班主任研修班学习小结
玉山县樟村中心小学叶蔼军
7月16日玉山县中小学政教主任在教体局教育股秦股长的带领下奔赴衢州参加《班主任》杂志社举办的班主任工作研修班，我也有幸是其中一员。兴许是因为出外学习的机会不多，又或是本次研修班的规格较高吧，虽然夏日炎炎，暑气冲天，我们一行却是兴致勃勃。通过两天的研修，我觉得自己收获很大。对班主任工作思想观念认识上有了进步，班级管理工作技巧上我受到了点拨，对班主任工作的实质加深了理解，情感上也被一次次地感动。
首先谈谈思想观念上的进步。“没当过班主任的教师，就如女人结了婚却不曾生孩子。”衢州二中的校长在研修班开班前的致辞引用的当地的儒学研究学者孔祥楷先生的这名话一下子就抓住了我们的心。细细品尝，这个比喻还真道出了无数班主任心中真实的感受。班主任的工作十分烦琐，有时你会觉得孩子们太淘气而大动肝火，有时你又会觉得她们丝毫不理解你的良苦用心而伤心透顶。可你又发现其实自己十分爱她们，她们的些许进步会令你打心底里高兴，她们一张张笑脸会让你感觉四季如春，她们的一声问候一个感激的眼神会让你倍感幸福。这些又可爱又让人恼的孩子还真是这么会事儿。
其次说说管理技巧上受到的点拨。班级管理不能蛮干，要动脑，要创新。要有机智。陈宇老师告诉我们，新接一个班首先要做的一个要紧事就是主动和家长联系，建立良好的关系。记住，千万不要等学生出了事才想到和家长联系。那样普遍家长会害怕接你电话，学生出了事她们就不会站在你这边为你着想。我常常有感于今天的家长，她们大部分不主动与老师联系，不主动了解自己的孩子在学校的学习情况。我总感觉这类家长有点进了学校之后教育孩子就完全是学校单方面的责任的想法，所以我也曾常常埋怨。听了陈老师的课后我才觉得这件事值得深入思考。家长并不都是因为这个想法而不主动向老师了解情况。这类家长中也各有各的原因：有的家长因为孩子学习不好或行为习惯存在问题存在自卑心理，只要老师一联系她肯定就没好事，哪还敢主动和老师联系；也有的家长也许觉得自己文化水平低也不好意思主动与老师交流；也有家长忙于工作，无暇与老师联系的。我们再返观教师的表现。我清楚地记得在我刚从事教育工作时的情景，每学期开学初的集体家访，平时分散性的有针对性的家访。现在还能看到几个教师平时能主动地登上学生的家门进行家访？就连电话联系也非要等到出了问题束手无策时偶尔为之。家长认为孩子进了学校就完全是学校的责任固然不对，我们教师如果认为家校联系一定要家长占主动也不正确。我们难道就不能主动与家长取得联系，诚恳地了解或请教一些问题，帮助孩子进步吗？这一点上我的观念实在是有了很大的改变。
对班主任工作的实质我也有了更深的理解。班主任工作的实质我认为就是通过各种努力让班里的学生幸福地成长，并不断地进步。所以做一名好班主任的基础是能真正爱孩子。只有班主任付出真正的爱学生才会喜欢你，听从你的教诲。所以不能把尊敬教师当作一项规范要求强加给学生。学生不爱你甚至不尊重你，你先不要着急着怪学生不礼貌不懂事感情冷漠，好好到自己身上找找原因。在一个班级里如果发生师生关系紧张的现象，问题多半是出在老师的身上。王文英老师和陈老师两位成功的班主任无不是用自己无私的爱征服学生的。
总之非常感谢教体局给我们创造了这样一个学习机会，我将把所学所悟服务于今后的德育工作实践当中，提高班级管理效率，加大班级工作创新。
2011.7.26
