《树立正确的消费观》教学案例
河北省唐山市迁安市职教中心
一、教学整体设计理念:
政治教师应该注重教学与学生生活经验和社会实践的联系，使教学内容更贴近学生生活、贴近实际，充分利用课程资源帮助学生进行自主学习，促进整个教学过程的发展。同时，应该注重学生的感受、经验、体验、学习、升华的过程，重视学生的参与和思考，突出教学中的互动（师生互动、生生互动），在教学中积极引导、启发、点拨和解惑，激发学生的求知欲望和兴趣，从而使学生真正成为学习的主体。根据这一理念，在本节课的教学设计中，我主要从以下几个方面作了一些探索：
1、把“一种健康、合理、文明的消费观念不仅关系到个人的生活质量和健康成长，还关系到社会和集体的利益”作为主线索贯穿整堂课。
2、对于生产和消费的关系，在教学中引导学生通过本地的生动的感性材料去理解抽象的理论知识，让学生在积极思考与讨论中，自主探索、领会本节课有关的经济学道理。
3、消费与学生的日常生活紧密联系，力求做到在案例分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，教会学生进行消费观的合理选择，树立正确的消费观。
二、教学目标:
基础知识目标：
1、通过教学，使学生明确生产与消费的辩证关系，尤其是掌握消费对生产的反作用，理解我国人民消费水平的提高和消费质量的改善对发展社会主义生产的重要作用；
2、理解正确消费观的内容；懂得发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的必要性及现实意义。
能力培养目标：
1、通过情景模拟，培养学生积极参与经济活动的能力；
2、通过对生产与消费的辩证关系的分析，提高学生辩证分析问题的能力；培养学生对知识的综合运用能力、迁移和转换能力；
3、通过教学结合学生本地实际来分析生产与消费的辩证关系，加强了学生理论联系实际的能力，运用所学知识分析、解决现实问题的能力。
情感、态度和价值观目标：
1、通过生产与消费的辩证关系的教学，引导和帮助学生克服不良消费习惯和错误消费观念，选择科学、合理的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费。引导学生树立可持续发展、人与自然和谐相处等观念，从自身做起，以健康、合理、文明的消费观念来指导自己的行动，实现人与自然、社会的和谐发展。
三、教学重点：
1、生产与消费的辩证关系。
2、发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神。
四、教学难点：
1、消费对生产的反作用。
2、发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神。
五、教学方法：
1、坚持贯彻以学生为主体、教师为主导的思想，强调引导学生学习，采用情景教学法、问题教学法、讨论归纳法、事例分析法、启发式讲授法与谈话法相结合、探究学习法等。
2、突出思想政治课的特殊性，特别注意解决学生的思想问题，澄清思想误区，提高思想觉悟。
六、教学手段：采用多媒体辅助教学，形成文字、图表、视频录像等教学资源的立体、综合运用，增强政治课的吸引力，调动学生的积极性，激活学生的内在求知欲，最大限度
李玉双
地把教学效果落到实处。
七、课时安排：1课时
八、课前准备：
1、学生准备：学生结合自己的实际生活了解日常的消费生活和消费现象。
2、教师准备：根据学生的实际情况，结合教材内容，确定本节课的教学目标、重难点、教学方法等，同时充分利用课外书籍和网络资源，查阅大量教学资料，精心选择、储备相关的事例及素材。
九、具体教学设计和教学过程：
【导入新课】我们学习高一的经济常识，最重要的就在于培养敏锐的经济眼光。那么下面我们就一起来做一个测试，检验一下自己到底有没有较为敏锐的经济眼光？
提问：假设现在你购买了彩票，意外地中了500万大奖，你打算怎么做？
（投影答案选项）你会A、立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，宁可把钱花光，反正也是意外之财。B、计算好，买一些自己需要的东西，合理分配。C、尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。
（学生思考、选择后教师投影参考答案） 选择A──你们属于大手大脚的奢侈类型消费者 选择B──你们属于理智型的消费者
选择C──你们属于类似于吝啬鬼类型的消费者
（★设计意图：“兴趣是最好的老师”，因此用一个消费心理测试作为引题，能在很短的时间内吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的参与热情。）
从这个简单的测试可以看出，不同的人有不同的消费心理，不同的消费心理体现了不同的消费观念。消费是经济四环节的重要内容之一，学会科学、合理地消费对国家、对个人都有着十分重要的作用，尤其对我们中学生来讲就更为重要。这节课我们就一起来学习高一经济常识第七课《树立正确的消费观》。
【新课教学】
（过渡）培养敏锐的经济眼光首先就要具备一定的经济知识。生产和消费的辩证关系就是我们这节课要共同学习的第一个经济知识。
1、生产和消费的辩证关系：（多媒体显示板书） 活动一：看小品《昨天今天明天》的片段、说一说
（★设计意图：本小品展示了特定的时代特点，在让学生了解历史的同时，小品的幽默也能很好地激发学生的兴趣，调动学生积极参与课堂教学，从而把握生产决定消费的经济知识。）
小品里说的“昨天，大约是我国20世纪五六十年代的事，不同时代，消费的内容是有很大差别的。如今，我们许多的家庭不仅有了各种各样的家用电器，有些家庭还有了私家小车。据统计，南京每百户家庭小汽车拥有量达到了5.63辆。这也就是几十年的光景，而人们的消费内容日趋丰富，消费水平有了翻天覆地的变化。其根本原因是什么？
（学牛讨论、回答，略）
生产为消费提供对象。（多媒体显示板书）一个社会消费什么，不能由人们的主观愿望决定，而是由客观的物质生产状况所决定。生产越发展，为消费提供的对象在数量、品种方面越丰富，人们的消费范围就越广泛。赵本山的小品中就体现了这点。
生产决定消费水平。（多媒体显示板书）消费水平是指某一消费者及其家庭在一定时期所获得的消费对象的数量和质量。赵本山的小品中同样体现了这点。消费水平的提高正是源于改革开放带来的社会生产的大发展，社会生产力的提高。事实上，生产不仅为消费提供对象、决定消费水平，而且还可以引起消费方式的变化。请看下面这段材料：
活动二：看材料、说一说
健身消费火爆南京（具体内容见课件，略）（★设计意图：让学生通过接触身边的实例、日常生活中的具体现象，归纳、分析、综合自己得出抽象的经济学道理。）
提问：这当中又是什么在起决定性作用呢？（学生回答，略）
生产决定消费方式（多媒体显示板书）正是由于生产的发展，消费对象日趋丰富，消费水平不断提高，消费方式逐渐多样化，由此，使消费得到了长足的发展，所以说生产推动消费发展，为消费创造动力。（多媒体显示板书）
由此可以看出，生产决定消费，没有生产就没有消费。正因为如此，邓小平同志才说：“发展才是硬道理。”
作为高中学生，我们应该具有辩证思维（培养学生的辩证思维能力），看到在生产决定消费的同时，还应该进一步思考，消费对生产也有反作用。请看材料：
活动三：看材料、议一议
南京的“假日旅游”（具体内容见课件，略）
提问：议一议，这段材料体现了哪些所学的经济学道理？ （多媒体显示下表左边的内容）
（学生积极讨论、踊跃发言，教师利用材料，提问层层深入，引导学生得出下表的结论。）
材料内容
厂、商大力推销自己的商品，通过满足消费者的各种需求，收益比平日剧增
南京“假日旅游”的蓬勃发展对带动经济的“龙头”作用日益明显，有
消费是生产的动力消费反映的经济学道理 消费是生产的目的
力地激活了与之相关的交通、通讯、商贸、餐饮、住宿、文化娱乐等行业经热点成为产业增长点(一个济全面红火：销售额大幅攀升， „„几倍多；生产规模不断扩大，品种不断新的消费热点出现，往往能翻新，„„生意也异常火爆。
带动一个产业的出现和发展) 生产规模不断扩大，品种不断翻新，„„生意也异常火爆
消费调节生产
消费是生产的目的。只有生产出来的产品被消费了，满足了消费者的各种需求，才能实现商品的价值，实现从产品到商品的跳跃，厂、商才能获利，生产才能继续进行。实际上，社会主义生产的目的就是满足人民日益增长的物质和文化生活的需要。而我们的厂、商也正是通过生产来达到这个目的。
消费是生产的动力。一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和增长。假日经济是一种消费经济，它带动了南京相关行业经济全面红火，使得南京市各大商场销售额大幅攀升，生产规模不断扩大，品种不断翻新，生意也异常火爆。所以说消费经济带动生产。据商务部统计，今年“十一”黄金周全国实现社会消费品零售总额约3000亿元，比上年同期增长14.5％，带动了我国经济的发展。实际上消费对生产的带动作用在生活中是显而易见的。正如刚才所说的南京健身消费，实际上也说明了消费是生产的动力。
消费对生产的反作用的几个经济知识彼此之间也不是孤立的，正是通过消费，生产的产品变成了商品，实现了价值，获得了利润，才有了进一步生产发展的动力。也正因为消费是生产的目的，才使得生产者不断根据消费的动向来调整生产。而生产过程中最具有决定因素的是劳动力的素质，通过消费水平的不断提高，消费内容的不断丰富，劳动者的体能和智能得到了提高，从而为生产创造出新的劳动力（多媒体显示板书：为生产创造出新的劳动力）。南京的健身消费同样说明了这点。
（★设计意图：通过利用学生身边的实例，通过设计递进式问题、层层深入的教学引导与分析，加深学生对教材的理解和把握，较好地突出了基础知识目标中的教学重点，同时也化解了基础知识目标中的难点。）
正因为消费对生产有巨大的反作用，所以当一个国家出现了消费不足或过度膨胀时，国家通常会采取相应措施来引导消费，促进经济发展。
可见，生产和消费是互相联系、密不可分的。生产决定消费，消费对生产有反作用。与生产发展相适应的消费，能促进生产的发展。与生产发展不适应的消费，会阻碍生产的发展。
提问：在人们手中的钱越来越多的同时，思考：消费是不是纯粹个人的事，关乎的只是个人利益？是不是个人可以随心所欲想怎么消费就怎么消费？
由以上的分析可以看出，消费不仅仅是简单的、纯粹的个人行为，不仅仅关系到个人利益的实现、生活质量的提高，也关乎国家、集体利益的发展，关乎到社会劳动生产率的提高和新的社会需求的创造、新的市场的开拓。因此，消费者应该树立正确的消费观念。
2、树立正确的消费观：（多媒体显示板书）
在讲这个问题时，我们来看一个有关学生中经常出现的消费现象的小品片段。 活动四：看小品《比阔》，议一议、说一说
（★设计意图：本小品联系学生生活实际，展示了学生中存在的部分不正确消费行为，充分利用学生已有的知识和社会经验，发挥其主体作用，积极参与到教学活动中来，使学生产生共鸣）
小品《比阔》中出现的各种消费现象在我们学生生活中还是经常见到的，尤其是条件好的地方就更常见。
提问：针对学生这个群体而言，小品中哪些消费行为是较为过度的？为什么？ （同学们积极讨论、踊跃发言，通过同学们之间的争论、探究，提升了他们的道德意识和全面看问题的能力）（教师点拨、指导、总结）
（1）提倡适度消费，反对铺张浪费（多媒体显示板书）
提倡适度消费是正确的消费观念的重要内容。所谓适度消费，就是与国家经济发展水平、家庭收入相适应的消费，家庭消费必须与国情及家庭收入相适应。
提问：为什么要适度消费？（学生回答，略）原因：我国还处在社会主义初级阶段。 提倡适度消费意味着反对两种错误的消费倾向： ①反对盲目的超前消费
所谓盲目的超前消费，就是消费行为背离了国情及自己的实际收入水平和收入能力，在明知自己无力消费的情况下硬要盲目消费。自己的收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期，必须考虑到自己的经济承受能力。
如果是消费行为或水平与自己的实际收入和收入能力相符合，即便是购买高档名牌的
商品或享受高档服务，也可以看作是适度消费。
引导学生提出：那我家有钱，就可以比穿名牌啦？
（设计意图：提倡质疑讨论，培养学生的质疑能力。“疑问”能使学生产生认知上的冲突，内化为积极探索问题的动力，为创新开拓空间。因为一个人的智慧体现在不断发现问题和解决问题之中。）
在我们中学生中有的热衷于名牌，攀比心理严重。比如小品《比阔》中的攀比消费、名牌消费，这都是盲目的超前消费。
提问：盲目的超前消费会带来哪些严重的后果？（学生讨论、回答，略）（教师总结）不利于心理的健康成长，更重要的是会在盲目的超前消费中迷失自己，以至影响到学业，甚至走上犯罪道路。因此，同学们应该时时调整自己的消费观念和消费行为，使之符合自己的学生身分和家庭收入水平。
提倡适度消费不仅反对盲目的超前消费，还反对另一种错误的消费倾向： ②反对盲目的抑制消费
提问：盲目的超前消费会带来严重的后果，那盲目的抑制消费有什么危害呢？ （学生回答，略）（教师总结）对个人：会影响个人生活质量，对国家：也会导致产品的滞销，商品的价值难以实现，以至于影响社会生产的发展，最终必将严重影响我国经济的可持续发展。
因此要从生产发展的可能和家庭经济能力出发，真正做到适度消费。 （过渡）不仅仅要适度消费，而且要协调消费。 （2）物质消费与精神消费协调发展（多媒体显示板书） 但目前中国还很不协调。曾经在报纸上登载了中国消费四大怪： 重物质轻精神；重娱乐轻健康；重小孩轻老人；重眼前轻未来。
提问：针对学生这个群体而言，小品中哪些消费行为是不协调的？为什么？ （同学们积极讨论、踊跃发言）
（教师总结）这种重物质轻精神的现象并不少见，如小品中宁可拿钱去大吃大喝，也不愿去买书的情况正好反映了部分中学生重物质轻精神的消费观念。
劳动者素质的全面提升，不仅仅要进行物质消费，还必须要有精神消费。这说明消费的量要适度，消费的结构也要合理。否则会导致劳动力素质不能全面提升，劳动力的质量无法提高，不利于提高社会劳动生产率，会阻碍生产的发展和社会的文明、进步。
（★设计意图：教师结合当前知识经济的要求和终生教育的提出，讲解进行精神消费的重要性，同时进行思想教育。）
不仅仅要适度消费、协调消费，还要科学消费。 （3）改变陋习，科学消费（多媒体显示板书）
提问：针对学生这个群体而言，小品中哪些消费行为是不科学的？为什么？ （同学们积极讨论、踊跃发言）
（教师总结）目前，我国的消费水平不断提高，消费方式逐渐多样化，但消费不科学的现象日益增多。正是由于消费的不科学、饮食上的不科学，大吃大喝，造成了学生的肥胖和慢性病，严重威胁着青少年的健康。也正是由于消费的不科学、污染环境，还造成了环境的严重破坏。
而小品中吸烟、大吃大喝等消费行为，恰恰说明中学生中存在不科学的消费观念和行
为，这既有害于身体健康，又浪费钱财，还破坏社会风气，有损人的道德修养。
同学们中还有哪些消费行为是不科学的？如沉溺于网吧、通宵上网等。
可见，落后的消费习惯，不科学的消费习惯，影响着个人和社会的发展。所以有了钱花钱的时候，我们不但要从自己的实际需要出发，还要符合安全健康、符合绿色环保等。
（★设计意图：教师引导学生认识落后的消费习惯的危害，提高学生的鉴别能力，同时对学生进行思想教育，使学生自觉避免这种行为。）
（过渡）：在手中的钱越来越多的同时，奢侈消费也越来越引起人们的关注。 现状表明：中国并不富裕
（★设计意图：要想对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，需要因势利导，顺理成章，切忌说教。用事实、数据说话，更易于学生相信和接受。）
正因为如此，所以，树立正确的消费观还有一个很重要的要求： （4）发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神（多媒体显示板书）
（打出投影）①从传统道德看，是中华民族的传统美德，是我国人民的传家宝，是国家和民族精神的象征。关于艰苦奋斗、勤俭节约这一美德，古往今来有很多的名言警句。
艰苦奋斗、勤俭节约是中华传统美德的精华，是民族繁荣昌盛的基石，是国家和民族精神的象征。一个没有艰苦奋斗精神作支撑的民族，是难以自立自强的；一个没有艰苦奋斗精神作支撑的国家，是难以发展进步的！我们需要继承这个美德，用艰苦奋斗、勤俭节约这个传家宝，把国家建设得更加兴旺发达！．
（★设计意图：看完这段名言警句后，教师使用颇有气势的排比句，使学生在自由感受、体验的过程中，感受到心灵的震撼，达到了较强的感染和教育效果。）
（打出投影）②从我国国情（现实国情）来看， 提问：什么国情？（学生回答，略）
（教师总结）现在处于并将长期处于社会主义初级阶段。生产力水平还比较低，还面临人口、资源等压力，我们更应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。
（★设计意图：本录像展示了贫困山区的孩子生活的困难窘况和坚持求学的决心、意志，在让学生了解现实国情的同时，录像也能很好地引起学生内心的共鸣。）
可见，勤俭节约、艰苦奋斗是社会主义现代化建设的需要。即使我国将来实现了现代化，国家富裕了，艰苦奋斗、勤俭节约仍然是保持国家兴旺发达的法宝。
（打出投影）③从可持续发展的角度看，
现代意义上的勤俭节约，实质就是合理的利用各种资源。虽然我国是资源“大国”，但从人均来看，又是资源“小国”。资源是有限的，要合理利用，合理利用资源，减少消耗才能做到可持续发展。节约就是创造财富！节约就是保证可持续发展的重要条件之一。节约才能使家庭消费更加健康、科学。节约是建设和谐社会的依托，是可持续发展的前提。合理利用资源，减少消耗，是可持续发展的要求。这是建立节约型社会，构建和谐社会，树立科学发展观的客观需要。
正因为此，中消协确定2006年主题为“消费与环境”。
总结：所以，艰苦奋斗，勤俭节约的精神在不同时代具有不同的内涵，它并不意味着要抑制消费甚至不消费。它是一种精神，而不是一种具体的消费行为和方式，是正确消费观的归纳和总结，也是正确消费观的本质和中心所在。
（打出投影）胡锦涛“八荣八耻”之一以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。（★设计意图：
联系时事，延伸知识）
总之，以上四个原则，是正确消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用它们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。
结束语：我们既要选择时尚的生活，更要拥有美好的未来。让我们行动起来，成为绿色环保的时尚消费者！相信通过我们之间的交流与共同学习，我们每一个人都能树立正确的消费观，成为理智的消费者，实现人与社会的和谐发展。
（打出投影）一个人的消费观可以决定一个家庭的命运，一群人的消费观可以影响整个社会甚至整个国家的兴亡，树立正确消费观，构建和谐社会。
（★设计意图：联系时事，延伸知识，升华学生的情感，上升高度） 【课堂小结】你能用三句话来概括今天的内容吗？（学生回答，略） （教师总结）今天这一节课我们所讲的主要内容有以下几个方面：
（打出投影）本框小结：（图表略）A、明确一对关系：生产与消费的辩证关系B、树立四个正确消费观 C、发扬一种精神：艰苦奋斗、勤俭节约的精神（★设计意图：学生知识的总结和回顾）
（过渡）通过这节课，我们学习了一些基本的经济知识，用以指导我们的经济生活，培养我们敏锐的经济眼光。那我们掌握的经济知识如何呢？我们一起来做练习：（★设计意图：学生知识的反馈）
【随堂检测】略。 【课后作业】探究学习：
杭女士成为南京市消费信贷第一个。她和她的先生1999年10月10日在某家电公司看上了价值6900元的索尼210E数码相机，办理了消费信贷手续，交20%现款1380元。其余5520元申请一年期贷款，每月还银行本息477元。运用今天所学的关于适度消费的知识，结合当时的国情以及家庭收入状况（建议去网上查询相关情况）来评价杭女士的行为。
（★设计意图：以课后实践的形式在教学后充分发挥学生的主体参与意识，让学生利用学过的知识和生活中获取的社会经验，积极延续课堂教学活动的成效，并培养学生的实践动手能力，培养学生的自主探究、分析归纳能力。）
课堂小结：发扬艰苦奋斗、勤俭节约是正确消费观的归纳和总结，也是其本质和中心所在。生产与消费的关系是正确消费观的理论基础。全面了解三方面的相互关系，才能使我们深刻领会消费的适度性。
十、教学反思：
1、研究性教学模式充分调动了学生的学习积极性，无论是社会调查还是课堂讨论、网络学习等方面显示了学生探究问题兴趣和积极性。2突现了学生学习的主体地位，变教师机械传授知识为学生主动学习和接受，提高学生对问题的理解和分析。
3、走出课堂让学生接触社会，使“封闭”的课堂单一的教科书内容因为注入社会课堂的新鲜内容而显得更加生动鲜明，同时也帮助学生提高对社会问题和现象的观察、分析、解决的能力，初步接受和培养有关金融知识、金融意识。
2、积极开发和利用其他课程资源。
广播影视节目、录音、录像资料、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等都会对课程资源的获取提供直观、快捷、多维的帮助，足以补充和丰富课堂教学内容。
特别是互联网资源的开发和利用，可以实现网上信息资源的共享。还可以采取网上交流的形式，登陆相关网站共享互联网资源，参加网络学术论坛，利用电子邮件进行业务上的交流，从而使教学由封闭走向开放。
需要改进的是：
教师在引导学生探究问题的方法和要求上还要周密思考，以求能够获得更好的实效。如应根据学生的实际状况，在调查银行发行的信用卡和它的功能这一内容时由于学生平时接触少比较陌生，因此调查中只停留在表面即知道有哪些信用卡，至于它的功能以及对社会经济生活的影响是很难进一步体验的。
2、本课探究问题的深度还不够，所以，研究性教学模式对教师的问题设计提出了相当高的要求。
3、没有采用多媒体的教学手段是这一节课的缺憾，否则能帮助学生更大量的获得信息和更直观的认识信用卡等。
