探索乐园
教学目标：
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1、结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。
2、能发现熟悉情境中事物的规律，能应用规律或自己创造有规律的事物。
3、积极参与找规律活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合理的推理能力。
教学重难点：
[教学重点]引导学生充分参与到探究规律的活动中，自主的探究、主动地发现规律。
[教学难点]能用合理、清晰的语言阐述自己发现的规律，并学会创造规律。
教学过程：
【导入】利用游戏感知规律
一、利用游戏，感知规律。
1．师：小朋友们，我们先来玩个游戏，好吗？游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。
口念：上上下下左左右右、上上下下左左右右、上上下下左左右右
动作：在相应的位置击掌两次。 师：谁来接？一起接一次？
2．师：小朋友们都会玩这个游戏了？你们是怎么想到这样接老师动作的？ 对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。（板书：“规律”。齐读规律二字）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。
（板书课题：找规律）（出示课件） 【讲授】创设情景，认识规律。
1、师：“元旦”快要到了，同学们都布置好了自己的教室，接下来，老师要带大家去到我们的好朋友聪聪和红红的教室，瞧！他们的布置不仅漂亮，而
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且还藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？把你的发现说给小组的同学听听。开始吧。（学生分组交流，师指导观察）
2、小组汇报：（让学生充分说，教师适当点拨）
生：画有小朋友、小旗、花、灯笼。 师：灯笼是怎样排列的呢？请你仔细观察。
生：灯笼是按照紫——黄——紫——黄——紫——黄的顺序排列的。 师：象灯笼这样紫——黄——紫——黄——紫——黄的重复出现，我们就说灯笼的排列是有规律的。
师：小旗、花、灯笼的排列有规律吗？请同桌的两个小朋友互相说一说。
3、小结
像我们找出的灯笼的一紫一黄，小花的一绿一红、彩旗的一红一黄，还有小朋友的一男一女，我们都把它们叫做“一组”，（板书：一组）当我们找图形排列规律的时候，只要找到一组是什么，再看看是不是按照一组组重复的排列，（板书：重复）如果是，我们就说它是有规律的排列。
4、师： 下面我来考考大家，看大家学习得怎么样？（出示课件）
后面应该是什么？并说明理由。
5、打开课本97页。盒子里面左边第一颗珠子是什么颜色的？盒子里可能有几个珠子？（小组交流）
【导入】涂一涂，巩固升华
小朋友真了不起，一个联欢晚会，竟让你们找到这么多的规律，青蛙小博士也忍不住想考考你们，它想请你们给图形涂颜色。
1.请学生拿出涂色卡，四人小组涂色，边涂边思考：你为什么这样涂？有什么规律？
2.集体交流（展示学生涂色卡）：你是怎么看出来的？ 【练习】动手操作，创造规律
师：小朋友已经学会了找规律，那么你们能不能自己来创造规律呢？老师为你们每组小朋友准备了一些雪花片，请你们选择喜欢的颜色有规律地拼一拼，看哪组创造出来的东西最有规律且最美。（四人小组合作，每组分给颜色相同的雪花片若干片）
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1.集体汇报。学生上台展示作品，并问：你们发现的图案有什么规律？相互评价。
2.师：你们的表演真精彩，表扬自己好不好？（学生拍出×× ×××的节奏）再来一次好不好？（连续拍三次）从刚才的拍手中发现什么规律？原来用声音、动作可以创造规律，你也能用声音、动作创造规律吗？（一学生上台表演，其他学生跟做。）
3.师：原来在我们身边到处都有规律，找一找你们身边有什么规律？ 【练习】欣赏规律的美。
我们的生活中也有很多的规律，我们一起去欣赏规律的美。很多有规律的事物总能给我们一种美的享受。我们的春、夏、秋、冬也是有规律出现的，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。只要小朋友平时多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。
板书设计：
找规律
上上下下左左右右
上上下下左左右右
上上下下左左右右 重复出现
颜色 形状 ------为一组
规律
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