《荷叶圆圆》教学设计（第二课时）
喻瑜
教学目标：
1、巩固本课的12个生字词,会写3个生字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是„„”，联系学生生活实际深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。 教学准备：图片，卡片，头饰 教学过程：
一、复习生字，导入新课
1、今天我们继续学习第14课《荷叶圆圆》，齐读课题
2、你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！上面还有好多小水珠呢！上午我们学的生字宝宝都化作小水珠，跑到荷叶上玩耍去了。我们一起来和它们打招呼吧。
（1）生齐读生字。
你们都记住这些可爱的生字宝宝了吗？把你记住的生字宝宝请回家做客吧！老师每天看到小朋友们都是“笑嘻嘻”的，所以我很快就记住了“嘻”这个字，仔细一看，原来它是“口加一个喜欢的喜字”，老师可喜欢了，想把它请回家做客呢！你记住了哪个生字宝宝，也把它请回家去吧！
（2）学生自由上黑板摘下小水珠，说说记字方法，然后请回家。
（3）用“翅膀” 说一句话。
3、出示荷叶图：老师手上拿的就是一张荷叶图？你能用课文里的一句话说出它的样子吗?
(学习第1自然段。)
二、朗读课文，感知课文内容
1、荷叶有许多小伙伴，它们之间发生了许多有趣的事。请你们读读课文，用笔把小伙伴的名字圈出来，圈完了马上举手。
2、指名回答，老师贴小伙伴。
三、了解课文内容，背诵课文。
（一）学习课文内容
小鱼儿（学习第5自然段）
（1）老师把荷叶戴在头上，问小朋友们像什么？（生说：像一把凉伞。）哪个小伙伴把荷叶当作凉伞呢？（生说：小鱼儿。）
（2）小鱼儿会在凉伞下干什么？课文中是怎么写的呢？谁来把它读出来？
（3）课文用了“笑嘻嘻”“游来游去”来形容小鱼儿高兴，玩耍的样子。我们能不能加上动作来读一读呢？
过渡：其它的小伙伴又把荷叶当作什么呢？ 小水珠（学习第2自然段）
（1）小水珠把荷叶当作什么呢？（生说：摇篮。）为什么呢？书上是怎么说呢？（生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”）
（2）课文中用了一个“躺”字来说明小水珠在荷叶上是多么舒服，凉快啊。
（3） 这\"小水珠\"特别调皮，它躺在摇篮里还在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？（星星，闪闪的星星像眼睛。）
（4） \"小水珠\"的样子真可爱，小朋友们和老师一起边演边读吧。 小蜻蜓（学习第3自然段）
（1）你们看，小蜻蜓就像我们生活当中哪一种交通工具呢？（生：飞机。）对了，小蜻蜓立在荷叶上就像一架小飞机降落在飞机场上。所以小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”，展开翅膀准备起飞了。课文中用了一个什么字？（生说：立。）
（2）能不能学做蜻蜓“展开翅膀”的样子，边演边读。
（3）喜欢这一节的同学勇敢地站起来表演读。 小青蛙（学习第4自然段）
（1）我们再来看看小青蛙又把荷叶当作什么呢？（生说：歌台。）
（2）荷叶圆圆的就像圆圆的歌台，荷叶绿绿的就像歌台上铺着绿绿的地毯。“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。”
（3）你认为在这个自然段中，哪个字用的比较好？ (“蹲”字，做动作） （4）边演边读。
（二）背诵课文
四、表演
小朋友们想不想上来表演自己喜欢的小动物呢？
要求:1.不能看书，可以用书上的话，也可以加上自己的话。
2.喜欢同一个小伙伴的小朋友坐在一起先练习练习，待会儿各派一名代表上来表演。
（开始练习，戴头饰表演，评选最优秀的演员。）
过渡语：刚刚我们动动小嘴巴，动动脑筋，就把课文朗读得正确，流利并带有感情。现在我们来动动手，写写字，看看可不可以成为书法家呢？
五、指导写字
（一）学写“朵”“机”
1.老师在田字格内书写“朵”“机”。
2.学生观察这两个字有什么特点。
两个字都由木和几组成，但都发生了一些小小的变化：“朵”字上面的几字没有带钩，而“机”字的木字旁的捺变成了点。
3，字形：“朵”上下结构；“机”左右结构。
3.在书上描红，书写。 4.组词（花朵）（云朵）
（飞机）（手机）
（二）学写“我”
1.观察字形。第三笔是竖钩不是竖提；斜钩是从竖中线起笔。 2.书空“我”，师指导加示范。 3.组词（我们）
（三）学生写，老师巡视。
（四）评出“写字之星”和“书法之星”。 六．总结
今天我们不但能把《荷叶圆圆》这篇课文读得正确流利有感情，而且又学会了写3个字。最后老师要看看哪个小朋友得到的奖品最多，就是这节课的“语文之星”。
七．板书设计
14.荷叶圆圆
小水珠（贴图）
摇篮
躺
[田字格][田字格][田字格]
小蜻蜓（贴图）
停机坪
立
小青蛙（贴图）
歌台
蹲
小鱼儿（贴图）
凉伞
游
