2009~2010第一学期班主任工作总结
高二（1）班是一个朝气蓬勃、思想活跃、自我表现优秀的学生群体。这学期，我既重视对整体的学风的营造，又重视对微观的个性发展引导。在教育教学实践中，有效地把学生的别出心裁、标新立异等创造型人才的自然特点变为创造与成功的起点，使他们人人成功，个个发展。这学期我除了日常管理工作外，还在以下几个方面做了一些探索，简单汇报如下：
一、重视对学生的身心教育
注重全体学生的身心全面、和谐发展。培养教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、宽容和尊重他人，教育学生具有竞争意识、效率观念，并具有健全的人格。经常教育学生学会关心他人。关心他人从关心自己的父母开始，关心身边的人，关心集体，关心学校，关心班级，关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题，把我们的学生真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，能适应现代社会挑战的新一代。
二、重视对学生的行为教育
在班级管理中，管理方法灵活多样，让每一个学生都能得到施展自己才能的机会。班级工作中，每一个学生都承担一项主要领导工作，每个学生的创造，丰富了班级的多彩文化，充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生才能。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，学生在活动中会主动积极地自我发展。同时，活动为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。每周定期召开主题班会，组织知识竞赛、充分利用黑板报，设计表扬栏、展示栏等，让每一个学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。
三、重视对学生的学法教育
在班级管理中有意识地在引进激励机制。班级不仅设“三好奖”而且增设“单科奖”、“活动奖”、“进步奖”、等，设立这些奖项，为的是充分激发学生的竞争活力。重视每位学生的进步，建立学生综合评估档案，使他们学得主动活泼，体会到成功的欢乐。
四、重视对学生的个性教育
创造教育的对象是全体学生，作为班主任，我相信每一位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，对学生的疑惑进行耐心的指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。相信从每一个学生身上都能找到新个性发展契机。如在班级管理上，我采用干部轮换措施，让每个学生都来尝试管理的苦衷和乐趣，培养学生的管理才能，更重
要的是在管理中找到自信与自我价值。
本学期撰写班主任论文一篇，并将平时的工作细节写成札记，收效较好。总之，身为班主任的我已将思想教育贯穿于工作的始终，努力营造一个良好的创造浓厚学习的氛围，使全班学生在愉快而又紧张的学习气氛中得到发展.武春晓2009.1.
