2014年中考语文备考
尚大志
一、2013年语文情况简单介绍
1.试题亮点：紧扣《说明》，重视人文教育，联系了学生的生活实际，没有单纯地跟“热点”，突显了考“语文”，作文命题立足学校家庭生活，引导学生认识到“作文就是做人”。试题着眼于整体考查，涉及到语法、修辞知识，阅读体现整体性，题型开放多样，突出了识记、理解、运用、评价等重点。覆盖面宽。 2.2012年和2013年几项数据的比较
参考人数平均分优秀率低分率及格率最高分2012
2013243772287181.172.811.922.53.280.861.1114.5110从以上数据可以看出，2013年各项指标较2012年有很大差距，试题难度较大，主要是积累与运用部分的选择题难度加大，有少部分题不够严谨，如第二题的“鬼斧神工”，第六题的给新闻拟标题，有些瑕疵，造人诟病，第三题病句修改题，句子太长，加大了试题的难度，第四题既有表述不严谨的问题，也有难度过大的问题，有些文学常识不宜用来考查初中生。
3.试卷没有回避训练过的题目，导致六县市与十堰城区差距较大。十堰城区语文优生三百多人，而六县市优生加起来不足一百人。教学水平、师资力量是与城区有差异，但差距没有这么大。因为现代文阅读《一双皮鞋的秘密》为本届城区学生八年级期末试题，考过和没考过，就是有差距。
二、2014年中考的几点变化：
1.客观题（选择题）卷面分值在32分左右，文言文阅读中的解释词语由主观题改为客观题。诗词赏析部分除一道客观题外，另一题可能是名句赏析，也可能是填空。
2.文言文和诗词的考查范围均为八下、九上、九下，诗词考查范围包括诵读欣赏和专题中的诗词。
三、语文试题各个板块的说明
1.字音字形题，来源于课下注释和生字词表，一般不涉及生僻字。
2.词语和成语的理解与运用题，词语和成语均来源于小学或初中课本。考查形式也有可能是选词填空。
3.病句修改题主要考查常见的病句类型（ 搭配不当、成分残缺、语义重复、语序不当、产生歧义）
4.文学常识只考查古今中外的重要的知名的作家作品（包括四大名著），文化品味只考查基本的文化知识。
5.排序题已经成为必考题，形式多样（一段话的排序、段前、段中或段后的句子的排序）。
6.新闻题降低难度，所选新闻力求规范。
7.古诗词填空题的范围是八下、九上、九下的古诗词，包括诵读欣赏和专题中的古诗词。
8.口语交际包含在综合性学习中考，综合性学习题难度要控制，开放适度（复习时参考《导学精练》和近几年中考试题样式）。
9.现代文阅读选文文体特征鲜明，主要从相关文体知识点上设计题目，以理解与运用为主，两部分中各有一道客观题，开放性题目适当控制难度。
10.古诗文阅读考查范围为八上、九上、九下的古诗词，诵读欣赏和专题中的文言文不考；诵读欣赏和专题中的诗词要考，一题文客观题，另一题为简答题或填空题。
11.作文不设审题障碍，命题（命题和半命题）、话题两道作文题目选择一个作文。
四、当前语文复习教学中存在的问题：
1.忽视《中考说明》的要求，不了解《说明》要求学生对知识的掌握程度，哪些是了解，哪些是掌握，哪些是运用，对《说明》中相关语言表述没有深入理解研究。
2.任意增删复习内容。有的学校、有的教师不执行备考会精神，要考的内容，不讲不练，不考的知识大讲特讲。
3.复习没有计划，脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，或者有计划但不按计划复习，计划只是为了应付检查，成为一个摆设。
4.复习方式单一，效率低下。有的教师应试倾向严重，一味地让学生做题，教师简单的对答案，学生厌倦情绪浓厚，导致复习效率低下。
5.不注重用好《导学精练》，滥订滥用复习资料，加重学生复习负担。
五、复习教学建议
1.立足教材，打好基础，注重课内课外知识的衔接。
2.加强阅读训练，明确考查要点，分析题型，总结答题规律，寻找答题的思路和方法。
3.作文训练，要拓宽学生视野，加强审题指导，做到单项训练和整篇训练相结合。引导学生关注自我、关注生活、关注社会。
4.科学安排复习内容和复习进度。
二、复习建议
1、钻研《说明》和教材，用好《导引》。《说明》和教材是命题的依据，《课标》是大纲，《说明》是小纲，教材是根本。命题材料虽选自课外，但命题依据都在课内。不考《导引》中的原题，但我们要用好《导引》。《导引》对知识点的归纳和总结还是比较全面的。《导引》中涉及不考的内容，要及时告诉学生，做到分册复习、专题复习、测试评讲要有机结合，认真书写、规范答题、字数限制等常规性的东西要经常要求。考试试题由市考试院组织一线优秀教师命题，教研员审题，毕业班教师要能沉下心来，钻研《课标》《说明》和教材，落实好常规，搞好培优补差。要慎选慎用复习资料。
2、发挥备课组的力量，分工协作，搞好分册复习、专题复习和适应性考试。《导引》为我们初步构建了复习的知识体系，但还不够完善，训练量不足，需要我们进一步补充。
（一）积累与运用，适当补充训练题。汉字读写，重点是课下注释和附录中的字词表，重点词语和成语的意思学生要理解。建议两册教材制一张活页练
习进行巩固。发动学生按小组分册搜集整理。词语运用（选词填空和成语或成语使用正确与否）和病句修改各制一张活页练习。仿句和排序训练补充一张活页练习。名著阅读考查范围为四大名著和教材中的名著推荐阅读，要对作者、朝代、主要内容、主要人物、主要情节有大致的了解；文学常识考查范围是教材中出现的古今中外有重要影响、广为人知的作家及作品；文化品味考查范围为中国传统的节日及风俗习惯。制两张活页练习进行系统复习。新闻时事主要训练选择题的考查形式，不能只练在导语部分中能找到主要内容的消息，要培养学生在几段话中筛选主要信息的归纳概括能力。口语交际和综合实践融合在一起考查，教材中相关知识复习意义不大。建议以一定的训练（一页活页练习）代替对教材的复习。
（二）现代文阅读训练要讲究方法，指导技巧。可选取一些时文、美文认真研读，由师生共同设计题目逐渐过渡到教师指导学生独立设计题目。也可以不设题，师生共同赏析，避免单一的训练形式让学生感到倦怠、松懈。记叙文或小说阅读10篇、说明文和议论文各5篇，要注意选文的篇幅（记叙文或小说1200字左右、说明文和记叙文1000字左右），要注意选文的思想性、时代性、针对性，要文质兼美。说明文和议论文的题量在4个左右，记叙文或小说的题量在6个左右，力求考点全都涉及到，不重复。
（三）文言文阅读复习可以有重点，但不遗漏。复习的重点是重要的字词、句、内容、思想情感。指定复习内容，让学生先复习，然后检测。突出重点，不求面面俱到，杜绝当成新课上。近几年没有考到的篇目或片段要引起重视。常见的文言虚词要引起重视。
（四）诗词默写和赏析。默写4分，长诗不考赏析。诗词赏析每首诗不要设计太多的问题，扣住主要内容、情感及名句，教师要研究教师用书和质量监测中的诗词赏析题，按中考要求精心设题。
（五）作文。作文训练要对三种形式都训练到，以前我们过于关注半命题和话题作文，忽视了命题作文，在复习时对命题作文训练也要给予一定的时间。可以多审少写，多找几个同类作文题目让学生甄别其区别和联系，考试说明虽然说不设审题障碍，但不等于说学生可以不审题，只有审好题，才能写好文。告诫学生尽量不仿写、套写，不转述看到的故事或文章，鼓励学生写自己的经历和感受，避免同类作文大面积出现。作文的字数，不超出答题框，750字左右，留下2-3行最合适。要认识到，650字只是对九年级学生的一个最低限度的要求。作文训练，建议继续保持每周一次的自主练笔，以考试作文代替平时作文，要重视评讲，加强有针对性的个别辅导。
（六）考试和训练。建议每周考试一次。试卷及活页练习的评讲忌对答案，评讲要有侧重点。训练评讲的形式力求多样化。可师生互评、独立作业、演板、交流讨论，力避单一的形式给学生造成的疲倦。要在“精”字上下功夫。滥用资料，不加选择的训练是浪费学生的时间，是一种不负责任的行为。
（七）关卷面。规范答题、认真书写、标点清晰、卷面整洁。从几次质量监测答题情况看，学生的卷面还存在很大的问题，使用粘胶带、没有标点或标点不清、乱涂乱画、任意改动题目的顺序、不在指定的范围答题的现象仍然存在。在后期的考试训练中，教师要反复强调,力争在
4、5月份的质量监测中有大的改观。
（八）培优补差。大多数学校九年级的班容量都比较小，教师要有针对性的做好培优补差工作，要认识到优生在中考综合评估中的地位，让优生发挥引
领带动作用。可以利用早晚自习对语文短腿的学生予以面批面改、点播、鼓励，让他们树立能考好语文的信心。要保证优生的稳定，想方设法让优生更优。对后进生要不抛弃、不放弃，降低对他们的要求，让他们每天掌握一点点、进步一点点，降低低分率，促进整体成绩的提高。
（九）建立合作交流机制。 由于学生人数锐减，班级减少，毕业班教师相应减少，复习教学的任务相对加重，建议几个学校建立合作交流机制，互通有无，提高备考效率。
附录：
（一）文言文
八下：《马说》《陋室铭》《活板 》《核舟记》《口技》《送东阳马生序》（10年考）
九上：《陈涉世家》（08年考)《桃花源记 》《与朱元思书》《捕蛇者说》（09年考）《岳阳楼记》《醉翁亭记》（07年考、11年考）
九下：《曹刿论战》（13年）《邹忌讽齐王纳谏》《鱼我所欲》《生于忧患 死于安乐》《愚公移山》《出师表》（12年考）
（二）古诗词
八下：《宣州谢朓楼饯别校书叔云》李白 《渔家傲》范仲淹 《天净沙 秋思》《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡（12年考）《无题》（09年考）李商隐《论诗》赵翼
九上：《诗经二首》 《相见欢》李煜《浣溪沙》晏殊《龟虽寿》曹操《白雪歌送武判官归京》岑参
九下：《饮酒》陶渊明 《行路难》李白 《游山西村》陆游 《观沧海》曹操《密州出猎》苏轼《山坡羊 潼关怀古》张养浩
（三）专题中的诗词：（11首）
八下专题《鸟》
闻 雁韦应物
故园眇何处？ 归思方悠哉。
淮南秋雨夜， 高斋闻雁来。
池鹤白居易迎燕葛天民
高竹笼前无伴侣，乱鸡群里有风标。咫尺春三月，寻常百姓家。 低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪销。为迎新燕入，不下旧帘遮。 转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。翅湿沾微雨， 泥香带落花。 临风一唳思何事，怅望青田云水遥。巢成雏长大， 相伴过年华。 专题《叶》
同儿辈赋未开海棠元好问题红叶宣宗宫人
枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。流水何太急，深宫尽日闲。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。殷勤谢红叶，好去到人间。
山中王勃城东早春杨巨源
长江悲已滞，万里念将归。诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。 况属高风晚，山山黄叶飞。若待上林花似锦，出门俱是看花人。 九上专题《气象物候》
塞下曲六首李白凉州词王之涣
五月天山雪，无花只有寒。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 笛中闻折柳，春色未曾看。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
塞下曲四首卢纶惠崇春江晚景 苏轼
月黑雁飞高，单于夜遁逃。竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。蒌蒿满地芦牙短， 正是河豚欲上时。
（四）作文题
1、（05年中考）----的感觉真好话题感受幸福
2、（06年中考） 那一刻，我---话题给
3、（07年中考）--------伴随我成长话题有斑点的苹果
4、（08年中考）和--------做朋友话题结果
5、（09年中考）为---------许愿话题平淡
6、（10年中考）这也是一种美
7、（11年中考）其实我也很------话题快乐生活
8、（12年中考）因为有你 （命题）话题愧疚
9、（13年中考）写给逝去的---话题难题
五、导学案的编制与使用要求：
教师要吃透教材，研究学情，结合单元整体内容合理定位教学目标，做到分课时备课；导入设计要精练简洁，有吸引力，能激发学生学习兴趣，写作背景的介绍只注重重要作家和作品即可；要注重字词和朗读教学时间的安排；问题设计要紧扣教学目标，要有关联和梯度，自主学习中的问题难度不宜过大，要让学生能够轻松完成；合作探究的问题要有价值，难度过高的问题要有提示和引导，拓展延伸的面不宜过多过宽，力争每课时有小结和板书；学案设计既要立足于引导学生准确的解读文本，发挥好教材这个“例子”的作用，又要有一定的开放度，既要体现集体的智慧，又要给教师留下个性化设计的空间，杜绝从网上直接下载，防止课堂被唯多媒体化。要利用好导学案的边角，引导学生随笔记下所感所悟，丰富学生的阅读与积累。学案中的练习力争在课堂上完成，教师要及时批阅，了解知识掌握情况并做好反馈。
六、按此表填报语文教师信息：加入语文QQ群
