《中国国际救援队，真棒！》教学设计
陈景利
一、导入新课。
上课前，老师想和大家一起看一组图片，你们知道他们是谁吗？（如学生不知道，则说：那我告诉你们他们是中国国际救援队，并板书：中国国际救援队）这是支怎样的队伍呢？请看P117页资料袋，读了资料袋，你知道了哪些信息呢？了解中国国际救援队。
那这节课就让我们一起来来学习这篇——课题，相信学完了以后，你们会队他们有更加深刻的了解。 指导读好课题。读出骄傲的语气。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们打开课本115页自由地读读课文，注意读准字音，读通句子。如果有读不准的字、词或句子可以请教一下身边的同学或老师。
2、生自由读文。
3、解决生字词：我看同学们刚才读得都很认真，有的同学还当了“小老师”帮同桌解读了生字、词语。现在生字词都解决了吗？那我可要检查检查你们的认读情况了？先来点简单的：出示课件词语，指名生读，齐读。
4、老师要加大难度了哦，谁来读读这两个句子？指名生读，齐读。
三、再读课文，读通读顺。
1、默读课文，思考：课文讲了一件什么事情？
2、汇报交流：同学们课文读完了，谁来说说这篇课文讲了什么时候，什么人在什么地方发生了什么事情？
四、品析“悲惨”，了解“处境”
1、出示“房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。”
2、理解分析。同学们，看到这样的景象，你有什么样的感觉？——难受，悲惨。谁来读一读，谁想来评一评，你觉得他读得怎么样啊？指名读，如读不好，请学生推荐一个来读，你们班谁最会朗读啊，你们来推荐
3、那么是哪些词语让你特别能体会到难受和悲惨的呢？
4、那么你们先自己在下面练习一下读读，读出悲惨的感觉。
5、朗读感悟。这样一片难受、悲惨的景象你能用朗读表现出来吗？（1）指名读,谁能读出更悲惨，更让人难受的感觉来？（2）齐读：让我们一起来读读，感受一下这悲惨，让人难受的景象吧。（配音乐朗读）
教师小结过渡：是啊！多么悲惨的景象啊！可中国国际救援队的队员们却在这样的环境下圆满地完成了抢险救援任务，他们真棒！那么课文中哪些词语或句子让你感受到救援队真棒的呢？请同学们认
真地默读课文，一边读一边体会，并划出一句你认为最能让你感受到救援队真棒的句子。并把你的句子在四人小组里交流体会你划出来的理由。
五、自主探究，感悟“真棒”。
1、默读课文，一边读一边体会，划出一句你认为最能让你感受到救援队真棒的句子。
2、学生汇报（预设）。
★出示：“当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。”
（1）联系一下自己的实际情况感受，渲染温度高——不怕困难。 （2）这句里哪些词语让你感受特别深？
（3）是啊，这么热的天，我们坐在家里吹空调都会觉得很热，可我们的队员们却要在这样的环境下坚持战斗，他们真不怕困难（板书），他们——真棒！让我们带着这种感觉再来齐读一遍这个句子吧！
★出示：“突然，“超强”冲着一条水泥板夹缝狂吠不止，大家兴奋地喊道：“找到了！找到了！”救援队员在“超强”的引导下，看到了废墟中有一只隐隐活动的胳膊。经过一番紧张的援救，在废墟中挣扎了三天的一名男孩终于被救了出来。当地群众对中国国际救援队感激不尽，搜索犬“超强”也因此在当地闻名遐迩。“
（1）生先说说自己的感受；
（2）渲染：是啊！孩子们，在其他队员力尽艰辛找了三天三夜也没找到那个小男孩，后来在中国队员们的帮助下终于找到了，这时在场的人心情会怎样呢？是呀，那你们也用这种心情读读大家喊的那句话吧！好，谁来读读？指名生读，你很兴奋。谁再来给大家读出你的滋味来？指名生读，从你的朗读中我们听出了你的兴奋。
啊！孩子们，在其他队员力尽艰辛找了三天三夜也没找到那个小男孩，后来在中国队员们的帮助下终于找到了，他们——真棒！
★“虽然这个地方不属于中国国际救援队的负责范围，但为了救孩子的生命，中国国际救援队还是派出部分队员前往救援。”
（1）学生理解分析。——责任心强。（板书） （2）谁想来读一读？
是啊，在不属于自己的负责范围内中国国际救援队还是前往救援，他们的责任心真强，他们——真棒！
六、回顾开头，感悟文情
所以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：
投影出示课文第一段“中国万岁！”这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。学生齐读。
总结出：速度快、救援技术高超、不怕危险。并随机板书。
七、图文赏析，升华中心
1、出示图文。这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地，像巴基斯坦、印尼等国家，哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。今天陈劳师给大家带来了他们2005年在巴基斯坦救援时医疗队写的一篇日记，请你们认真读一读吧！
2、师配乐朗诵这篇日记，读完以后同学们，你们有什么话像说的吗？
3、交流。
4、通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，怎能不让我们由衷地赞叹：“中国国际救援队真棒！”红笔板书叹号。
教学反思
今天，学习了《中国国际救援队，真棒！》这篇略读课文。这篇课文由一篇通讯改写而成。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。文章写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。通过课上交流前参的资料，学生了解了地震方面的知识，以及地震给人类社会造成巨大灾难的事例，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习积极性。中国国际救援队这个组织学生在平时的日常生活中并没有接触过而课文后的“资料袋”介绍的正是中国国际救援队，把资料袋的内容也放在教学课文前作为新闻背景来阅读，增加了学生对这一组织的了解，从而能够更好的理解课文的内容。
在四川汶川８.０级大地震之后学习这篇课文，无疑使孩子们更具真实感、更能深刻地体会中国国际救援队工作的辛苦和伟大。学习文章时首先创设情趣，把课文内容与现实生活紧密结合，激发孩子们的共鸣，能够结合语境理解重要的词句。然后课中研讨时交流：你通过哪些语句看出来中国国际救援队真棒的？这个问题在课前参与中，我已经布置孩子预习然后画出具体的语句了。首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方(救灾最重要的就是速度要快)；其次，在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然迅速投入工作(在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神)；最后，救援队在搜索犬
的帮助下，救出了一个男孩(高超的救援技术使得救援成功)。通过课堂中学生的交流，我发现大部分的孩子都能够比较准确的画出具体的语句，达到了预期的目的，较好的完成了教学目标。而且，在课文学习的最后，李某某还提出了一个问题：“在这次的汶川大地震中，中国国际救援队有没有参加救援？”此问题一出，学生纷纷发言，魏思尧说：“当然参加了，去了好多人呢。”曲婷婷说：“肯定参加了，外国有难都去了，中国发生了灾难更得救援了。”。。。。。。答案当然是肯定的，孩子们对于地震的关注和了解是超过了我本来的想象的，他们对于焦点事件也有了他们自己独特的理解，在灾难面前他们也在学习和成长着。。。。。。
中国国际救援队很棒，这节课孩子们的表现也同样出色！
