浅析体育教学手段
体育人文社会学专业
通过问料等研究方法，对我国教学中的体育教学手段进行分析研究，总结出科学的体育教学手段所具有的积极意义，并针对体育教学手段在体育教学实践中应用的注意事项进行分析，提出建议，以推进我国体育教学手段的发展。
1体育教学手段的定义
体育教学手段有广义和狭义之分，广义的体育教学手段,包括教学原则、教学内容、教学方法和组织与技术措施。狭义的体育教学手段,特指为了达到教学目标所运用的物质方面的场地、器材、仪器、设备等。
2体育教学手段的意义
2.1沟通信息，调控教学过程
师生往往通过视觉、听觉接收信息，而这些信息通过使用各种体育教学手段才能传出，例如，体育教师运用一幅教学挂图，可以向学生展示教学内容，学生观看后，获得信息，就可以进行下一步学习了。体育教学所使用的场地、器材、设备、工具(包括电视。录象、电影等)，从广义讲，都可以看作是体育教学手段。都具有沟通信息的作用。
现代化教学手段，如电视、录象等，可以清晰地记录下每个学生学习的实况，可随时与教学目标对照，从而修正调节教与学的活动，步步接近目标。体育教师则可以通过各种教学手段，对整个教学过程进行调控。
2.2提高信息的接收效果，提高教学质量
信息发出后，被对方接收并经转化储存起来的接收量，是决定信息效益的重要条件。信息被接收的条件，一方面是信息本身的可接收性，既新颖性、刺激性、有效性；另一方面是客体(接收者)的状态，主要指动机、态度、情绪、兴趣、神经系统的兴奋程度等。使用多种体育教学手段，对这两方面都能产生积极的影响，例如，在体育教学中采用电视、录象演示的动作技术图象等，传出的信息具有色彩鲜明，容易被客体所接收；同时，运用这些现代化的视听手段，所发出的新异
刺激，对于活泼、好奇、好学的青少年学生来说，是一种良性刺激，容易引起兴趣，提高兴奋性，能最大限度地增加信息的接收量，减少损耗，有利于形成清晰的运动表象，提高教学效果。
2.3加快认识过程和充分发挥两个信号系统的作用
从认识论角度来说，学生学习并掌握体育与卫生保健知识、技术和技能等，总是从感性认识开始的，直观教学手段(例如展现教学挂图、演示教具模型、放映电影电视、设置定向标志物等)，有利于学生获得感性认识，从而形成理性认识。如果使用器械帮助学生体会动作，这就是通过学生本体感觉和触觉等感知动作的要领以及肌肉用力的大小和方法，有利于加速目标的实现。从生理学角度来说，在良好的第一信号系统作用发挥的基础上，学生就更容易发挥第二信号系统的作用，对语言文字信息的接收、理解和记忆的效果会提高。第二信号系统与第一信号系统共同发挥作用，是完成教学任务、提高体育教学质量的重要因素。而运用各种体育教学手段或手段的组合，就能充分发挥两种信号系统的作用。
2.4提高体育教师的指导水平
现代教学论认为，教师的职责不仅仅在于“传道、授业，解惑”，而且还要关心学生身心整体协调发展，尤其是个性、能力等方面的发展。在体育教学中，教师通过使用各种教学手段，一方面可以在指导工作中，为学生提供高质量的信息，使体育教学真正成为一个有明确目标的、有正确指导的和可控制的过程，另—方面，某些教学手段的运用，可以使体育教师的教学技巧“锦上添花’’，例如，教师亲自做的动作示范，有的是“空中掠影”，一闪既逝，无法较长时间观看，这时通过使用教学挂图，演示教具或者播放电视录象，使该动作的画面静止不动，可供学生仔细观看，同时，体育教学手段的运用，还可以弥补体育教师某些方面的不足，因为所有的体育教师并不见得都能做出全部教材的动作示范，这时就可以借助于相应的教学手段，使学生能够观察到所要学习的动作的形象、结构。体育教学手段还可以替代体育教师的一部分工作，使体育教师集中精力指导学生学习，提高指导的效益。此外，运用体育教学手段，还可以及时准确地获得学生学习状况的反馈信息，便于教师及时修正，调节教学工作
3体育教学手段的选择与运用
提高教学质量，选择教学手段吗首先要从优先原则出发。对于同种教学任务来说,可采用的教学手段或许很多,但只有少数或个别在情况下是最适合的。选择与运用传统体育教学手段首先应考虑体育教学的具体目标与任务,不同的教学目标
和教学任务,需要不同的教学手段去实现和完成；其次是教学内容的特点，教学内容不同,教学手段的选用也应不同,如同是跑的教学,在田径中是以速度提高的教学手段为主,而在篮球中却要结合球的教学多以侧身跑为主；再次是学生的具体情况，包括学生的身心发展状况和学生人数的多少。学生年龄小可采用游戏、情境等教学手段,到中学生则可能手段比较单一。学生人数少,班级易于组织,为多样性的教学手段运用提供了可能,学生人数多,一般集体练习多；还要考虑场地器材设备，教学物质条件都是“死”的,只有教师正确、准确和创造性地加以组织运用,才能成为“活”的教学手段，教学手段总是具体的,有自己的特性,表现在与特定内容的亲和性、对特定设备的要求、对特定对象的要求等等方面；最后教学时数和效率的要求。在选择教学手段时要注意效率的问题。体育教学手段的选择是否合理,对调动锻炼者的积极性,使之持之以恒并取得良好的锻炼效果,均有着直接的影响。
4对体育教学手段选择的建议
选择适宜的体育教学手段，首先应为教学手段的发展创造条件，加大经费投入,完善课改运行机制、保障和督导制度,强化并不断深化体育课程改革，建立长效的国家、省、市、县紧密连接的学习培训制度,提高学习培训的效率,对所有教师免费进行新课程培训,使教师吃透课改内涵,提高课改意识和转变观念；其次充分发挥教育科研的作用,以地区为基本单位,每年开展新课程的教研活动,展示新课改成果论文、教案,进行课改实操的示范和交流活动等，在最短的时间内改革学习评价制度落后的现状,尽快制订切实可行的学生学习评价制度,激励和引导学生接纳新课程教学；再次教育评价机制的改革不能拖延,必须着手进行,尤其是改变对教师的评价机制,以适应新课程教学，改革长期以来用升学率来评价教师教学水平与质量的做法,构建多元化的、符合素质教育要求的评价标准,引导新课改向正确方向发展；最后迫切需要制订适当的激励和促进措施,促使教师成为学习者,不断地学习先进的体育教学手段,自我提高,并在课堂时间中总结经验，通过自主创新不断探索、完善适合新时期的体育教学手段。
参考文献：
（1）陈琦.从终身体育思想审视我国学校体育的改革与发展.体育科学
（2）毛振明.体育教学论.北京3高等教育出版社
（3）高清伟,王晓玲.论大学生在体育教学中的自评与互评.成都体育学院学报
