4.2感悟青春
。 教学目标
1.知识与技能。对青春期的一些观念及行为误区有所认识，对成长、对青春有更为全面的理解和把握，从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求；正确认识青春，走出青春误区，对青春期容易出现的问题和行为有正确的认识态度；理解青春的内涵。
2.过程与方法。通过学生活动，进一步把对青春的认识落实到具体行动上，从日常的生活点滴做起，走出青春误区，展示自己的青春风采，感悟青春的内涵。
3.情感、态度与价值观。学会彼此尊重，用恰当的方式与异性交往，做一个有责任心的人，充分展示自己的想象力和创造力，进行青春畅想，从精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春，体会到“欢快”，珍惜青春。
教学的重点、难点 1.教学重点：青春畅想 2.教学难点：青春误读 教学过程
（一）导入新课
同学们，在前面的一个框题中，我们学习和了解了青春期的生理和心理发育状况以及我们应对措施，知道了青春期的到来会使我们的生理和心理发生一系列的变化，产生烦恼，困惑。青春期，我们容易出现哪些认识上和行为上的偏差呢？我们又应该怎样认识青春的内涵？这些就是我们这节课要学习和探讨的内容。
（二）目标—你明确了吗: 出示学习目标:
（三）出示自学指导：
请同学认真阅读p39-40>思考以下问题.1.怎样正确对待他人青春期变化？ 2。怎样正确认识独立与个性？ 3。男女生正常交往有何意义？ 4。男女同学怎样做到正常交往？
学生自学，老师点拨。
（四）探究—你参与了吗
误区一：（P39）让学生讨论：拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？如果你被别人取笑，你会有什么感受？以四人小组为单位，讨论后小组派代表发言。教师归纳：对于青春，我们充满好奇，因此，我们需要通过同学们的相互交流，彼此共享成长的体验。彼此尊重是我们需要遵循的基本准则。在尊重与关爱的环境中，我们将
进一步体会到青春成长的美好，所以，我们应该①彼此尊重——基本准则。 1.怎样正确对待他人青春期变化
①我们需要通过同学间的相互交流，彼此共享成长的体验 ②彼此尊重是我们需要遵循的基本准则
③在尊重与关爱环境中，体会到青春成长的美好
误区二：（P40的材料，包括材料和三个问题）学生分四人小组讨论。教师提问后总结：真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是逐步摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。所以，我们应该②做有责任感的人。
2。怎样正确认识独立与个性？
①追求个性不一定要在装扮上标新立异。
真正的个性在于从内心深处散发的魅力。
②人格独立也不是故作姿态，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。
误区三：（P40材料）：让学生分四人小组讨论，学生回答。教师归纳：男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。二者之间可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨、合作团结的氛围。所以，我们应该③同学间正常交往，建立真挚友情。
3。男女生正常交往有何意义？ ①有益于我们的身心健康发展。②两者之间可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨，合作团结的氛围。 4。男女同学怎样做到正常交往？
①、端正态度，培养健康的交往意识。 ②、广泛交往，避免个别接触。
③、把握两人交往的尺度，排斥让彼此感到过于亲密的接触。
同学们，让我们走出青春误区来畅想青春吧。
出示自学指导
（二）：请同学认真阅读p40-42>思考以下问题.5.青春的内涵是什么？ 6。青春意义有哪些？ 学生自学，老师点拨。
探究 ：请学生看P40书上的两幅图片，问：你能想到什么呢？学生回答后，进行下一环节的活动。 活动一：（P41）让学生找出与青春有关的词，并续写：你还能想到的词是什么？
学生活动后，让学生回答。教师归纳：当我们想到青春的时候，会想到很多美好的事物。①青春是一种新的精神世界。让我们来解读青春的意义。②解读青春。让学生分小组朗读P41的青春的意义，然后，让学生续写。教师归纳：②青春不仅是随着年龄的增长而带来的身体变化，青春期更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。③青春是活力的象征，蕴涵着智慧、勇敢和意志。 5.青春的内涵是什么？ ①青春是一种新的精神世界。
②青春不仅仅是身体的变化，更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。③青春是活力的象征，蕴涵着智慧、勇敢和意志。 探究：决定青春的最重要因素是什么？
最后，让我们把对青春共同的感悟齐读一遍。（齐读课文P42最后自然段） 6。青春意义有哪些？
①拥有青春，我们便拥有了克服怯懦的勇气和敢于冒险的魄力，②青春使我们对未来充满期待，③使我们勇于面对一切，尽情地享受人生竞赛的乐趣。 [课堂小结] 相信同学们在积极踊跃的参与下，一定会对青春期易出现的一些认识和行为上的误区有了一个正确的认识，也相信大家对青春应达到的精神境界有了深入的了解。希望大家能认真记下自己的感悟和收获，它将成为你们成长的见证。
（五）巩固——你会用了吗
[作业设计] [板书设计] [教学后记]
