2014年五年级语文期中试卷分析
本试卷从书写、基础积累与运用、阅读积累与运用、作文四方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。下面就试题特点、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、试题特点
本试卷分为四大板块，共十个大题，知识点及分数如下：
1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但“积累运用词语”的题型增大了考查面，除了基础积累的运用外，还有阅读积累的运用，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间，同时也增大了做题的难度。除这些此次试卷还考查了另外一个书写与积累。试卷处处都在告知积累在学习中的重要性。
2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次采用了积累与多单元的整合，打第一单元的学习积累和感悟与第四单元的习作整合，增大了学生的思维判断的能力的考查。让学生认识到运用在学习中的重要。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平外，还注重考查学生的习惯和价值观（比如作文中的读书习惯，短文中道德价值观）。
二、基本情况
（一）、综合分析
本次检测参考人数55人，平均分为7
8、94 分，及格人数54 人，及格率 98 ％，优秀人数 30 人，优秀率55 ％。
（二）、学生答题得失分析
尽管试卷的
一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、积累与书写。（3分）看似给分的一道题，却有25%的孩子丢分，原因之一是根本没做；原因之二是照原题抄了一遍。失分着实可惜，但又反应出孩子们的不用心，和思维之差。
2、基础积累与运用（31分）难度中等，但对于中下水平的学生较困难，特别是思维能力弱的孩子 就更不易完成了。
（1）、字音、字词（基础
一、
二、三题，共14分）
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，但那些拼音很容易拼错，有一半的学生都有或多或少的失分。这反映出学生对拼音的掌握不是很好。还有部分同学失分的主要原因，答题时粗心大意，再加上对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。比如：“灵魂”的“魂”，“告诫”的“诫”，“勉强”的“强”的拼音。还有就是第三题选词填空这道题是周练中出现的题，做过也讲过然还有20%以上的学生有误。
（ 2）、句子（基础四题和运用一题，共12分）
这题的句子练习有两种形式，第一种是用关联词语连句成句，这看是简单的题还是会有人失分。第二种就是根据提示填句子，这是新出现的题型，这就是考查学生积累和运用所学句子的能力，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间，同时也增大了做题的难度，这道题成绩优秀的学生很容易得分，但中等以下的同学，还没搞清题目的意思，容易失分。从卷面来看，失分的原因有：一是积累不着实；二是平时练习时对运用训练不够，孩子们对积累的句子理解不到位；三是个别学生部分题由于粗心没做。
3、阅读积累与运用（ 共31分）
试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音分辨、词语选择、关联词语运用、句子理解、题目的选用、写话等等方面的有机溶合。
（1）课内阅读《钓鱼的启示》片段（13分）
节选的内容简短但直贴重点，但确有很大的思维性，有百分之八十的同学的失分于“与那条鲈鱼相似诱惑人的鱼”的“鱼”指什么和“三十四年后，他则怀着一颗怎样的心”？特别实在第5题：对“三十四年前那个月光如水的夜晚，给你留下了永久的回忆和终生启示”这个句子，你是怎么理解的？谈谈你的看法。似乎成了一道无法跨越的障碍，学生几乎全军覆没。
课外阅读《仁爱无价》共18分
学生得分率不高，尤其是反义词，做全对的只有一小部分学生。对于第2小题，“根据节选部分的内容填关联词”，有些同学题目没看清楚，没有根据接选的内容，选择恰当的关联，而白白失分。根据课文内容写话更是参差不齐，理想的答案没有多少。
4、作文（ 共35分）
第1题，是口语交际。（5分）
在语文综合性学习中，同学们一定围绕“我爱读书”这个专题开展了不少的读书活动，有不少收获吧，请写写你的收获，不少于60字。得分较容易，只是字数还可能达不到要求。
第2题，是命题作文《一句读书名言给我的启示》。要求选择第一单元的综合性学习中积累的读书名言中印象深刻的一句，通过具体事例来写这句话对自己的启发，把事情的经过写具体，把得到的启示写清楚。这个题目似乎给了学生很大的空间，但细细一想又考验了孩子们审题的能力，在“一句”“读书名言”上加以限制。
从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整 。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。最大的一点是走题，高达50%。现象一，不是读书名言;现象二，不是一句名言；现象三，没有具体事例。
三、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学 ，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，如：小心翼翼、囫囵吞枣、别出心裁等。这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？我们平时设计的课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的（课堂作业虽然都是生字抄写、组词、句子等一些基础的训练题，但对学生掌握基础的知识是很有帮助，很有效果的）。
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，我们在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题只要学生认真阅读短文，用心理解，还是很容易得到答案的。
我们经常下到学校听课，往往课型都是阅读教学，但我们发现少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感
从平时的考试和小学毕业会考阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一本（20份）试卷有
四、五个学生的作文一模一样。作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。
总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
4、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记
语文教学必须采取语言积累和 语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累 。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向校讯通投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
