如何提高课堂教学效果的一点体会
沅江政通实验学校：王彩娥
提高课堂教学的有效度，是教师不懈追求的工作目标，只有有效的课堂教学，才能带来教学质量的提升，才能让我们的劳动更具意义。因此，如何让有限的一节课最大限度地创造价值，就成为我们常常思考、自觉探索的问题。改革原有的教学模式，提高课堂教学效果已迫在眉睫。今天， 结合我个人的理解与实践，说说自己的一点体会。
一、更新教学观念
教师的教学观念直接影响课堂的教学效果，如果这种内在的“质”的问题不改变，那么外在的“量”的问题：比如再科学的教学方法，再好的教学结构，使用起来也会走样，偏离原来的方向。在以往的教学中，大量的教师还是一讲到底，满堂灌。教师只是在为学生听懂而“教”，学生更是在拼命为听懂教师的“教”而学，在这种教学方法下，教师成了教学的主体，学生则是被动地机械地接受，可能在以往大量的课节保证下，这种“填鸭式”的教学也可能成功，但这种教学观念是不能适合现在这种素质教育的改革潮流，怎么办？那就需要我们转变传统的教学观念。变“教”为“导”——即让教师处于主导地位，而学生才是课堂的主体者，应指导学生“学”，引导学生从“学会”到“会学”。要让教师明白：一节课的成功不在于我们讲了多少个题目，讲了多少种解题思路，而在于我们引导学生自己解决了几个问题，探索出了多少种解题思路。
二、激发学生的学习兴趣
苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基一再建议教学要“争取学生热爱你的学科”。语文知识是比较深奥的，同时又是比较枯燥的。所以作为一名语
文教师更要想办法调动学生学习的积极性，要想使语文课对同学有吸引力，我认为首先在引入新课时，教师要尽可能提出具有诱惑力的问题，从而激发起学生学习的欲望。我们知道引入新课一般有以旧导新的导入式，有观察规律的发现式，有设疑启思的启发式等多种方式。
三、教学方法要灵活多样。
一张嘴，一支笔，一本书的教学时代已经成为过去。随着多媒体技术的普及应用，教学在朝着更直观、更丰富、更便捷的方向发展。现在，我们每天都能看到有许多老师在利用多媒体上课。在文科的课堂上，老师们可以让学生倾听来自网络的配乐朗诵，也可以欣赏与教学内容有关的图片、资料等，生动鲜活的教学方式更容易激活学生的学习兴趣，提高教学的实效性。
四、要创建和谐的课堂教学氛围。
有心理学家曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。试想，一个人在紧张，压抑的情绪之下，怎么可能会对周围的人或物产生兴趣呢？在丧失了兴趣的情况下，人只会无所事事。而当一个人精神轻松，情绪饱满稳定饱满时，兴趣就会大增。因此轻松，愉快，和谐的课堂才会有师生之间的自然交流。据说，一个人在高兴的时候，全身气血畅通，人就会神清气爽，反之，则气血郁结，百病缠身。和谐的课堂就是一个气血畅通的人体，知识，情感，会在轻松愉悦的精神状态下被自然地输出、传递、吸纳。
总之，在课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，提高教学质量，并不是一朝一夕的事。我们只有坚持把学生真正放在主体地位，充分调动学生的积极性、主动性，不断地优化教学结构、教学方法、教学手段，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用，才能让课堂真正焕发出思维的活力，达到提高课堂教学效果。
