浅谈大学英语阅读课堂导入活动设计
摘 要：导入是课堂教学中的十分重要的环节。利用精心的课堂导入设计不仅可以吸引学生的注意，激发学生兴趣，而且是课堂活动顺利进行的关键和课堂成功的保证。本文根据大学英语阅读课的特点，分析了课堂导入的重要性，并探讨了了大学英语阅读课堂教学中几个有效的导入方法，以期对教学有所帮助。
关键词：导入设计；大学英语阅读课堂；重要性；导入方法
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-375-01
导入是大学英语阅读教学中一个十分重要的环节。课堂导入是指在一项新的教学内容和活动开始前，教师所组织一系列的教学活动，其目的是吸引学生注意力，迅速引导学生进入学习状态。美国知名学者威廉?沃德曾经写过：平庸的老师传达知识，普通的的老师解释知识，好老师演示知识，伟大的老师激励学生去学习知识。要激发学生的学习兴趣，就需要教师精心设计课堂的每个环节。作为课堂第一环节的导入更是十分关键，只有独具匠心的课堂导入设计，才能吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。对于大学英语写作课堂而言，能否利用课堂导入吸引学生的注意是课堂活动顺利进行的关键和课堂成功的保证。
一、导入在大学英语阅读课堂教学中的作用
对于阅读课堂而言，成功的课堂导入将直接影响课堂的效果。首先，一个好的导入环节能够吸引学生的注意，激发学生兴趣，可以让学生的注意力始终集中在教学过程中。再次，导入能够让学生了解阅读课文的相关语言知识和背景文化知识，使课文阅读变得相对轻松简单。最为重要的是，精心设计的课堂导入也可以在教学活动中起着承上启下的作用：一方面，导入可以复习上节课的要点，另一方面，它让学生了解新课的内容及教学目标。
二、大学英语阅读课堂教学中有效的导入方法
1、利用课文标题直接导入
对于课文内容贴近学生生活，能够引起学生阅读兴趣的课文，可以采取直接导入法，教师以课文标题为引，要求学生预测文章主题和内容。学生做出预测后，要求学生阅读文章，将文章内容与自己的预测内容进行比较，从而加深对课文内容的印象和作者写作技巧的理解。例如，在学习《新视野大学英语读写教程》第二册第五单元Section B Stop Spoiling your children这篇课文时，可以要求学生根据标题预测课文结构及内容。大多数学生会预测：文章首先分析为什么父母会溺爱孩子；接着写溺爱孩子有什么后果；最后提出建议，怎么样才能纠正溺爱孩子的错误。随后学生阅读文章发现作者思路与自己的一致必然会产生成就感，对文章的布局和写作方法留下深刻的印象。接着，还可以要求学生仔细阅读文章内容，找出中国父母与美国父母溺爱孩子的异同。通过导入活动，学生结合生活中的现实和课文内容，对溺爱孩子这一社会问题有了更深刻的认识。
2、利用问题吸引学生注意
问题能够引起学生的好奇心，激起学生对课文的兴趣。针对课文内容，提出一些相关问题，使学生充满疑问，促使他们积极思考，然后层层深入或迂回到课文的中心内容，能够帮助学生深刻的理解课文。例如，在讲授Iron and the Effects of Exercise这篇课文时，教师可以先提问“What kind of exercise do you usually do？”学生一定会给出很多的答案，然后教师可以继续提问“What benefits does exercise have？”这两个问题必然激起学生对运动效果的兴趣，学生可以列举出许多运动的好处，接着教师再问“Does exercise have any negative effect on health？”将学生引向课文内容：运动导致女性体内铁的流失。讲解Should I Have a gun？这篇文章时，则可以让学生分组讨论Should America have gun control？通过对这一开放性问题进行讨论，学生会思考枪支与社会暴力的关系。
3、输入文化背景进行导入
文化是语言学习的重要组成部分。在阅读的过程中，如果缺乏文化背景知识就会造成理解上的困难。如inner cities在美国指旧城区，贫民区，而中国的市中心却一般很繁华的商业区。因此许多学生会根据自己的生活经验去理解这个词，难免造成理解上的偏差。对于课文中提到的学生难以理解的文化现象，教师可以在导入课文时介绍给学生。例如，在讲解课文Rich Meeting his Future Mother-in-law 前，先要学生讨论中美餐桌礼仪文化差异，教师总结并简介这些差异。了解这些文化差异能够帮助学生更好的理解这篇文章和了解美国文化。
语言是文化的载体，语言学习的根本目的就是培养学生文化意识和跨文化交际能力。在课堂导入环节输入文化背景，不仅能够吸引学生的注意，激起学生学习兴趣，而且能够帮助他们更好地理解课文，树立跨文化交际意识。
4、直观视听导入
人类的眼、耳、鼻、舌、身五种感觉器官的功能和作用是不同的，因此对于同样的教学内容采用不同的教学方式，调动学生不同的感官，学习效果是不一样的。研究表明，当学习者的视、听、说各感觉器官被充分调动起来后，其学习兴趣和主动学习的积极性将会更持久、学习效果会更好。利用实物，图片，音频及视频进行课文导入，让学生更加直观了解课文相关内容，调动学生视、听、说等不同的感官，有利于知识技能的掌握。如，学习How to Make a good Impreion这篇课文时，先给学生放一段电影视频，要学生说一说对片中女主角的印象。通过这一导入活动，学生了解了第一印象的重要性，及人们根据哪些因素来判断他人，因此不知不觉得进入了课文的学习。
在大学英语阅读课课堂，导入是非常重要的一个教学步骤。将多种多样的导入方法运用于阅读课堂，可以使学生对课堂充满新鲜感。文中探讨的几种导入方法可以相互结合，相互交叉应用，不需要固定的模式。在日常教学中，教师应该结合教材和学生的具体情况，采用最合理的导入方法，才能激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性，营造良好的教学气氛，能保证课堂讲授的顺利进行和课堂活动的深入开展。
参考文献：
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