《葡萄沟》教学设计
教学目标 知识与技能：
1、认识本课12个生字，会写8个生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文，体会“葡萄沟是个好地方”。
3、引导学生练习概括段意。 过程与方法：
采用“初读感知——精读理解——拓展延伸”的基本方法组织教学。 情感态度与价值观：
了解葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生对祖国的热爱之情。 教学重点：
1、学习本课生字词。
2、重点理解文章的第2自然段，并感悟蕴含在其中的情感。比喻句(重点)
3、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。 教学难点：
1、引导学生概括段意。
2、感受作者对葡萄沟的赞美之情，培养学生的爱国情感。 课时划分：2课时
教学工具：PPT 课前预习教学设计：
第一课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初读课文，整体感知课文内容，学习本课生字新词。
3、学习文章第一段,理解文章内容..
教学过程
一、激情导入
今天我们一起来学习第四单元的课文，这一单元的课文向我们介绍了风光各异、景色宜人的塞北江南的特色景观。现在，老师就要带大家到一个神奇、美丽的地方，那里风光秀丽，盛产水果，最有名的就得数葡萄了，你们知道这是什么地方吗？（生答葡萄沟）对，这就是新疆吐鲁番的葡萄沟，请孩子们齐读课题。（出示课题，师正音）葡萄：两个字单读都读第二声，两个字连用时，“萄”可读轻点。 “葡萄沟”这三个字要怎么写呢？我们应该怎样记住它们呢？请大家看老师是怎样写的，（板书课题，并口述生字写法，上边都是“艹”，下半部分要先外后里。注：沟在书写时要注意什么？谁来回答？（沟的右边是勾而不是勺）我们来对比一下这三个字（书写钩、钓，学生齐答并组词。）
二、初读课文，整体感知，并检查学生预习情况。
师：想知道葡萄沟究竟是怎样的吗？请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺，并参看课本后的生字表勾划出生字词语。
1、生字词认读
师：同学们读得很认真，现在老师来考考大家，看看你们会读这些生字词吗？（指名认读）新疆
吐鲁番
吃个够
盛产（翘舌、上声）
茂密
搭凉棚（后鼻音）” 五光十色 颜色
碉堡（上声）
制成
月份
晾房
热情好（hào）客 水分（fèn）（多音字）（生读，师正音）全班孩子都会读了吗？我们一起来试试，注意读准字音。
2.、生字书写
师：孩子们读得真棒！接下来，我们来看一下新疆的疆字要怎写？（学生答）写时不要丢掉“弓”字里的“土”。“土”字下面横写作提。
够：左右两部分占格基本相等，右边是“多”字。注意右边的多要写好.(上下,不是左右.密：上中下结构的字，上面是“宀”中间是“必”。下面是“山”。与蜜对比。蜜与昆虫有关，为“虫”，并组词。
搭：形声字，跟动作有关，左边是形旁“扌”，右边是声旁，写时要注意左窄右宽。
棚字是后鼻音，这个字笔画笔顺较多，写时要紧凑一点。 颜：是前鼻音，左边是“彦”，不是“产”，右边是“页”。
碉堡：军事上的防御建筑物。它是用木、石头或混凝土等做成的，所以“碉”是“石”字旁右边是“周”。“堡”为形声字，形旁是“土”，声旁是“保”。 制成：根据文章的第三自然段可知是做成的意思。 晾：东西在太阳底下晾干，所以晾是“日”，右边是京。
特别要注意这篇课文的3个多音字：好、分、盛。（可用多音字组成的词语造句，加深理解）分与份区分。
师：现在我们来看一看这篇课文总共有几个自然段呢？（生答4个）
一、
二、三大组的孩子分别读
一、
二、三自然段，课文剩下部分全班孩子一起读一读，注意读准字音。
师：真能干！同学们都读的很好。课文里有一句话是夸咱们葡萄沟的，是哪句呢？赶快到课文中找找，用自己喜欢的符号把它勾划出来。
生：葡萄沟真是个好地方。
师：既然是夸葡萄沟，我们应该怎样读呢？指名读（请同学带有感情分段读，读出赞美的语气。）
引读，导读，指名读，范读，自由读
师：读得太好了。接下来我们来看一下文章的第一自然段。 学习第一自然段
师：刚才我们找出了一句夸赞我们葡萄沟的句子：“葡萄沟真是个好地方”（生答），（板书句子）它好在哪儿呢？请孩子们小声地自由朗读第一段，边读边想，这一段有几句话，分别讲什么 ？
师：这一段有几句话？ 生：两句（全班） 指名同学分句读，说说这两句话分别讲什么？ 生：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里盛产水果。
师：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，葡萄沟在哪里呢？（新疆吐鲁番），所以这是介绍葡萄沟的什么呢？（地理位置）那里盛产水果。
师：现在我们一起到中国的版图上去找找葡萄沟。（出示课件）看，在祖国的西北部，我们找到了新疆维吾尔自治区，古称西域，是我国最大的自治区，面积约占全国面积的六分之一。维吾尔族（图片）是我国少数民族，主要聚居在新疆。
接着我们又看到了吐鲁番，吐鲁番是新疆的一个县，美丽迷人的葡萄沟就座落在这吐鲁番市。 孩子们，你们找到了吗？生：（兴奋地回答）找到了！ 师：真能干！
师：那第二句讲了什么呢？ 生：五月有杏子 。。。。。。成熟了。
师：同学们要学会自己概括，五月有杏子，七八月有。。。。。。，这是在具体说有哪些水果，而人们最喜爱的是什么？（葡萄）。
出示葡萄沟出产的水果。瞧，葡萄沟五月有又酸又甜的——（生看课件回答：杏子），七八月有黄澄澄的——香梨、红彤彤的——蜜桃，水灵灵的——沙果，到了九十月份，人们最喜爱的——葡萄成熟了。多丰盛的水果啊！孩子们，现在你能联系上下文理解盛产的意思吗？（生回答）
师：我们一起把这些诱人的水果读给大家听听。（生：读句子）难怪人们都说葡萄沟是出产水果的圣地，孩子们，我们赶快用一句话夸夸葡萄沟吧！
生：葡萄沟真是个好地方！（点评：既然是夸赞葡萄沟的，要怎么读呢?再指名读）
师：现在你们能说说这一段主要讲什么吗？（指名回答） 生：葡萄沟在新疆的吐鲁番、葡萄沟盛产水果、有。。。。。
师：刚才老师是问这一段主要讲什么，孩子们要用自己的话概括，不能把课文原文读下来，知道吗？所以，今后我们在总结自然段的段意时，就要紧紧抓住跟课文内容有紧密联系的句子。文章通篇都在介绍什么呢？（生答葡萄）对了，所以这段的中心句是。。。。。（板书）
葡萄沟的葡萄。最惹人喜爱
指名读（第一自然段），注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。
三、总结：这节课我们知道了葡萄沟的地理位置，那里盛产水果，而葡萄最惹人喜爱。由此我们知道，它真是个好地方。
四、作业：
1、抄写生字，一个字组两个词。
2、继续预习课文，想想其他三个自然段分别写什么？它是如何体现“葡萄沟真是个好地方”的？
第二课时
课时目标：
1、精读课文，理解课文内容。
2、联系上下文理解词语意思。
3、体会“葡萄沟真是个好地方”。
4、培养学生的爱国情感。 教学准备：PPT 教学过程
一、导入：
师：上节课，我们对生字词进行了学习，现在我们再来复习一下（读的很好）。
过渡语：通过上节课的学习，我们知道葡萄沟葡萄最惹人喜爱，（板书）那么，葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？
（2）第二自然段
师：现在我们来看一下文章的第二自然段，请同学们自由朗读该自然段，看看葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？它是从哪些方面体现葡萄沟是个好地方的？画出相关语句。（巡视）
师：葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？你们觉得葡萄沟美吗？ 生：美。
师：你是从哪里看出那的风景美呢？（指名回答） 生：葡萄沟的葡萄长得特别好，而且风景美。
师：想想你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好，风景又特别美呢？生：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”（在PPT上展示）
师：真聪明！你为什么会觉得美呢？（学生看图描述） 师：这个句子是什么句子，把什么比作什么？ 生：比喻句。这句话是把葡萄枝叶比作凉棚。
师：同学们你们说对不对？（同学回答，老师讲解）这句话是把茂密的葡萄枝叶向四面展开后的样子比作搭起来的凉棚。(这句话出示在PPT上）。同学们，既然这风景这么美，我们齐读一下，再来感受它的美。
师：你们读了这句话发现哪两个字的读音是一样的（生答：向
像）那我们要怎么区分它们呢。（请同学运用这两个字造句）（听写的话效果更好） 创设情境（八月十五的夜晚，我抬头望（）天空，那又大又圆的月亮好（）大玉盘 。（PPT展示）
师：你们看又多又好的叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。现在你们知道茂密是什么意思吗？（生答知道，就是很多很茂盛）很好。叶子长得又多又好，说明，葡萄也长得怎样呢？（生：又多又好）板书
师：看了刚才的图片，你们觉得这样的景色是不是很美呢？（生答是）那你还从哪里感觉葡萄沟美呢？
生：到了秋季。。。。。。五光十色，美丽极了。（指名回答）根据学生朗读评析朗读感情。
师：为什么你会觉得美呢？这从从什么方面写葡萄沟美呢？ 生：葡萄成熟后的颜色。（出示PPT）
师：真棒。这边的一大串一大串（重音）说明葡萄长得怎么样呢？ 生：又多又好 师：真聪明！
（观察图）这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。 师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词画出来。（巡视）。 师：这些词语不仅体现了葡萄的颜色多，也可以看出它的什么多呢？（生回答不出，教师提示：从一大串一大串中看出什么？）品种多，结得也多。你们能用文中的一句话来形容吗？谁能把它找出来？（生：五光十色）葡萄这么美，我们把这句话读一读。（指名读，全班读）
师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多，联系上下文，你知道的五光十色是什么意思？（色彩鲜艳，色泽光亮。形式多样。）
生：真聪明！描写颜色的词还有（生答五彩缤纷，五颜六色）
师：葡萄沟的葡萄不但很美，很多，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们找一个同学来朗读。）
概括板书：老乡热情好客。 师：读的真好。从你的朗读中，我感受到了老乡的热情好客。如果这时我们到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡会拿什么来款待我们呢？
生：他们准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
师：多么热情的维吾尔族老乡啊！让我们用自己的朗读让所有的人都能感受到老乡的热情劲儿。（生读最后一句）
师：葡萄沟不仅风景美，葡萄多，老乡的热情好客也给我们留下了深刻的印象。孩子们，赶快用一句话夸夸它吧。
生：葡萄沟真是个好地方！指导朗读
师：全班有感情地朗读文章的第二自然段，注意读出感情。 （3）第三自然段
师：收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里去做成葡萄干。葡萄干是怎样制作的呢？请孩子们自由读课文第三自然段，一边读一边找找答案。
生自由读课文
师：.葡萄干在哪儿制成的？晾房什么样？（出示课件）瞧，这就是人们晾制葡萄干的晾房。
师：它是什么样的呢？赶快找找课文中是怎样告诉我们的。（指名） 生：介绍晾房的样子
师：谢谢你的介绍，我们一起来看看书上是怎样告诉我们的。 指名回答
师：它与我们平时的房子有什么不一样呢? 生：晾房修在山坡上，样子。。。。。（出示本句）
师：这些动词如果都换成有怎么样？（同学各抒己见）我们以后在写作中要避免重复使用同一个词汇，这样会使文章变得很平淡。所以同学们在平时要多积累一些好词好句。
师：新鲜的葡萄被运到这里来以后又是怎样变成葡萄干的呢？请同桌的孩子相互读课文，仔细看看葡萄干是怎样制成的，味道怎样呢？（指名回答）
生：介绍葡萄干的制成及味道
师：他介绍得对吗？我们一起来读一读。 生：齐读句子。 师：原来，驰名中外的新疆葡萄干就是这样诞生的。这么有名的葡萄干味道怎样呢？
生：葡萄沟出产的葡萄，颜色鲜，味道甜，非常有名。
师：（板书：色鲜、味甜：有名）看，咱们迷人的葡萄沟不仅葡萄又多又大，老乡热情好客，出产的葡萄干也色鲜味甜，所以我们怎能不夸葡萄沟——
生：（大声读）真是个好地方！
师：是啊，葡萄沟的确是个好地方。现在请同学回答：你是从哪些方面看出葡萄沟是个好地方的？
师根据学生的回答情况，按板书提示归纳总结：风景美、葡萄又大又多、老乡热情好客、葡萄干颜色鲜、味道甜这四个方面。
师小结：同学们葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。
板书设计：◆
葡萄沟
作业：背诵第二自然段，完成《英才教程》的练习。
预习《小镇的早晨》
