六年级音乐教案
第一课时 旋律创编
一、教学目标
1．通过旋律创编练习、继续培养学生运用乐谱的能力和音乐创作能力。
2．通过模唱旋律，进一步巩固一个降号调各音的位置及正确演唱其音高。
二、教学重点、难点：
1．正确地演唱曲中的半音及弱起唱法。
2．能创编出优秀的C宫调乐句。
三、教学准备：
节奏卡片、电教板
四、教学过程：
1．用跳格子游戏复习节奏。
（在4张大形的彩色花形卡片上分别写上四种节奏，然后让学生用1分钟时间分别读一读上面的节奏。）
宣布游戏规则：
请出2名学生、1名学生拍读其中的一张卡片，另一名学生跳到地上相应的花形卡片前，连续跳对3次的学生即可反过来拍读，让刚才拍读的学生现在也跳到相应的花朵卡片前，两人都跳到对门即可各点一名其他学生，继续刚才的游戏，如果一个对的一个错的，则由错的学生罚演一个节目。
2． 出示板谱练习
齐读节奏句子。
师在板谱中示范怎样创编旋律：
3．师选择优秀的创编旋律弹一弹，让学生唱一唱，感受自己创编成功的喜悦。
4．游戏：“我来唱你来点”
师唱：“第一间上ddd”，一名学生在电教板上指出相应音位。
师唱：“mimimi，在哪里？”该名学生再指出相应的格子。
如此类推，让该名学生跳出一个降调中的各音。
第二课时 绿藤儿爬满小窗口
一、教学目标：
1． 学习灵巧活泼的声音和悠长深情的声音，富于对比和有表情的演唱
2． 通过学唱《绿藤儿爬满小窗口》，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
二、教学重点、难点：
教学重点：学习用灵巧活泼和深情悠长的声音演唱
教学难点：歌唱过程中的气息控制
三、教具准备：
录音机、歌曲《绿藤儿爬满小窗口》磁带
四、教学过程：
（一）、发声练习
根据班级学生的实际情况选择练声曲，主要要运用灵巧活泼和悠长深情两种不同的声音演唱。
（二）、学习歌曲《绿藤儿爬满小窗口》
1．以提问方式导入
播放《绿藤儿爬上小窗口》
2．揭示歌曲题目，再次欣赏歌曲，进一步感受歌曲的意境。
3．第三次听歌曲，帮助学生熟悉歌曲旋律。
边听边看谱，找一找相同的乐句（第一和第二乐句，第三和第四乐句是相同或相似的），教师用比较法来教授。
4．随教师模唱歌谱。第三乐句中的变化音用听唱法一带而过。
5．用听唱法让学生自学唱词，找出有困难的地方一起练习，巩固难点。
6．有表情的演唱
教师小结：可以请班上学生说一说自己家中的生活变化，课后向父母或爷爷奶奶询问改革开放以前农村农民的生活情况，让他们懂得要好好地珍惜今天的幸福生活。。
（三）、总结、下课
第三课时 欣赏《智斗》 京剧锣鼓《急急风》
一、教学目标
1． 通过欣赏，了解京剧艺术的特点和基本知识，感受京剧音乐的独特表现力。
2． 通过学习京剧锣鼓《急急风》训练学生的合作协调能力，加深对京剧锣鼓表现力的理解。
二、教学重点、难点
重点：了解京剧艺术和感受京剧唱腔的特有韵味。
难点：在京剧锣鼓《急急风》演奏中能注意倾听其它声部，增强合作能力。
三、教具准备：
录音机、磁带《智斗》片段、京剧《沙家浜》片段
四、教学过程
（一） 欣赏《智斗》
1． 创设情景，导入新课。
在京剧音乐（无唱词）观看京剧脸谱。（可以是多媒体展示或美术课中的作品），使学生对京剧的唱腔和伴奏影响有一个初步的印象。
教师简单介绍京剧脸谱的种类及有关京剧的知识，了解京剧是中国的国戏。
2．揭示新课内容。
教师简单介绍京剧《沙家浜》的故事梗概。
3．播放《智斗》，感受这一片段中的人物形象。
4． 次听《智斗》，进一步感受京剧唱腔的特点。
师：请同学们边听边随录音哼唱，说一说京剧在唱腔上的特点。
引导学生总结出一字多音的拖腔。
5． 请学生跟着教师试着唱其中的几句，对京剧中运用的一字多音的拖腔，可以京剧唱词的韵脚、咬字吐字与四声运用等方面去帮助学生体会。
6． 分组分角色表演。
让学生展开想象，以组为单位分角色表演，用动作或表情模仿剧中的人物表演。（可同时播放该段录像，方便学生模仿。
（二） 学习京剧锣鼓《急急风》
认识不定数反复记号。
拓展活动：课后收集自己、父母或爷爷奶奶喜欢的京剧作品，带到班上与同伴分享，进一步加深对京剧艺术的了解。
第二课黄河之滨
教学目标：
一、能够积极地参与音乐实践活动 。
二、能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》，并能给这首歌曲设计一种演唱形式。
三、聆听女声合唱《看秧歌》，感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。
四、聆听河北吹歌《小放驴》及板胡独奏《大起板》，感受、体验《大起板》那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的特点。
教学重难点：
学习歌曲
听赏乐曲
教学课时：3课时
教学过程：
第一课时
教学过程：
—、组织教学
师生问好
二、学唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》
1．导入：同学们看过《铁道游击队》这部影片吗？能说说这部影片的主要内容吗？
学生做影片的简单介绍
2．聆听歌曲《弹起我心爱的土琵琶》
3．边听边想：歌曲可以分为几部分？每部分的音乐情绪是怎样的？
4．学生听歌曲，用笔在书上划分部分，并做记录
5．学习歌曲
（1）再次听范唱，学生在心里跟着唱
（2）跟着老师一起学习歌曲
（3）放录音，以四人小组为单位自由地学习
（4）学生和老师一起跟着录音演唱歌曲
（5）跟着伴奏演唱歌曲
6．分角色演唱：
请学生给歌曲设计演唱形式，按自己设计的方式来演唱，四至八人合作
7．评价、小结
第二课时
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、聆听
1．导入：大家听过山西的秧歌吗？今天我们来欣赏一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲，以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格，表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。
2．学生初听歌曲，边听边想：歌曲可以分为几个部分？（三部分）
3．分析
4．学生与老师一起欣赏分析
三、欣赏《小放驴》
1．导入《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。体裁属于河北吹歌。
2．初听：边听边想：乐曲表现了什么？
3．分析：乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格，它豪爽奔放，歌唱性很强。从结构上看，它采用了起、承、转、合的形式
4．复听
5．学生跟着想象小结
第三课时
教学过程：
一、组织教学
二、聆听《大起板》
1．导入：今天我们来欣赏一首板胡独奏曲《大起板》。《大起板》是根据“河南曲子”中的《小调大起板》改编而成的板胡独奏曲，《大起板》具有浓郁的乡土气息，它将河南人民那种热情奔放、豪爽粗旷的性格表现得淋漓尽致。
2．学生边听边想：乐曲分为几个部分？
3．分析：
（1）乐曲的第一个段落带有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音调，具有敲锣打鼓的节奏特点，采用对答呼应及句幅逐步增大的方式。从音乐情绪上看，它给人的印象是热情奔放的。
（2）乐曲的第二段落与第一个段落形成明显的对比。它频繁地变换节奏，采用跳动的节奏，在调性上进行对比，从而造成一种欢快、跳跃的音乐情绪。
（3）乐曲的第三段落音区移高、速度加快，重现了热情奔放的音乐情绪
4．学生跟着老师一起分析乐曲
5．复听
