《葡萄沟》教学设计
一、教材分析：
本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：
一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。
二、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。
三、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。
四、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。淳朴的维吾尔族老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够（第二自然段最后一句话）。学这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。
二、教学目标：
1、识记“沟”、“疆”等字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词。
2、理解课文内容，练习有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、能读懂课文的内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
三、教学重难点：
1、让学生知道葡萄沟为什么是个好地方。
2、让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法并读好长句。
四、课前准备
葡萄沟的课文录像，多媒体或图出示中国行政区分布图、新疆政区图和葡萄沟系列、浓郁新疆风情的乐曲，以及贴图。
五、教学时间：二课时。
第一课时
教学目标：
1、认识11个生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
3、能背诵课文优美的句子。
4、能在语言环境中以及联系生活实际，体会“五光十色、热情好客”等好词。
5、正确、美观地书写“蜜、密”。
教学重难点：在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学过程
一、直接揭题导入
1．板书：葡萄 （读准轻声）香甜的葡萄是多么诱人啊，
2、老师今天带你们去一个盛产葡萄的地方，那就是葡萄沟。点红沟。 你有什么好方法记住它吗？仔细观察，有什么需要提醒小朋友的吗？ 看老师把它送进田字格。请小朋友也来认真写一个。
二、初读课文，整体感悟。
1、这到底是个怎样的地方呢？就让我们到文章中去领略它的风采。请小朋友们把书翻到43页，认真地读一读课文，读准字音，读通句子。
2、刚才，我们小朋友读得可投入了，现在，是不是迫不及待想展示一下了？老师就请四位小朋友来读读课文，每人读一小节。
3、指名分节朗读 第一小节：
A、这一小节中这个地名特别难读，你读得特别好，能带大家再来读读吗？（如读错了：这个地名特别难读，谁来帮他读好）“新疆吐鲁番”（课件出示）齐读
B、出示地图：（点击后多媒体放大新疆政区图）看，这就是新疆 教学生字“疆”：有意思吧，一起再来记住它。齐读“疆”“新疆” 用鼠标点击吐鲁番（多媒体闪现吐鲁番的位置）吐鲁番就在新疆的中部，
C、让我们连起来读一读这个地方：新疆吐鲁番 把它放进句子里，能读好吗？ 第二小节：
出示词卡：“梯田”，“梯”字你有什么好方法记住它吗? 出示幻灯片：看，这就是梯田，齐读“山坡上的梯田”。 第三小节：读词：碉堡 这一小节中有一个多音字
dīng钉子
dìng钉着
我们可以根据意思来确定读音，表示动作的时候读第四声，如钉木板、钉木架子、钉箱子，表示东西的时候读第一声，如图钉、钉子，铁钉。
4、整体感悟。听了大家的朗读，你觉得葡萄沟是个怎样的地方？
（葡萄沟是个好地方。葡萄沟是个美丽的地方。葡萄沟是个出产水果的地方。）
5、用课文的一句话来概括就是：葡萄沟真是个好地方！（齐读） 板书：真是个好地方
三、品读感悟水果的多。
1、为什么说葡萄沟是个好地方呢？请小朋友读读第一小节，划出有关的句子。
2、我们来交流一下吧。指生读找到的句子。出示
3、读着这一句，你读到了什么？（水果很多）（板书：水果多）你来找找，那里都出产什么水果呀？
4、那么多水果真让人馋涎欲滴！想不想来读读这句话？
5、这些水果我能不能变换顺序来写？哦，原来作者是按时间顺序来写的。 就让我们一起到朗读中去感受吧。
四、品读感悟葡萄美，人美。
过渡：葡萄沟竟然出产这么多水果，怪不得人们都说葡萄沟是个好地方，葡萄沟还有什么地方吸引你的呢？赶紧来读读课文第二自然段，找一找。
句一：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 1．为什么吸引你的？
2．茂密的枝叶是怎么样的？看，（出示图片）密密麻麻的，叶子之间都看不到一点儿缝隙了
3．看图，这茂密的枝叶搭起的葡萄架，就像一凉棚。这样的凉棚多吗？从哪里看出来？（理解“一个个”）
4．引导想象：老师查过资料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高温度可以达到49度，如果这时候你来到葡萄沟，钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、凉爽、舒服„„）指导朗读，读出这种感觉。
5、这茂密的枝叶又预示着什么呢？（秋天葡萄的丰收）所以这绿叶，这凉棚，还带着一种希望。我们再一起来读。 句二：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 1． 这里又有什么吸引你的呢？
2． 葡萄很美，颜色很多，交流：用~~~~画出表示颜色的词，观察这些词之间用了什么标点符号。
这么多种颜色，书上用一个词来形容：五光十色，你还可以用别的词语来表达吗？（五彩缤纷、光彩夺目、绚丽多彩、五颜六色„„）
3． 比较：五光十色能换成五颜六色吗？想一想它们有什么地方不一样？（五光十色和五颜六色都写出了颜色的多和美，但五光十色还写出颜色有光亮，这样就更美了，因为成熟的葡萄在阳光的照耀下闪闪发亮。） 是啊，葡萄不仅颜色多样，而且颗粒饱满，有光泽，让人看得眼花缭乱，爱不释手。
4． 理解“一大串一大串”是指两串吗？理解葡萄的多。（板书：多） 葡萄这么大，颜色这么美，数量这么多，而且水灵灵的，像玛瑙，像翡翠，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们来美美的读一读吧。
5．这么美的景象你想留在脑子里吗？你就试着来背一背，看谁先记住这句话。
句三：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
1． 从哪些词语看出维吾尔族老乡热情好客？ 2． 抓住：准会：还可以换成什么词？
最甜：说明什么？
吃个够：怎么吃才算叫吃个够？
3．（看课文插图）看看图中的维吾尔族老乡，想象他们在对客人说些什么？ 好客的老爷爷说：
热情的姑娘说：
大方的小伙子说：
4．维吾尔族人民不仅热情好客，还是个能歌善舞的民族，当客人来到那里，他们还会弹起冬不拉，载歌载舞欢迎客人们的到来。他们的热情相信也感染着我们每一个人，现在就让我们带着这份热情来一起读第二自然段。 过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情的维吾尔族老乡不仅把收下来的葡萄运到城里，而且还运到阴房制成了葡萄干。那么他们又是怎样制作葡萄干的呢？我们下节课再来学习。
五、教学生字
接下来我们要去认识一对双胞胎。它们的样子长得可像了，很容易搞错，你能区分吗？ 1．区别：密――蜜
你能给他们分别找找朋友吗？
2．怎样能把他们写得漂亮些呢？小朋友能帮帮徐老师吗？ 教师示范写。
3、学生书写，教师巡视指导。 3．完成课堂作业第二题的填空。
板书设计：
葡萄沟
（真是个好地方）
水果 多
葡萄 多、美
老乡 热情好客
