课题研究工作报告-课题研究工作报
告
课题研究工作报告 《“导学六步” 自主学习模式》 是内蒙古自治区基础教育科学研究“十一五” 规划课题， 本课题研究从培养学生的自学能力入手，我校语文、数学及英语教研组结合本校的学科教学实际于 2016 年 9月提出并申报此课题。 两年来， 在市、区两级教研室的全力支持及精心指导下， 我校坚持以新课程改革为突破口， 以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与， 认真实践， 使教科研工作富有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果， 达到了预定目标。 现将两年
来课题研究工作总结如下：
一、精心组织， 扎实安排当研究课题申报后， 学校成立了领导小组和课题研究小组， 认真做到课题研究工作、人员、奖金、奖惩四落实。 确保课题研究工作有序开展。 课题研讨共划分为以下四个阶段进行：
1、第一阶段： 课题研究准备筹划阶段即理论学习讨论阶段， 学习杜郎口经验， 组建课改组织机构， 制定本校课改实施方案， 开始学案编制初探。 在这一阶段过程中，我校由校长亲自挂帅， 由教导处牵头， 由各课题组负责人具体负责，认真组织课题组成员， 讨论搜集有关文献， 确定研究内容， 制定研究目标、途径、方法， 撰写实验研究方案。
2、第二阶段即课题研究实施试验阶段， 要求教师认真学习有关学案设计的内容， 掌握学案编制的结构和模式，
正式开始实践试验。
3、第三阶段： 加大课堂教学模式重要环节的检查和调控力度，认真学习， 转变观念， 统
一思想， 提高认识， 掌握模式， 全面铺开小组合作学习的局面。课题研究工作报告 在此过程中学校成立了专门的课题研究实施推进、督察小组 ， 定期指导及检查； 同时， 各课题组负责人在教导处的统一指导下， 精心组织各课题组成员根据研究方案指定的课题， 积极开展形式多样的研讨活动， 通过组织对有关文献的学习， 撰写论文， 交流心得、反思， 开展教学设计， 学生活动的指导， 不断完善和创新在抓好典型引路的基础上， 探索出语文、数学、英语教学的个性教学特点和规律。
4、第四阶段即课题研究完善总结阶段：
“导学六步” 自主学习模式小结验收阶段。 主要做好以下几项工作：
、撰写总结报告， 对实验的经验和不足以及实验操作中的问题进行总结， 形成书面总结报告。
二是坚持理论学习不放松， 每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化相关学科知识的积累及相关的教学理
论；
三是坚持每学期开展好一到两次“三课竞赛活动” 及相关的综合实践活动， 从而在实践中发现问题、解决问题， 论证观点， 寻找规律；
四是坚持每学期每人写好一篇相关小论文或教学反思， 将理论与实践相结合， 不断提高自身研究水平；
五是坚持在学生学习效果上求论证， 以小组合作学习为抓手；六是课题组成员坚持在相互交流， 研讨中提升自我。
我们通过文献学习、课堂实践、调查反思， 总结提高的课研思路， 组织看优质课例光碟， 进行优质课堂技能竞赛、组织学生相关活动的评比、撰写的论文反思评比等有效研究， 使课题研究内容得到了全面落实， 课题研究的目标顺利实现， 其成果主要体现在以下几个方面：
1、学生的素质得到发展。 如语文课中， 通过开展课题实验活动，学生在学习兴趣、知识积累、语言表达等方面都有相应的提高， 语文活动能够与学生的生活相联系， 走出课堂， 走上社会， 拓展视野；
使课程发生了质的变化， 使教师有了创造的新空间， 让学生们走出了封闭的课堂， 在广阔的天地里实践、探索、体验、创造， 取得了可喜的成绩， 各方面的素质得到了普遍提高。
例如在我们课题组老师的辅导下， 我校的红领巾广播站的主持人素质明显提高； 我校五六年级学生的阅读水平、作文水平近两年来有了普遍的提高。 再如数学课， 我们初步构建的“导学六步” 教学基本模式。 课堂教学从过去的以传授知识为核心转到发现问题、提出问题、解决问题”的能力的培养。 由过去的“教师为中心”转移到以“学生为主体”。 学生由被动的学习变为自主学习， 由死读书， 读死书的已有知识的存储器变为积极、活泼、创新的探究者， 在学习的过程中， 他们积极主动， 兴致勃勃发现问题，提出问题， 课堂变成了他们研究讨论问题， 获取知识， 开发智力， 探究创新， 个性表现的乐园。
2、教师的教学水平得到提
升
在教学活动中， 师生互动、生生互动明显， 学生的心态是开放的， 主体是凸现的， 个性是明显的， 创新意识是勃发的;教师的教学过程也就成为自己生命活动、专业成长和自然实现的过程。 形成了初步的经验， 锻炼和培养了一批具有“自主探索学习”教学和研究能力的学校群体和教师队伍。
