《项链》教案
天等县职业技术学校 陶祖贺
教学目标
一、知识和能力
①了解作者及其作品。 ②理解曲折的情节、巧妙的布局。③分析玛蒂尔德的形象。④把握小说主题。
二、过程和方法
在阅读的基础上，采用启发式教学法，引导学生自主学习，把握作品人物形象的塑造，体会文章的主题。
三、情感态度和价值观
认识虚荣的危害；感受人性的光辉。
教学重难点
1.把握小说巧妙的情节安排 2.分析玛蒂尔德的形象 3.把握文章的主题。
教学过程
师：上课，同学们好！ 生：老师好！ 师：请坐。
课堂导入：师：今天，我来到了崇左东盟学院，发现这里的景色很美，环
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师：（示意）来，第一幅。
生：她向那个……她向她的朋友借项链。 师：谁？
生：（低头看书寻找）
众生：（低声）佛来思节夫人。
师：佛来思节夫人，是吗？她向朋友借项链，为了参加舞会。请坐。 （示意）后面， 生：（沉默）
师：对着镜子一声尖叫。 生：哦，她发现那串项链没了。
师：发现项链丢了，请坐。（示意往后）第三幅。 生：她去寻找项链。
师：她去寻找项链，寻找，然后试图要——啊，这里好像是在拖地板哎。 （众生笑）
师：在寻找项链吗？怎么说？ 生：她在挣钱。 师：挣钱干嘛？ 生：挣钱还项链。
师：哦，挣钱还债赔项链，是吗？很好，请坐。（示意）后面，最后一幅。 生：后来碰到那位朋友，得知真相。 师：得知真相，真相是什么？ 生：那根项链只值五百法郎。
师：哇，只值五百法郎!原来是一根假项链，请坐！这就是这个故事的整个情节。
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生：她成了一个穷苦人家粗壮耐劳的妇女了。她胡乱地挽着头发，歪斜地系着裙子，露着一双通红的手，高声大气地说着话，用大桶的水刷洗地板。
师：（示意）非常好，请坐。（出示PPT）
师：看到这里，我心情沉重，噢，我心中的女神玛蒂尔德，不过是人生中短短的十年，你怎么就从女神变成了洗地板的老妈子了呢？是谁把你害成了这样子？！哪位同学能告诉我？ 引导同学：
1、这十年玛蒂尔德过着什么样的生活?（艰辛、苦楚）
2、十年来，她都是做着一件同样的事，什么事？（还债）
3、为什么要还债？（因为她把朋友的项链弄丢了）
4、在哪弄丢的？（舞会）
5、如果她不去参加舞会或者退一步讲去参加舞会，也没有必要非得戴项链，前面的事情还会发生吗？（不会）
6、那为什么我的女神玛蒂尔德非要去参加舞会、而且非要戴项链呢？这体现了她什么样的心理？（爱慕虚荣）
7、玛蒂尔德的爱慕虚荣表现在什么地方？（引导学生从文中找出相关句子P187页）
师：所以说，害玛蒂尔德的不是别人，正是她自己的虚荣心。我们作为物流专业的学生，以后会接触到一些贵重的物品，不能虚荣心太强、见财起意，而是要脚踏实地，用我们诚实的双手去创造美好的生活（我们作为制糖专业的学生，从事的是甜蜜的事业，不能虚荣心太强、好高骛远，使我们甜蜜的事业变味，而是要脚踏实地用我们诚实的双手去创造美好的生活）。
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的结尾可以说是神来之笔，但是又太让人意外，那么，在小说中，作者对这个结尾在事先是否有交代和伏笔呢? 学生：有
教师：请大家看书找出来。
学生：买项链来赔的时候，老板说只卖盒子没卖项链。
教师：很好！大家试想一下，一件价格需要十年的辛劳才能偿还的物品，就相当于现在十年按揭的房子吧，可能只卖盒子不卖项链吗？假如你去买XO，老板会不会对你说：我只卖瓶子，至于酒请到对面的铺子里面打散装的，用水壶装来灌上？ （学生大笑） 教师：还有呢？
学生：借项链时候对方的随意，还项链的时候没有打开盒子，装项链的方式很随便。
教师：对，很好，我们可以看到，作者用他高妙的文笔，为我们叙述了一个看似离奇，但是又切合生活实际的故事，并传达了他对生活的看法。 探究：应如何看待马蒂尔德的梦想和虚荣心？
师：我们前面得出了一个结论：玛蒂尔德悲剧的根源是她的虚荣心和她所处的社会。对于这一点，我是不完全同意的。这里面实际上涉及到应如何看待马蒂尔德的梦想和虚荣心的问题(出示PPT).师：大家都认为马蒂尔德爱慕虚荣，去参加舞会非得要戴项链，不戴项链能死人啊？在头上插朵鲜花不就行了吗？又美又经济实惠。对不对？可是我要问了，戴鲜花就不是虚荣了吗？有些女生还999朵玫瑰呢！还有人说马蒂尔德得梦想不切合实际，说她出身低微却梦想过着高雅和奢华的生
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