荷叶圆圆教学设计(精选多篇)
《荷叶圆圆》教学设计
一、谜语导入。
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：
“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？
2、学生猜出谜底：荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。
3、补充课题：荷叶的荷叶的
夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！瞧！
这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了，同学们快去文中看看
吧。
配乐范读课文。
二、探究方法、自主识字
多美的荷叶，多美的课文，你想读吗？在读之前老师有两个要求。
自读要求：
借助拼音，拼拼读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字的读音。
课文一共有几个自然段？请你标上小节号。
检查学生自然段标记情况、并出示大屏幕展示
瞧！生字来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。
４、都会认了吗？来，咱们来读一读：
齐读──指名读──开火车读。
指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？
指名带读。
５、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？
小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！６、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。
７、和同桌的小伙伴商量商量：
老师巡视指导。
８、怎样记住这些生字，你有什么好办法？
指名汇报说说。
９、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。
１０、相信大家已经记住了它们的样子来，咱们一起来读一读。
１１、读给同桌听听：
互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。
１２、我的火车要开了，开哪里？
开这里。
请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。
三、细读课文，理解感悟
１、读文思考：
师：这些字词娃娃真调皮，躲在课文里，你还认识他们吗？请你自己读读课文。并帮助荷叶姑娘找找好朋友，找到了请用“----------”标出。
过渡：那你找到荷叶的好朋友了吗？是谁呢？
2、句式训练：、荷叶的朋友有、、和。
、、、和是荷叶的朋友。
、荷叶的朋友有，有，有，还有。
3、学习讨论：这些小伙伴都把圆圆的荷叶当作什么？
板书
水珠摇篮躺
蜻蜓停机坪立
青蛙歌台蹲
小鱼凉伞游
根据板书说话练习：老师说，学生接。
为什么小水珠把荷叶比作摇篮
引导学生理解：水珠把荷叶当做摇篮的原因。
你们喜欢这摇篮吗？让我们再一次跟小水珠一起去感受这美妙的摇篮，我们一起再来这一段读一读
朗读指导：
读出小水珠的可爱，让孩子带上笑容，“眨”着亮晶晶的眼睛进行朗读。 自读指生读齐读
4、共同学习理解
蜻蜓
小蜻蜓可以在荷叶做成的停机坪上干些什么呢？
理解“透明”
理解：停机坪结合图片
指导朗读展翅
指生读齐读表演读评价 鼓励
青蛙
老师想知道什么是“歌台”？谁能告诉我？
师：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感想吗
好一个骄傲的歌唱家，现在就请你用自豪的口气来读读这一段。
指导朗读
小鱼
小鱼儿在凉伞下干些什么呢？
理解：笑嘻嘻
理解：凉伞
指导朗读游来游去表演指生读合作读
5、过渡：
四人分角色读
全班看板书齐读，2——5自然段。
四、扩展延伸，品味感悟
荷叶有这么多小伙伴赞美她，真是好呀！其实古代也有许多的诗人写诗赞美荷叶，下面请看图片，欣赏《江南曲》、《小池》。
指生读、共同欣赏图片、指生背诵、
全班齐读、全班齐诵
出示蜻蜓立荷叶图，让学生看图猜古诗。
指生说、全班齐读
五、作业
有这么多小伙伴、诗人来赞美荷叶，你想吗？
课下的时候，充分发挥你的想象力，还会有哪些小伙伴把荷叶当做好朋友呢？仿照课文写一段话。
下面我们就来欣赏一位一年级小朋友是如何写的：
荷叶圆圆
一年级⑴班 刘睿欣
小鸟说荷叶是我的杯子，每当下完雨，荷叶上有许多雨水，我口渴了就在荷叶上尽情畅饮。
小蜻蜓说荷叶是我的休息厅，每当我飞累了，就停在上面休息休息。
小青蛙说荷叶是我的大雨伞，每当下雨了，我就在雨伞下面避雨，等雨停了，我就跳上荷叶唱歌。
小朋友说荷叶是我的珍珠盘，没事就到池塘边数荷叶上的珍珠。
