装满昆虫的口袋教学目标：
1、知识与能力目标：能有感情的朗读课文，了解课文大意。
2、过程与方法目标：通过重点词句的品读，理解法布尔对大自然的喜爱，对昆虫的痴迷，体会法布尔坚持不懈的精神。
3、情感态度与价值观目标：能从法布尔的故事中受到启示，激励学生培养自己孜孜追求、锲而不舍的钻研精神。 教学重点：
通过重点词句的品读，理解法布尔对大自然的喜爱，对昆虫的痴迷，体会法布对自己喜爱的事物坚持不懈的精神。 教学难点：
能从法布尔的故事中受到启示，激励学生培养自己孜孜追求、锲而不舍的钻研精神。 教学过程：
一、品读课题，提出质疑
1、教师板书课题，学生齐读课题
课题中那个词让你感觉很奇怪的？（口袋）
2、学生默读课文，从课文中找出与课题有关的句子，分组朗读
（1）这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的。 （2）以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地捡那些“没用的玩意儿”，背着大人把口袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。
（3）后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，把两个口袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多昆虫。
过渡：法布尔为什么会将贝壳、石子、昆虫这些没有用的玩意把自己的口袋塞得鼓鼓囊囊呢？让我们一起走进法布尔的童年，去寻找答案吧！
二、合作学习1—6自然段，体会“喜爱”
1、指名朗读第一自然段（播放鸟语花香的乡间录像）：
走进法布尔的故乡，你有什么感受？谁能说说鸟栖虫居的意思？
过渡：美好的环境造就了伟大的昆虫学家法布尔，让我们赶快走进法布尔那有趣的童年吧。
2、学生自由读2---5自然段，想想法布尔的童年有哪些趣事？
3、从这些趣事中，可以看出法布尔是一个怎样的孩子？（板书：喜爱昆虫）
4、小组合作学习2---5自然段，画出文中让你认为可以表现出法布尔喜欢大自然、喜欢昆虫的句子并说说理由。
全班交流：（相机出示重点句子，指导学生有感情地朗读并理解） A、“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”
思考：这句话运用了什么修辞手法，从中你读懂了什么？(捉住这只令他魂牵梦绕的小虫子，令他喜出望外，令他欣喜若狂，令他忘记了时间，忘记了父母的焦急……)指导朗读 B、三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。
思考：从“三天前”、“终于”这些词语，你体会到了什么？
C、他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫。
想象：水底世界里可能还有些什么？用上（
）的（
）来练习说话
D、“嗬！真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算自己回家后再好好欣赏。
引导学生找出动词，并谈谈读了这段文字，它们使你想到了什么？感受到了什么？指导朗读。
3、这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的。（生齐读）
过渡：他的心里是多么的？（生答高兴、兴奋……均可）
三、合作学习6---9自然段，感悟“执着”
过渡：是呀，鼓鼓囊囊的口袋让法布尔的心里高兴极了，可是他的父母对这一切又是怎样的态度呢？
1、默读课文6—9自然段，找出父亲和母亲态度的词语，同桌之间分角色朗读
2、看到仍然让“没用的玩意儿”把口袋装的鼓鼓的儿子，父亲怒气冲冲的责骂道（教师相机指名读）；母亲严厉的责备道（教师相机指名读），听到父母这样的责骂，假如你是法布尔，你会怎么做？而法布尔又是怎样做的？
3、（出示）以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地捡那些“没用的玩意儿”，背着大人把口袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。（生齐读）
A、从这个句子中，你可以体会出法布尔有一种怎样的精神？ （板书：执着追求）
B、从哪些词可以看出来？（圈出关键词，如仍然等） C、学生再齐读
四、回归课题，领悟用意
过渡：正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂
1、搜索法布尔的资料，了解他在科学领域上所取得的辉煌成就
2、后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多昆虫。
想象：法布尔的两个衣袋除了装满了昆虫，还会塞满什么呢？
3、同学们，我们再来读一读课题，思考一下为什么要用“装满昆虫的口袋”作题目呢？
五、创设情境，练习说话
一个阳光明媚的清晨，假如你作为一个导游站在了法布尔的雕像前，你怎样向游客们介绍法布尔雕像上那高高鼓起的衣袋呢？
