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一年级上数学教案— 有趣的游戏—认识位置|青岛版（2014秋） 教学目标：
1、使学生在游戏中认识左右，前后、上下，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、在认识前后、上下、左右方位的过程中，体会左、右的相对性。能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。培养学生初步的判断能力，能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。
3、经历新知识的学习过程，渗透互相团结、互相帮助的思想教育。体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学的学习兴趣。
4、初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。 重点难点：
使学生能正确、迅速地辨别左和右。体会左和右的相对性。 教学过程：
一、游戏导入
1．同学们，你们会玩“指鼻子、眼”的游戏吗？我们现在来玩一玩吧？把你的小手放在自己的鼻子上。准备开始……
（1）师发口令：鼻子鼻子耳朵、鼻子鼻子嘴巴。 （2）再来难一点的？左眼，右耳，左耳、右眼…… 3．第二次比第一次难在哪里？ 板书：2个表示位置的词——左右 今天我们就来一起“认识位置”板贴
[设计意图：基于小学生活泼、好动的心理特点，根据教材内容，可通过游戏的方式导入新课。在游戏、活动中获取新知，既能很好地活跃课堂气氛，又能激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。]
二、认识左右
1．看来，要想玩好刚才的游戏，还要正确区分左右。你有什么区分左右的小窍门？好方法？（学生自由说）。
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2．师;同学们从身边找了很多辨别左右的方法，你们真棒！老师也寻找了一些，咱们一起来看一看。（播放课件）
师:之前没我们了解到，左右手是一对好朋友，在我们的身上还有这样一左一右的好朋友吗？（指名说）
3．师：认识了左右，相信我们再做指鼻子眼的游戏就不会出错了.再来一起做做小游戏：
（1）指一指：师喊口令学生指：左眼、右眼、左耳朵、右耳朵。 （2）拍一拍：师喊口令学生拍：左肩、右肩、左腿、右腿 （3）伸一伸：师喊口令学生伸：左手、右手、左脚、右脚 最后我们用上左右和老师来做一个韵律操。
韵律操：请你跟我这样做——全班起立；双手背后面。
（1） 师说：右手伸出来，右手背回去，右手伸出招招手，右手背回去。
右脚伸出来，右脚收回去，右脚伸出踩踩地，右脚收回去； 左手；左脚。
（2）跟音乐做，请一位小老师领操吧。
（3）老师对领操同学表示感谢，老师和你握握手，你用哪只手呀？（用右手握手两人都方便，而且是有礼貌的表现，你记住了吗？）用你的右手和你的同桌握握手。
4．课件图：左右相对性
（1）看到咱班同学这么友好，老师给大家介绍两位新朋友认识——小明和小红，他俩是同桌，和你们同一个方向的坐在了我们的教室里，说说小明的位置？小红的位置？
（2）用左右说说图上物体的位置关系：谁在谁的哪一边？
（3）镜像：老师也和你们同样的方向站在这里，我们都举起右手来，教师举着手转动成面向同学们，你发现了什么？和同学们正好相反了，这是什么原因呢？老师和大家面对面，我们各自的左右正好的相反了，你照镜子也是这个道理。面对同学举起同方向的手，转动成背对同学，感受方向的变化。
[设计意图：我请孩子们用自己的动作和声音表演出来。孩子们兴奋地表演着，此时的学生已全身心投入到课堂中。学生在快乐的活动中不仅对“左右”有深刻
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理解，同时，体会到“左右的相对性”，更能使学生对数学课堂学习产生浓厚的兴趣。]
三、认识座位，学习前后
1．小明和小红的位置我们知道了，现在来介绍一下你的座位左右是谁吧？ 2．请3名同学上台背对同学们站立，说说中间同学在谁的左边？在谁的右
中间同学没动，为什么一会在左？一会又到右了？ 小结：要说清楚谁在谁的左右，以免出现误会。
3．除了左右，这个同学还有哪些地方有同学？（前后）板书：前后 4．全班起立，听口令做动作。 （1）向左转，前后左右又是谁？ （2）再向左转，又不一样了？ （3）为什么会发生变化？
小结：随着你身体方向的转变，你身边物体也发生变化。
[设计意图：“前后”对于学生有了丰富的生活经验，因此在认识位置的同时，自然的让学生提出“前后”两个位置关系，并在不断左转的过程中感受自身方向的转变会导致身边物体的转变]。
同学们表现的真不错，老师想带着善于观察，爱动脑筋的孩子去我家看看，你们想去吗？
1．课件图片：老师家住在最左边，1 2 3。
2.你瞧，老师家的桌子上放着什么？（生说一样，师板贴一样）你也在你的桌子上摆上这些物品。
3．你的桌子上也摆好这5种文具了吧，我们一起听口令摆文具：同桌互相检查纠正。请2生合作到黑板前面来摆位置。
口令：尺子摆在橡皮的右边，橡皮的左边是铅笔，最右边是铅笔盒，数学书在尺子和铅笔盒的中间。
4．呈现最终摆好的图片课件铅笔、橡皮、尺子、书、铅笔盒。你对照这自己摆的，如果有不一样的赶快调整一下。 （1）看着黑板：这两位同学摆的对吗？
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我们一起来看，在最左边的是什么？最右边的呢？尺子的左边有什么？书的右边有什么？
（2）橡皮排在第几？（
2、4）为什么一会排第2？一会排第4？ （3）铅笔排第几？怎样说才能不产生歧义？（说清楚从哪边数起） （4）学生互相提问。同桌两人互相说一说文具的位置。
5．课件：我们一起听口令整理好文具：书放在桌子的右侧，铅笔盒放着书的上面。
说说铅笔盒和书的位置？书压在铅笔盒的下面。 板书：上下
6．出示课件：老师家的宠物厨
（1）老师喜欢的是在小汽车的下面，可能是什么？接着说：在飞机的右边，是什么？
（2）你来说物体的位置，让大家猜猜你喜欢的物品。
[设计意图：将老师家作为练习的场所，会迅速提高学生的学习兴趣，而且练习的引入与生活相结合，很自然地让学生感受到数学与生活的联系，数学在生活中的应用。] 1.今天我在有趣的游戏中认识了6个表示位置的词，大声和它们打个招呼吧（全班齐读）
2.作业：第72页第5题，是一幅未完成的画，需要同学们运用今天学的数学知识把这幅画完成，下节课我们来展示大家的作品。
[设计意图：从低年级开始就逐渐给孩子们一种善于总结的意识和习惯，在课堂的最后，设计回顾小结环节，可以让学生更系统的知晓本节课所学习的重点知识。]
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