸福，我觉得在公园里散步的老人悠闲，
挺羡慕他们的。
师：那你愿意用你的青春换得老人的悠闲吗？
学生：摇摇头。
师：如果世界上真的有这样的法术让你和那些弯腰驼背、常常吃药的老人互换，你愿意吗？
学生：笑，不愿意。
学生：我的甜多于苦。
学生：我的感觉是突然从太平洋进入到了大西洋。
师：青春挡不住，成长无法拒绝！我们总是要长大的！青春已经来临，让我们以积极乐观的心态迎接青春期的到来吧。
学生：有时作业多，想玩又不能玩的时候，我觉得真挺累的，但是和那些上不起学、没人爱的孩子比，我觉得我还算是挺幸福的。
师：你的话让我想起赵本山小品里的一句话：“幸福是什么？”还未等我说完，学生们一起回答了：“幸福就是遭罪”。（师生笑。）
师：有人说幸福是一种感觉，你是否觉得幸福也是比较而言的，和老人、孩子比一比，你拥有哪些幸福？填一填教材上的43页的空白。
学生填填，说说（幻灯片打出：感受青春的幸福）。
有的学生写的是：
与儿童相比，我们拥有更多的智慧、知识、经验；
与父母相比，我们拥有更多的快乐、自由；
与老人相比，我们拥有更多的时间、健康、活力、朝气。
师：我们不得不承认成长是不可避免的，成长的路苦乐酸甜。青春年华也有苦恼，有流泪的时候，但更多的是激情、梦想、幸福。
（感悟三：拥有青春是幸福的。辩证看待青春的幸福）
P43小结：在青春期，我们会有很多的苦恼，可能还会一个人悄悄地流泪，甚至怅然若失。但是，青春给人更多的是梦想，是激情，是幸福。因为拥有青春，我们每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战；因为拥有青春，我们可以尽情放飞自己的梦想，并努力追寻；因为拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以从头再来。
师：放飞我们的理想，开始我们的青春之旅吧！勇敢的水手要出发了，在你出发前准备带些什么？（幻灯片──青春号远航）
老师给大家准备了这些，如果你需要，你就可以把它拖进你的船里。
自尊、坚强、勤奋、勇气、乐观、祝福、自信等。
让学生到电脑前来操作，把他想带的拖进船里。
这时学生们积极踊跃，纷纷举手要操作，老师不知道该叫谁。
有几个学生把所有的都拖进了船里。
老师问，除此之外你还想要带什么？
学生：我想带上我的智慧和我最喜欢的书──《谁动了我的奶酪》。
学生：我想带上我的梦想，让它时刻激励我，尤其
是在我遇到挫折的时候。
学生：我想带上自立，我不想依赖别人。
学生：我想带上我的电脑。
学生：我想带上爸爸妈妈的期望、同学的祝福。
师：同学们说还得带祝福，为什么？
学生：祝福给我力量。
学生：祝福给我勇气、给我温暖。
师：带上同学的祝福这么重要！那么现在就为我们的伙伴写一些祝福的话吧！（幻灯片打出：寄语青春祝福青春）把你的祝福写在一张纸上，叠成小飞机，让你的祝福飞向你想送的同学那里。
学生活动，互赠青春祝福。
学生们写好了祝福，放飞自己的祝福，一时间，教室里飞起满屋的纸飞机，学生的脸上洋溢着幸福的笑容。
师：我请学生读读自己收到的祝福。
学生：当你苦恼的时候，朋友想起我，让我帮助你；当你幸福时，请你告诉我，让我与你一起分享！
学生：这是刚才老师送给我的祝福，这样写的：不要抱怨命运对你的不公平，要知道人生美丽的风景在险峰，只有肯付出的人才有机会领略到它！谢谢老师！
学生：漫漫人生路，自己开辟吧！
学生：珍惜青春，青春万岁！
学生：青春是一扇门，向我们敞开，奋斗吧！
„„„„
师：我送给学生们的祝福是：（幻灯片）
青春走过的每个角落都是金色的,
你要像山鹰一般──
飞翔着歌唱，
歌唱着飞翔，
用奋进、乐观、坚强，
书写你无悔的青春！
如果你喜欢，就记下去与你的青春之旅同行吧！
教师总结：同学们，青春是美好的、幸福的，要珍惜哦！青春美丽的天空中不仅有晴空万里，也有乌云，有刮风下雨的时候，生活中有困难，也有挫折，有不愉快、流泪的时候。在你们踏上青春之旅之前，带上了父母的期盼、同学们的祝福，在这里老师也想送大家一个礼物，是什么呢？是我最喜欢的一首歌：《真心英雄》，它总是在我灰心、烦恼时给我勇气，老师希望你们在生活中不管有多大的困难，用快乐装点你的青春，做个生活的强者、真心英雄！一起听，一起唱，好吗？
学生与教师一起唱《真心英雄》。
师：不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功，把握生命里的每一分钟，我们全力以赴我们心中的梦。
满怀信心地开始青春的远航吧！
