备注：本册教材内容较多，与本学期的课时安排不符，我们只能对教材内容进行合理的筛选。
第一单元：《长城歌谣》
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教参页码：
学情分析：
教学时间：三课时
第一课时
课
题：《长城放鸽》
课
型：歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：能够依据《长城放鸽》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。
2、过程与方法：充分运用多听多唱的方法强化学生的音准概念。
3、情感态度与价值观：培养学生从小养热爱祖国的良好品质。 教学重点：歌曲教学
教学难点：歌曲中的切分节奏：
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学 教
具：多媒体、钢琴 教学过程：
一、常规练习：
1、以聆听前奏导入。 学生 聆听歌曲前奏。
2、播放歌曲录音范唱。
学生聆听歌曲录音范唱。
3、教师提问：歌曲表现了什么内容？
4、学生讨论并回答问题。
二、歌曲教学、
1、出示曲谱
2、听琴试唱歌谱。
3、有感情的读歌词。
4、装词。
5、完整演唱。
6、用竖笛吹奏。
7、师生小结。
三、下课小结
板书设计：
教学反思：
第二课时
课
题：《长城谣》 课
型：歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：明确学习音乐要素的重要性，并以欣赏和学唱声乐作品《长城谣》入手，指导学生运用节奏和旋律知识体会和感受其在音乐作品中的作用，
2、过程与方法：感性体验和理性知识相结合，
3、情感态度与价值观：更多地从音乐的表现手段入手，分析理解作品。 教学重点：歌曲教学
教学难点：歌曲中的切分节奏：
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学 教
具：多媒体、钢琴 教学过程：
（一） 导入新课
1、学习音乐要素的知识的重要性，了解节奏和旋律在音乐中的作用，更深刻地感受和理解音乐作品。
2、有重点地简述节奏和旋律的基本知识和要点，并作必要的解释和提问。
（二） 欣赏音乐作品《长城谣》
1、导言：运用节奏和旋律要素，感受不同节奏的组合和旋律线的进行，在音乐作品中表现出的不同情感。
2、简介作品：（略）
3、播放歌曲录音后，请学习讲述歌曲表达的基本情感（悲愤，感情深切）。
4、再次播放歌曲欣赏，提出分析作品曲式结构，旋律线进行的要求。
5、请学生作分析作品的具体回答。学生分析歌曲旋律线的进行，并作不同旋律线表达不同情感的比较。
6、教师小结：上行旋律往往表现高涨、激动、紧张的情绪，有渐强的趋势。下行旋律可将紧张的情绪松驰，表现出抒情、宁静、悲伤的情感，有渐弱的趋势。平行的旋律则有沉思、
叙事的意境。
（三） 学唱歌曲《长城谣》
1、学唱歌曲。提示：用所感受认识到的三种旋律线的进行，唱出不同的情感和强弱趋势。
2、教师演唱歌曲第二段，并将结尾的下行旋律55 61 3·5 3211-----| | 改为上行旋律556132|1------|| 试唱，请学生作不同旋律线进行表达的情感比较（上行更激昂、高涨）。
3、教师归纳：旋律要素对音乐作品的作用和影响。
（四） 音乐作品中节奏的分析和比较
试分析歌曲中第
二、三乐句节奏的松紧，对情感表达的作用和影响。
（五） 教学总结
音乐要素节奏和旋律在音乐中的作用是很大的，不同的节奏结合和旋律的进行，表达情感是不一样的。学习音乐要素，了解其在音乐中的表现手法，会使我们更深刻地理解音乐，并从中得到更多美的享受。
板书设计：
教学反思：
第 三 课时
课
题：《孟姜女哭长城》 课
型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：明确学习音乐要素的重要性，并以欣赏和学唱声乐作品《长城谣》入手，指导学生运用节奏和旋律知识体会和感受其在音乐作品中的作用，
2、过程与方法：感性体验和理性知识相结合，
3、情感态度与价值观：更多地从音乐的表现手段入手，分析理解作品。 教学重、难点：明确学习音乐要素的重要性。 教
具：多媒体 教学过程： 导课：
孟姜女的故事家喻户晓。它深刻地揭露了封建社会残酷的徭役制度带给老百姓的只能是痛苦的生活和悲惨的命运。
今天我们就一同走进孟姜女，感受封建时代妇女的悲惨命运吧
一、歌曲教学 （1）、请学生讲述《孟姜女》的故事。
（2）随录音哼唱江苏民歌《孟姜女》片段，初步感受歌曲的情绪。 提问：《孟姜女》这首歌如何划分乐句？它的前一句句尾与后一句的句头是怎样衔接的？这种旋律发展手法叫什么？
二、聆听河北民歌《孟姜女哭长城》， 提问：河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律、
伴奏和演唱风格有什么特点？
四、提问：比较江苏民歌《孟姜女》的旋律，与河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律有何异同？想一想为什么会发生这样的变化？
河北民歌《孟姜女哭长城》产生的源头本在江苏，歌曲的旋律情绪压抑而悲伤。流传到河北以后，旋律在江苏民歌的原有基础上“加花”装饰，发生了“同体”性的变异，这就是民歌的变异性特征。
五、提醒学生注意每句的落音，进一步认识、探究“起承转合”四句式的民间音乐创作方法。
六、师生共同归纳民歌的音乐特点和中原地区民歌的音乐特征。 板书设计：
教学反思：
第二单元：《学唱两首英文歌曲》
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教参页码： 学情分析：
教学时间：二课时
第 一 课时
课
题：《OH!SUSANNA》
课
型：歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：
通过学习活动的开展，充分调动学生的学习积极热情，使他们感到学习音乐的快乐，发展学生想象力、创造力，以及即兴创作表演的能力。在活动中培养学生的小组合作，积极参与精神。
2、过程与方法：能用断、连的演唱技巧唱歌。培养学生的歌唱技能。
3、情感态度与价值观：以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜。 教学重点：歌曲教学
教学难点：歌曲中的切分节奏：
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学
教
具：多媒体、钢琴
教学过程：
一）
设置疑问，导入新课
1）讲故事：在阿拉伯神话故事里，有一张神奇的魔幻飞毯，有一个小男孩坐上它去过想去的国家。今天飞毯带我们去一个地方，去哪儿？哈！我们可以从这段音乐《噢！苏珊娜》中找到答案。
2）音乐律动：随音乐节奏做原地跑跳步。 3）解疑惑：“到哪儿呢？”
３）简单作曲家、创作背景及美国人文知识。
3）出示图片：头戴牛仔帽，脖子系方巾，手抱吉它的乡村歌手。
（二）聆听歌曲，体验情绪
1)感受音乐并讨论：音乐使你的心情怎样？ 谈一谈自己的感受，老师指导并给予评价。
2)“选帽子”游戏：学生选择各种颜色的牛仔帽图片贴到黑板上，并说出自己的理由。
（三）用颜色及图谱表现音乐结构。
1）小组探究：仔细听音乐，把相同乐句用同一颜色、同一形状的方巾表示，不同乐句用另一种颜色、另一形状的方巾表示。
2）听乐曲，随教师的琴声模唱旋律。
大家熟悉了这首乐曲，我们可以试着用“la”来唱。比比谁唱得准确。
（四） 学唱歌曲，表现歌曲。
1）首先调整坐姿，然后有节奏地、轻声、高位置的朗读并理解歌词。 歌词以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜。 2）教师示范演唱，关注难点的解决。
使用打击乐器铃鼓、木鱼：大附点（Ⅹ· ⅩⅩ ）（嘭·哒哒） 小附点Ⅹ·Ⅹ（嘭·哒）
情境设计：采用角色的口吻表达：当我思念朋友亲人的时候，我心爱的五弦琴发出（Ⅹ· ⅩⅩ ）（嘭·哒哒）；当我们欢乐地歌唱、尽情舞蹈时，五弦琴会这样响起Ⅹ·Ⅹ（嘭·哒）
３）能用断、连的演唱技巧唱歌。培养学生的歌唱技能。
４）变化的演唱形式：轻声地集体唱——欢快地小组唱——个人表演唱
（五）创设舞台、拓展延伸 １）听音乐，创编音乐活动 吉它组；一边模仿吉它的演奏姿势，即兴创造表演各种演奏场景，一边哼唱歌曲。 方巾组：借用自身配带的红领巾随音乐创编动作。如挥舞、摇摆等。
帽子组：创编集体舞。如以跑跳步为基本步伐，小组创作圆圈舞、双人舞、邀请舞。
板书设计：
教学反思：
第 二 课时
课
题：《铃儿响叮当》 课
型：歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：
通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2、过程与方法：过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。
3、情感态度与价值观： 通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。
教学重点：歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。 教学难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学 教
具：多媒体、钢琴 教学过程：
一、引入部分：
师：同学们，大家好！今天有这么多的老师走到咱们的课堂当中来，大家紧不紧张啊？老师从来没有见过这样的场面，有些紧张，大家能不能来点掌声鼓励鼓励老师啊？！
二、导入部分：
师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？用“WU”。
师示范，生跟唱。
4/4 5 － － － | 5 － － －
二、学唱歌曲：
1、师：大家刚才表现的非常好，老师也想和大家比试比试。（师单簧管演奏）老师演奏的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相似？
师单簧管演奏《铃儿响叮当》
第一段： 单簧管低音区 《铃儿响叮当》B部分
缓慢
第二段： 单簧管高音区 《铃儿响叮当》A部分低声部
欢快
生答，师复奏，学生随音乐律动
2、师：刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗？
生答：《铃儿响叮当》！
师：今天老师就带着大家一起来学习这首《铃儿响叮当》！
出示课题。（多媒体）
师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。下面我们就来听一听这首歌的录音，听的时候注意，这首歌是几拍子的？情绪怎样？
录音：《铃儿响叮当》
生答：„„2拍子，欢快„„
3、师出示旋律谱。
师：跟着老师的钢琴划拍视唱全曲。（低声部视唱，高声部评价）。
强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。（高声部视唱，低声部评价）、
4、师：这首歌曲的结构上有什么特点？
生答：„„第一段和第三段相似，第二段不同„„
师：第三段和第一段有什么不同？（结束部分不同）
分声部视唱第三部分。
5、生口琴视奏A部分，双声部合奏。并视唱A部分。
6、师讲解歌曲的曲式结构：
A——B——A`
7、师：刚才我们把A部分和A`部分学会了，B部分大家非常的熟悉，还用老师教吗？（跟琴视唱。）
8、讲解弱起。（B部分）
9、跟琴有感情的完整视唱。
10、跟琴试唱歌词。
11、师吉他弹唱范唱全曲。
12、生有感情的跟琴完整演唱，歌词的问题留待下节课解决。
四、拓展部分：
板书设计 ：
教学反思：
第三单元：《多彩的乡音》
教材页码：
教参页码： 学情分析:
课时安排：三课时
第 一课时
课
题：《盼红军》
课
型：歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：通过学习歌曲激发我们对大人民子弟兵的的热爱与歌颂。
2、过程与方法：过歌曲的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。
3、情感态度与价值观：通过视唱练习掌握音准、熟悉乐谱。
教学重点：歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。 教学难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学 教
具：多媒体、钢琴
教学过程：
一、导入：
1、听音乐，提问：同学们，这是什么音乐？谁来告诉我？《中国人民解放军军歌》
2、听到这样的音乐你会想到什么呢？
解放军、红军、二万五千里长征、过雪山、过草地------ 小结：红军的生活是艰苦的，战争是残酷的，但就是他们浴血奋战，抛头颅，洒热血，才换来了我们今天和平、安宁的生活，所以红军是英雄，是勇士，我们想不想向他们学习？
3、排队形：女生分两竖排面对面排至两侧，扮演老百姓和女游击，在战斗中她们同样是英雄；男生两两对齐，排成两竖排在中间，扮演英勇的解放军。不过要记住胜利的队伍离不开严明的纪律。
跟音乐原地踏步。我们是英勇之师，胜利之师，要收腹挺胸，精神抖擞的。
4、手握空拳作背枪状行军。前面有敌人怎么办？隐蔽、卧倒。慢慢前进，趁敌人还没有发现，射击------ 消灭敌人。我们红军有没有胜利？响亮地回答。
5、这座城市解放了，红军整理行装雄赳赳、气昂昂地进城来。想象一下，受尽苦难的老百姓一见到红军会怎么说呢？亲人哪，我终于盼到你们了。
6、揭示课题：《盼红军》四川民歌
二、巩固歌曲。
1、这首歌曲上一课我们已经学习了，下面复习一下。齐唱歌谱和歌词。
2、同学们，我们怎样做能把歌曲的意思淋漓尽致的表达出来呢？这就是我们今天要一起来讨论的问题。
看黑板上出现的“情绪、速度和力度、演唱形式”，就是说我们要把这五段歌词用不同的情绪、速度力度、演唱形式表现出来。比如第一段，老师有感情地朗读歌词，问学生听出了什么？有点悲伤，为什么呢？我想起了冰天雪地里的老百姓，还有雷锋，在这么冷的天里，他还会上山砍柴吗？有谁知道雷锋小时侯那悲惨的事情？他只是旧社会悲惨世界的一个缩影，那么这一段情绪是什么？唱悲伤的、凄惨的曲子用什么速度，什么力度？演唱形式呢？老师范唱，指导学生唱出感情。
3、逐段讲述、讨论完成以下表格并唱一唱。
段落
情绪
速度、力度
演唱形式 第一段
悲伤地、
凄惨地 稍慢、mp
女声齐唱 第二段
优美地、
舒展地中速、f
女声独唱 第三段
急切地、
喜悦地 稍快、f
男声齐唱
第四段
高兴地、
活跃地中速、f
全体齐唱 第五段
兴高采烈地
中速、ff
轮唱 结束句
兴高采烈地
渐慢、
齐唱
4、有感情地演唱全曲。
三、艺术合作。
1、同学们唱得太感人了，连我都被感染了。想一下，象亲人一样的解放军就要来了，
如果我们是当地的老百姓会准备些什么来欢迎他们呢？你认为他们最需要什么呢？为什么？请同学们用小故事来描述，如“过草地”、“一个苹果”、“金色的鱼钩”、“丰碑”------他们是解放军也是英雄，英雄要戴什么？我希望今后的你们一个个都是刚强、英勇的男子汉，或者花木兰式的巾帼英雄，没有什么困难可以屈服的。
2、分组作画，老师巡回指导。
认真作业，然后互相参观，评出优胜，鼓掌表扬。
四、综合表演。
1、按照开始时队行排好。女生在两边手拿好画作夹道欢迎状。男生作握枪状。后面的动作可自由发挥。例如最后高潮出可跳跃、拥抱、欢呼！
2、;跟音乐完整地表演一次，掀起高潮。
五、小结。
延伸：你还知道哪些描写解放前红军的歌曲？听《红星歌》，然后整理东西和着音乐雄赳赳、气昂昂地走出教室，完满结束这一课。 板书设计：
教学反思：
第 二 课时
课
题：《浏阳河》 课
型：歌曲教学
教学目标：|
1、知识与技能：通过练习，学生能够用正确的技法演奏《浏阳河》。
2、过程与方法：通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》，使学生得到丰富的情绪体验，爱国思乡的情怀与音乐作品产生共鸣，进一步加深对民族音乐的热爱。
3、情感态度与价值观：在通过学生自主演绎歌曲之后，通过类比欣赏《又唱浏阳河》和奥运歌曲《永远的朋友》，让学生多元化了解同一乐思在不同音乐作品中产生的不同风格和音乐感觉。
教学重点：能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》。激发学生热爱民族音乐的情感。
教学难点：找到同一乐思在不同歌曲的运用，提高音乐感受力。 教学方法及手段：视听唱结合的方法教学 教
具：多媒体、钢琴 教学过程：
一、欣赏——导入
1、师：我们中国拥有无以数计的江河湖海，每一条河流都养育着一方的人和歌，今天老师会带大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡漾的河流，请欣赏同一首曲子的不同表现形式，听完后说说他们的演唱或演奏形式分别是什么？这条河流名叫什么？
（欣赏男声独唱，钢琴独奏，古筝独奏） 生：回答
2、师：你觉得这段旋律情绪给你带来什么感受？ 生：抒情、舒展、流畅„„
二、歌曲新授——创造表现
1、师：（评价）不同的表现形式，却都在传唱着相同的旋律，他们在歌唱着他们的母亲河，也歌唱着从浏阳河边走出的伟人毛主席。让我们一起来聆听浏阳河畔的歌声，仔细听，这首浏阳河两段歌词有什么联系。（欣赏歌曲） 生：对答或问答式
2、师：这也是唱民歌的一种很好的交流方式，待会我们也可以用这些方式来进行表演。以前我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式？ 生：对花、什么结籽高又高。
3、师：其实民歌中还有很多有趣的演唱形式，比如我唱你来合。今天老师也想请大家跟老师一起来合作。（出示课件）在前三句的句尾加上重复的字词。（师范唱，生伴唱）。
（1）师范唱，生按节奏说
（2）既然是我唱你来和，那光说不唱多没劲啊，老师也来做个伴唱，仔细听，老师的伴唱有什么特点吗？（加入音高，用棒指谱）
生：重复前一句句尾的音，只有第三处不一样。音是向上走的。 （3）师：你们观察的非常仔细，那你们能试试跟老师的琴来唱一唱和的部分吗？（师范唱，生来和，纠正第三个音）评价
4、师：这首歌曲问世后受到全国人民的喜爱，今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。
（1）听乐句模唱
（2）摇着船桨荡舟在浏阳河上，似乎能感受到浪头一波一波的涌动。同学们，那我们唱歌的声音是不是也能来找一找这一推一收的感觉。（师示范一两句） （4）这首歌曲中略为上扬又比较舒展，可以作为小高潮的部分在哪里？应该怎样唱？
（抠一抠最后两句演唱的旋律感觉）
（4）完整演唱第一段歌词（优美、连贯的声音演唱和清晰的吐字）
（5）师：评价，能否将第二段歌词填进去唱一唱。最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用这种方式来结束，（尝试唱最后一句的乐谱，最后一句作为结束句就象一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的感觉。渐弱渐慢）将词填进去唱一唱，提醒学生在延长音后轻换一口气。
（6）完整演唱，注意歌曲的情绪（带有歌颂性的）
（7）师：之前我们欣赏过各种形式的《浏阳河》，我们能否用自己的演唱形式来丰富、表现这首歌曲呢。你有什么想法呢？老师想在你们创意中挑选一到两种来尝试着演唱哦，其他同学也可以仔细聆听，选出你所喜欢的方式。 生：齐唱、合唱、轮唱等想法„„（师尝试一两句表现）
（8）师：可不可以将我唱你来和的形式加进去呢？我们来尝试一下他的想法好吗？（师生合作——生生合作）
（9）师：事实证明你们的想法很有创意哦。 （10）完整演绎（领+齐+伴）
（第一段慢速，舒展优美的；第二段加速，活跃欢快地，似乎在歌唱着毛主席和共产党。）
三、欣赏——体验《又唱浏阳河》
1、师：随着时代的变迁，浏阳河的人民不断开拓，凭着坚定不移的意志和战天斗地的英雄气概，开创了又一片崭新的天地。你听，他们又唱起了那动人的旋律，请欣赏《又》，仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗？歌曲的演唱形式是什么？（播放音乐）
生：出现了浏阳河的主旋律、独唱、伴唱（独唱、有加入合唱的部分）
2、师：合唱的部分在哪里出现？它给你带来什么样的感受？
生：合唱出现在歌曲的后半部分，他将浏阳河的旋律烘托地更磅礴、唱出了浏阳河人民的激情„„
3、师：让我们一起来唱一唱这段合唱的曲谱，感受这浏阳河磅礴的另一面。 （出示浏阳河第一句曲谱和改编后的又唱浏阳河曲谱，将原曲与改编部分进行对比演唱）
4、让我们再次欣赏。（复听，学生跟着轻声哼唱，在合唱处完整加入进来演唱）
5、师：《又唱浏阳河》运用了原曲《浏阳河》的旋律元素，但又加入了其他音乐元素，进行了改编，更富有时代气息。美好的旋律象浏阳河水一般清澈荡漾，它涌动着的音符拨动我们的心弦，你听，老师还要在这个基础上再进行小小的改编（弹奏）
四、拓展欣赏——简析体验
1、刚刚老师演奏的这一小段旋律就被运用到了奥运歌曲《永远的朋友》中，让我们一起来重温这首歌曲。（欣赏）
与学生共同简析后两首曲子都引用了原曲的旋律元素，每一首歌曲也都代表了一个时代的新气息，具有时代的味道。
2、师：《浏阳河》的旋律六十年前传遍了大江南北，今天的它依旧流行在我们的心中，如今它更是伴随奥运唱响了世界，希望大家永远记住浏阳河的声音，让这旋律伴你成长。 板书设计：
教学反思：
第 三 课 时
课
题：《沂蒙山小调》 课
型：歌曲教学
教学目标：|
1、知识与技能：通过学唱此歌曲，让学生了解山东民歌风格韵味
2、过程与方法：爱国思乡的情怀与音乐作品产生共鸣，进一步加深对民族音乐的热爱。
3、情感态度与价值观：在通过学生自主演绎歌曲之后，通过类比欣赏《又唱浏阳河》和奥运歌曲《永远的朋友》，让学生多元化了解同一乐思在不同音乐作品中产生的不同风格和音乐感觉。 教学重点：学会唱《沂蒙山小调》，感受民歌的风格。
教学难点：找到同一乐思在不同歌曲的运用，提高音乐感受力。 教学方法及手段：视听唱结合的方法教学 教
具：多媒体、钢琴 教学过程：
1导入新课: 3分钟
设想:通过引导学生进行探索节奏特点，体会歌曲的节拍。初步感受歌曲的节拍、旋律。学生模仿老师拍击《沂蒙山小调》的节奏型，老师伴奏。提问：这首歌是几拍子的音乐？（三拍子）今天我们学习一首山东的民歌《沂蒙山小调》。 2新授：17分钟
（1）请学生看山东文化的演示文稿或录像片。
设想：激发学生的兴趣：丰富学生对山东山东临沂地区文化的了解：进行情感的铺垫。体现地方文化和音乐学习的融合。看录像片：（或者演示文稿）
出示:祖国政区版图：指示山东的地理位置：学生讲述沂蒙山的历史，革命老区的故事，游击队的故事。红嫂支援解放军的故事等。歌曲简介：简单的和学生交流：谁知道山东产什么？（烟台梨、枣、寿光苹果、）谁会说山东话（让山东籍的学生说说）整合班内学生的资源。给与充分的肯定和评价。
设想：培养学生搜集信息的能力，培养习惯，在学习每首歌乐曲之前要主动探究的学习，预习，把和歌乐曲有关的文化内容，通过我们的班班通网络，达到资源的共享，学生看演示文稿，（教师给学生做示范，今后查完资料也要试着作演示文稿的样子给大家看）山东地方文化和民歌的分类与歌曲视听。下面我们比赛：谁能很快的学会歌曲：设想：完整的感受歌曲的风格：听录音范唱： （2）学习歌曲：
设想：学习歌曲：10分钟目的：通过：听、模仿、理解歌词等环节引导学生基本学会唱歌曲。培养积极、认真、探究的学习态度和良好习惯。 （A） 听歌曲录音，感受民歌手歌唱的音色、感情。（给学生完整的印象）：出示大歌片：实物投影仪：提示：a有的同学在轻轻的跟着唱，老师喜欢这样的积极的学习态度。这些同学真聪明。b比一比谁学的最快。2-3遍争取学会。c请你说说哪好听？为什么好听？生：尾音/觉得很愉快、旋律优美。 （B） 学习歌词：
学习歌词：人人（那个）都说（哎）沂蒙山好，沂蒙（那个）山上（哎）好风光。 青山（那个）绿水（哎）多好看，风吹（那个）草低（哎）见牛羊。 高梁（那个）红来（哎）豆花香，万担（那个）谷子（哎）堆满仓。
咱们(那个)共产党领导好，沂蒙山的人民（哎）喜洋洋。小结：民歌最大的特点就是衬词和拖腔的应用，表现了劳动人民朴素的热爱家乡，热爱劳动的感情。 （C）注意：ang ao 韵母的归韵，口形的统一。
请同学们念一遍歌词。 不懂的地方，小组学习：生互相提问、回答、理解歌词内容。
(D) 学习唱歌词：请学生跟录音学唱一遍，提示：同学们唱歌的时候都在看歌片，注意力很集中，你们这样认真的态度让我很高兴，我们再学唱一遍，好吗？ （E）学生跟录音学唱第二遍。师指歌词。你认为有哪些不好唱的地方（学生没有掌握的地方，重点解决实际的难点：方法：画拍。唱准长音的拍值，范唱 重在吐字，感情表达。）你们想听王老师唱一遍吗？师范唱。
(F)我们跟着老师的伴奏来唱一遍好吗？ 解决音准问题：
a休止符要唱得准确，段与段连接要注意停顿：一字多音唱准，不能换气。 b山歌特色的表现：终点体会“鱼咬尾”的。
(G)唱歌谱：要想准确地唱好这首歌，我们还要学习一下歌谱，我们小学生要精通简谱：请同学们跟着老师唱一下歌谱。师指投影仪下的画好斜线拍的歌谱。请口琴好的同学试奏，为大家伴奏。
重点揭示：“鱼咬尾”的部分：看大歌片，讲解：什么是鱼咬尾。 小结：这种句头接句尾的创作手法，就叫“鱼咬尾”，你能举例吗？ 诗歌中的、以前学的歌曲：《童谣》
真好，同学们果然聪明，你们只经过几遍的学习就自己学会了唱这首歌，继续努力呀！大家学会了唱这首歌，那么怎样唱得更好听呢?大家回忆一下以前学的学习方法：
三：处理歌曲：（10分钟）目的：处理歌曲唱好歌曲：归韵、口型的统一/气息的统一/音乐形象的塑造。
要想唱好这首歌还要注意以下几点：
（1） 归韵和口型：歌词要唱好：大家画拍、讨论、重点练习：(小组学习) 哎
1、好、哎
2、光几个字各唱几拍？
注意归纳、训练：归韵：老师指出句尾的音、学生回答并且练习唱好：哎，（共唱4拍）唤气：好（一字多音共唱六拍，连线，要唱的连贯），光（五拍、连线），跟读一下：要求咬住字头：声母。保持字尾：韵母。口型要统一。练习一下。小结：正是衬词和拖腔表达了沂蒙山人民对家乡的热爱。 板书设计：
教学反思：
第四单元：《环球音乐探宝八再行欧洲》
教材页码：
教参页码： 学情分析：
课时安排：三课时
第 一 课 时
课
题：《TIK TIK TAK 》
课
型：歌曲教学
教学目标：|
1、知识与技能：通过学习希腊民歌TIK TIK TAK，充分感受希腊人民的欢快活跃的个性。
2、过程与方法：欣赏感受的过程中逐渐领悟
3、情感态度与价值观：感受希腊民歌的旋律特点。
教学重点：学习歌曲的唱法
教学难点：歌曲中的十六分节奏
教
具：多媒体、钢琴
教学过程：
一、初步介绍希腊：
1、位于欧洲南部巴尔干半岛南端，包括附近许多岛屿，陆疆同阿尔巴尼亚、马其顿、保加利亚、土耳其为邻；西南濒 地中海，东临爱琴海。希腊国旗长方形，长宽之比为3：2。旗面由四道白条和五道蓝条相间组成。左上方有一蓝色正方形，其中绘有白十字。九条宽带表示“不自由毋宁死”，这句格言希腊文共有九个音节。蓝色象征蓝天，白色象征对基督教的信仰。希腊国旗
2、歌曲学习：方法播放歌曲录音
3、学生跟唱：教师领唱
4、完整演唱歌曲
5、欣赏其他希腊歌曲
知识拓展：
希腊人于公元前776年规定每4年在奥林匹亚举办一次运动会。 运动会举行期间，全希腊选手及附近黎民百姓相聚于奥林匹亚这个希腊南部的风景秀丽的小镇。 当然神话井非历史。事实上，古代奥运会所以在古希腊出现，是由地理环境，经济生活方式、文化习俗、宗教信仰、价值观念，审美观点等多种历史文化因素铸造成的一个客观历史现象。—般历史学家都认为，从公元前776年始，竞技表演以比赛形式出现，因而人们通常把这作为古代奥林匹克运动会的起始年代。 板书设计：
教学反思：
第 二 课 时
课
题：《小鸟》 课
型：歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：通过歌曲的学习，掌握两个声部的歌曲演唱方法。
2、过程与方法：感性体验和理性知识相结合，
3、情感态度与价值观：了解波兰歌曲的旋律特点 教学重点：歌曲教学
教学难点：歌曲中的切分节奏：
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学 教
具：多媒体、钢琴
教学过程：
(一)欣赏歌曲《小鸟》
简单介绍波兰：波兰共和国（简称波兰；波兰语：Rzeczpospolita Polska）是一个东欧国家，西面与德国接壤，南部与捷克和斯洛伐克为邻，乌克兰和白俄罗斯在东，东北部和立陶宛及俄罗斯接壤，北面濒临波罗的海。早在6～10世纪中叶，西斯拉夫的原始公社就开始逐步解体，封建土地所有制产生。10世纪中叶，以格涅兹诺为中心的波兰部落逐渐统一了其它部落。皮亚斯特（Piastów）家族
的梅什科一世（Mieszko I，约960～992在位）建立了早期封建国家。公元996年，波兰接受基督教。1025年，博莱斯瓦夫一世（Boleslaus I，992～1025在位）加冕为波兰国王，波兰成为一个强大而统一的国家。 学习波兰歌曲小鸟
1、齐读歌词，熟悉意境
2、试唱旋律，体会音准
3、歌词填唱，感受歌曲
4、教师指导，及时改正
三、欣赏其他几首波兰歌曲
1、教师播放录音
2、学生欣赏讨论
3、波兰名人录： 提起波兰，人们自然会想到肖邦和居里夫人。肖邦是波兰人引以为骄傲的伟大作曲家和钢琴家。华沙举办的五年一度的肖邦国际钢琴大赛，吸引着全世界好手角逐，成为国际音乐界的顶级盛事。出生于华沙的居里夫人是世界上第一个两次获得诺贝尔奖的女科学家，她为人类揭开原子的奥秘作出了巨大贡献。 板书设计：
教学反思：
第 三 课 时
课
题：《卡林卡》 课
型：歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：通过歌曲的学习，掌握两个声部的歌曲演唱方法。
2、过程与方法：感性体验和理性知识相结合，
3、情感态度与价值观：了解波兰歌曲的旋律特点 教学重点：歌曲教学
教学难点：歌曲中的切分节奏：
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学 教
具：多媒体、钢琴
教学过程：
一、介绍俄罗斯民歌特点
前苏联民歌富有经久不衰的魅力。其歌词多是颂扬理想主义、爱国主义和革命英雄主义，体现出积极向上的人生态度，使人有一种坚定的信仰和目标。听他们的歌，会让我们发自内心地去热爱祖国，热爱人民，热爱大自然，热爱美好的生活，并用双手去建设美好的未来。许多歌曲也歌唱爱情、歌唱友谊。告诉人们要互相友爱。这些歌曲感染着我们的群体，激励着我们去为理想而奋斗。
二、欣赏俄罗斯民歌卡林卡
三、听唱法学习歌曲。
四、教师与同学观看俄罗斯民歌表演，体会俄罗斯歌曲的风格。
五、继续讨论，搜索相关资料
板书设计：
教学反思：
第五单元：《音乐创作-京京冰冰学写歌》
教材页码：
教参页码： 学情分析：
课时安排：一课时
课
题：《京京冰冰学写歌》
课
型：音乐创作教学
教学目标：通过音乐创作，学生能利用已经积累的歌曲创作知识，联想“情”、“景”、确定歌曲的基本情调、寻觅歌曲节奏与音调学出主题。教学重点：欣赏乐曲
教学难点：音乐创作 教
具：多媒体 教学过程：
一、介绍本课的两位主角京京和冰冰
1、年龄：小学六年级学生
2、爱好：唱歌、跳舞
3、要求：想当小小作曲家
二、作曲的基本要素：
1、创作歌词
2、确定歌曲的基调
3、寻找节奏音调，写出音乐主题
4、介绍几种方法
三、学生开始看创作实例
1、月亮娘娘。逐步定出基调
2、学生开始写作品：太阳公公
3、学生作品展示 板书设计：
教学反思：
第六单元：《走进音乐大师----舒伯特》
教材页码：
教参页码： 学情分析： 课时安排：二课时
第 一课 时
课
题：《舒伯特》
课
型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：聆听《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
2、过程与方法： 掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的.基本知识。
3、情感态度与价值观：了解舒伯特的生平及其音乐创作。初步了解浪漫乐派的风格特点。
教学重点：了解舒伯特生平教学难点：了解舒伯特生平教材分析：
“创作旋律片断”是小学高年级的音乐教学内容，要求学生能将已学过的音乐知识技能进行带有某种程度的创造性运用，以巩固所学内容、发展创造力，并起到开阔学生的音乐视野和丰富学生的音乐语言的作用。歌曲创作就是用另一种语言——音乐语言，来描写生活，表达情感。培养学生创新精神，在小学阶段，就是要结合学科特点，让学生有创新的体验与感受，培养学生的创新思维方式 教
具：多媒体
教学过程：
1、复习导入新课
播放贝多芬的《第二十三钢琴奏鸣曲》（“热情”）音乐片段说出所属音乐历史时期和作者。
小节：古典主义者崇尚理性，音乐结构严谨。贝多芬是集大成者，并在哪个作品中创造性的加进了人声？（《第九交响乐》），正因为此，贝多芬不但成为古典主义音乐的最高锋，同时也成为浪漫主义的先行者。舒伯特生活的年代与贝多芬的中、晚期相同，比贝多芬晚去世一年，他们也都生活在维也纳。今天请大家和我一起认识舒伯特，聆听舒伯特。
二、进入新课
（一）了解西方浪漫主义时期的年代划分，简介舒伯特及其所处的时代
（二）欣赏
1、《魔王》 （1）、阅读教材第116页后提问： ①歌词是谁的诗作？（歌德） ②反应什么内容？有几个人物？（叙述者、父亲、孩子、魔王） ③什么乐器伴奏？（钢琴） （2）、聆听《魔王》
听前提问：舒伯特怎样把歌德诗中的氛围和人物融入音乐中的？ 讨论小节：（不同的旋律音调表现不同的角色、钢琴伴奏的三连音表现逼人的气氛、两个特强的和弦表现父亲精辟力尽、悲痛欲绝的痛苦心情。）
2、《菩提树
（1）简介《菩提树》，简单讲解“声乐套曲”。 （2）聆听中文版《菩提树》
①歌词是谁的诗作？（缪勒） ②反应什么内容？（流浪汉的心情） ③什么乐器伴奏？（钢琴）教师小节：舒伯特将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。
3、《鳟鱼》
（1）聆听中文版《鳟鱼》 ①
表达什么内容？（表达作者对当时社会状况的不满） ②
歌词是谁的诗作？（舒巴尔特）| （2）聆听原文《鳟鱼》
（3）请学生试唱第一句乐谱；集体唱第一句乐谱；给拓展部分“3”填词随音响跟唱或教师教唱第一句。
（三）、引导学生总结“艺术歌曲” 的特点：歌词：根据文学家诗作而创作的歌曲； 演唱形式：多为独唱曲；伴奏：一般都有精心编配的钢琴伴奏；演唱水平：对演唱技术有较高的要求。
目的：艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的；
（四）说说唱唱或听听你还知道那些舒伯特的艺术歌曲以及中国艺术歌曲。《摇篮曲》、《教我如何不想他》（赵元任）、《嘉陵江上》（贺渌丁）等。
（五）总结浪漫主义者们总是不满足于真实的现状，总是力求挖掘出理想中的美，并同现实中的丑形成鲜明对比。因而浪漫主义大都表现个人主观情感，热衷于不同寻常的事物或异国情调的题材，下节课我们继续学习。
（六）收集中外艺术歌曲。 板书设计：
教学反思：
第 二课 时
课
题：《野玫瑰》 课
型：歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：认识三种变音记号的作用，并能唱准歌曲中的升降记号。
2、过程与方法： 通过歌曲学习，了解舒伯特的生平及歌曲的创作意境，体会两首世界名曲的风格特点。
3、情感态度与价值观：通过欣赏，能听辨歌曲的节拍。 教学重点：认识半音、全音变音记号，并了解他们的含义。
教学难点：复习回旋曲结构和切分节奏。教学方法及手段：视听唱结合的方法教学
教
具：多媒体、电子琴
教学过程：
一、歌曲《野玫瑰》。
（二）、活动与练习：
1、视唱带有升记号的的旋律。 a) 听辩变化音。
（三）、常用变化音知识。
二、教学过程：
（一）、发声练习。（略）
（二）、听辩变化音。（练一练④）
（三）、音乐知识：常用变化音记号。 升记号—将指定音高升高半音。 降记号—将指定音高降低半音。
还原记号—将已升高或降低的音还原。 书写方式。
（四）、视唱带有升记号的练习曲。（练一练①②）
三、学唱《野玫瑰》
（1）、听录音范唱，感受变化音的音响效果。 （2）、学习带声记号的乐句。 （3）、学习曲谱，跟琴进行。 （4）、学唱歌词，注意一字多音的唱法。 （5）、歌曲处理。 （6）、跟录音伴奏演唱。 板书设计：
教学反思：
第 三 课 时
课
题：《鳟鱼》 课
时：第24课时 课
型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：欣赏歌曲《鳟鱼》
2、过程与方法： 体会大小调在音乐中的情绪变化。
3、情感态度与价值观：了解舒伯特生平及音乐作品。
教学重点：通过学习歌曲，分析音乐的调式，掌握歌曲的内容，体会音乐的情绪。 教学难点：能够利用音乐的表现手段，感受音乐的情感变化。 教
具：多媒体、钢琴
教学过程：
一、创设情境学生伴随着舒伯特的钢琴五重奏《鳟鱼》步入教师。大屏幕上播放着鱼在水里遨游的画面，为学生创造学习情境。
二、知识导入教师：你们喜欢钓鱼吗？钓鱼时的心情怎样？如果你就是被钓上来的那条鱼，你有何感受？让我们一起来听听舒伯特笔下的那条鱼的名运如何？（看着歌词，第一遍聆听）教师：好，下面我们请同学谈谈感受。 学生1：小鱼太可怜了，同情那条小鱼的命运。 学生2：渔夫太可恨了，阴险、狡诈。
教师：同学们说得好，这是舒伯特在1817年仅有20岁时写的一首抒情歌曲。同学们也收集了舒伯特的相相关资料，让我们把资料展示出来，一起来了解舒伯特及其作品。舒伯特，奥地利人。19世纪伟大的音乐家，浪漫乐派早期的代表人物。创作的作品体裁丰富，形式多样。他创作的歌曲共六百多首，有“歌曲之王”的美称。著名的音乐的作品有《鳟鱼》、《摇篮曲》、《小夜曲》等。我们今天学习的是舒伯特的艺术歌曲《鳟鱼》。
三、深入歌曲的内容再次欣赏音乐的层次。（第二遍聆听）
学生1：音乐划分为两部分：第一次分明明亮，第二次声音较前者有所变化，声音边得低沉了。
学生2：音乐分为三段：第一段描写了鱼儿的自由、快乐。第二段描写了渔夫的阴险。第三段描写了渔夫把小鱼钓上钩。教师：两位同学说的都对。《鳟鱼》这首歌曲是舒伯特创作的一首艺术歌曲。歌词取材一首浪漫诗，作者用渔夫比做当时的统治者，用小鳟鱼比作群众，表达了对统治者的不满和对自由的向往。我们先来体会音乐的第一部分（播放带有鳟鱼在水里遨游画面的音乐），请大家看画面、听音乐、谈感受。
教师：音乐听完了，请问大家对哪一乐句印象最深，能给大家哼唱出来吗？ 学生：哼唱教师：这正是音乐的主题，它的旋律明快、流畅，形象地描绘了鳟鱼在潺潺流水中遨游的情景。（反复与学生一起哼唱音乐主题并分析第一部分及两段歌词：轻松自由的音乐主题表现了天真活泼的小鳟鱼在水里快乐的嬉戏。伴奏音型活泼轻快，节奏平稳，中速，力速平和。）
教师：现在我们来听音乐的第二部分，请大家注意乐曲与第一部分的区别。（在经过一个短短的低沉急促的间奏后，进入到音乐的第二部分，这段音乐表现了渔夫的冷漠与残酷。由于情绪变得暗淡、压抑，因此调式也发生了变化，由大调式转入小调式，旋律和伴奏音型紧张起来，钢琴奏出的细碎的不稳定的音符，表现了不平静的水面和作者忧心忡忡的心情。 扩展知识:
二、作品分析
第一乐 章是活泼的快板，奏鸣曲式。钢琴奏出了以分解和弦出现的引子，接着小提琴唱出了优美宁静、朴素安祥的主部主题。主题稍作扩展后，钢琴奏出了颇富抒情风格的副部主部。在较严谨的展开部和再现部后，音乐以短小的尾声结束。这个乐章具有温婉明快清澈的感觉，乐思优美而浪漫。
第二乐章是行板，二段曲式。整个乐章静谧轻柔，钢琴奏出缕缕飘弥着奥国北部阿尔卑斯山岳地带气氛的歌谣风的旋律。中提琴抒情的吉普赛风格曲调交织着既温柔又忧愁的情感。二段音乐在反复后结束。这个乐章形式单纯，但相当妩媚而可爱。
第三乐章是一首谐谑曲。急速、轻快而精神充沛的主题以及弦乐与钢琴的问答显示出诙谐的情绪。中段是维也纳舞曲风的恬静而又愉快的音乐。 第四乐章是变奏曲式。脸炙人口的旋律描绘了深山溪流中自由悠游的小鳟鱼。小提琴优美的主题后，钢琴弹出第一变奏。第二变奏由中提琴主奏。第三变奏是借大提琴和大提琴演奏的浑厚的主题，沉重的音乐似乎令人感到了渔夫的脚步声。第四变奏是强大的和弦和阵阵的哀伤，好象是渔夫投网和小鳟鱼的挣扎。第五变奏大提琴奏出同情和忧伤。尾声中优美的主题再现，诉说着自由欢乐的永恒和美好终将到来。 第五乐章最快板，二段曲式。华丽而充满力感的音乐充计表现了作者在夏季愉快的旅行中明朗而宽阔的胸怀和对大自然的热爱。音乐在欢乐的情绪中结束。 这部作品有两个独特之处。通常五重奏的编制都是钢琴加上一组弦乐四重奏（即两把小提琴、一把中提琴、一把大提琴），也称为钢琴五重奏。而舒伯特的这部作品，却是由钢琴与小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴构成。减少了一把小提琴，增加了一把倍大提琴，使作品的低音声部浑厚、深沉。强大的低音使人倍感过瘾。特别是现代的爱乐者，有了出色的聆听器材对低频的上佳表现，加之人们
对低频的偏爱，在此曲中便可尽情地享受了。这部作品的另一个独特之处是整部作品由五个乐章构成（一般为4个乐章）。全曲便形成了一首规模较大的室内乐作品。
这首《鳟鱼》篇幅将近40分钟。我把整个作品看作对溪水、鱼、渔夫以及三者关系的表现。第
一、第二乐章我设想渔夫还没出现，所以是鱼与水在那样一种幽静而美丽的自然里的美妙交融。第一乐章钢琴表现的鱼的戏水，我简直能感觉到尾鳍在水中舒展和它溅起的水花在阳光下呈现出丰富的色彩。而当弦乐表现水流的交叉融合之后，钢琴反过来再表现溪水的清澈与晶莹，弦乐变成鱼儿在水中像箭一般穿梭。这种戏水的神妙只有在舒伯特音乐中才可以听到。
舒伯特的音乐常常是围绕一个极抒情的舞蹈化音型不断地通过轻重变化处理，变化出一连串精致的趣味。比如这个作品的第
三、第五乐章。 我常常觉得这些自然的、不是刻意得来的趣味中有太多的神秘性。这也是舒伯特音乐中甜美的舞蹈性可以甜而不腻的真正原因。 听这部作品要注意低音的效果，注意大提琴低音提琴与钢琴的对比，别忘了舒伯特是为大提琴演奏家所作。 板书设计：
教学反思：
第七单元：《全球小朋友大联欢》
教材页码：
教参页码： 学情分析：
课时安排：一课时
第 一课 时
课
题：《全球小朋友大联欢》
课
型：综合 教学目标：
1、知识与技能：听说那个来自全球的各种音乐
2、过程与方法： 充分聆听
3、情感态度与价值观：感受不停地域的音乐特点 教学重点：感受音乐
教学难点：能够利用音乐的表现手段，感受音乐的情感变化。
教学过程：
一、同学们一起来观看书上第8页的联欢会内容
二、教师播放歌曲录音，学生听辩猜出是哪个国家的音乐。
三、目录：
1、中国：太阳出来喜洋洋
2、美国:苏珊娜
3、俄罗斯：卡林卡
4、印度尼西亚：
5、墨西哥:
6、塞内加尔：法图姑娘
7、新西兰：哈卡
8、日本下雨啦 四：学生分组听赏
五、歌曲表演：同学们化装成各个国家的人民来载歌载舞 教学反思：
