《项链》教案
【学习目标】
1、知识能力目标：通过对马蒂尔德形象的理解，认识那个虚荣浮华的资本主义社会。
2、过程方法目标：通过赏析小说主题、人物形象描写技术，提高自己的鉴赏技巧。
3、情感态度价值观目标：通过赏读，使自己进一步认知人生，树立正确的人生观。 【教学重点】
分析主人公形象；探讨作品的主题。 【教学难点】 悲剧产生的根源。 【教学主流程】
1、检查预习，概括小说内容。
2、拟设标题，把握情节。分析情节特点。
3、提要求，作指导，师生共同开展交流，分析各种矛盾，分析人物形象，探讨小说主题。
4、作假设，设计情节，理解悲剧的根源。
5、归纳总结并布置作业。 【教学方法】 师生互动交流。
一、导入新课。
美国经济学家萨缪尔森提出过一个快乐方程式：快乐=物质消费/欲望。如果物质消费越大欲望不变，那么快乐就越大，这就是所谓的知足常乐；反之会怎么样呢，今天咱们就带着这个问题学习一下法国作家莫泊桑的小说《项链》。
二、检查预习，概括小说内容。
主要是生字词等一些基本知识。
三、作者和背景介绍。
莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，与契诃夫和欧·亨利并列世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响，被誉为“短篇小说巨匠”1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。10年间他写了300多个短篇和6个长篇,尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》《俊友》（《漂亮朋友》）等；中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》《一个农庄女工的故事》、《戴丽叶春楼》、《瞎子》、《真实的故事》、《小狗皮埃罗》、《一个诺曼底佬》、《在乡下》、《一次政变》、《绳子》、《老人》、《洗礼》、《穷鬼》、《小酒桶》、《归来》、《图瓦》等
发表于1884，原题为“首饰”，文题即是本文线索。莫泊桑创作的年代，正是法国代表大资产阶级利益的第三共和国时代，也即包括法国在内的西欧主要资本主义国家走向帝国主义发展的时代。在这个时代里，资本主义社会不论在政治上、文化上都更腐化堕落。《项链》反映的上19世纪80年代法国贫富悬殊、金钱至上、尔虞我诈的社会现实。小资产阶级处于被压迫、被排挤的地位，但他们不安于现状，对有钱有势的大资产者垂涎三尺、艳羡不已，幻想着有朝一日能爬上去，跻入上流社会。他们想活得滋润些优闲些，又不愿意付出辛苦的劳动；他们想改变自己的阶级地位，却只想通过一些不正当的捷径。玛蒂尔德夫妇的所作所为正是小资产阶级的典型心态的反映。
四、研读课文。
（一） 介绍本文的故事情节。
（二） 根据故事情节为每部分加注小标题。
（三） 根据全文分析主人公的性格特点。
（四） 点明小说的主题。
五、归纳总结。
对于马蒂尔德的悲剧形象作进一步的分析，指出造成悲剧的原因除了自身性格的原因外还有当时的社会原因。
六、作业布置。
假如你是马蒂尔德，当你知道项链是假的后，你会怎么办？（不少于200字）
七、教学反思。
通过本节课的学习是学生了解作者及那个时代的社会大环境，以及正确的人生观。在课后能够发挥自己的想象，锻炼自己的写作能力。
