推荐第1篇：树立正确的消费观
树立正确的消费观
上节课咱们学习的居民收入、物价水平都是影响消费的客观因素，其实人们的消费还受消费心理的影响。像个人的兴趣、爱好等等，接下来咱就来学习一下第二课树立正确的消费观。首先学习一下第一个大问题，消费心理面面观。
同学们注意听啊，有一位妈妈最怕给女儿买衣服，女儿想买的妈妈不愿意，妈妈想买的女儿看不中。她们每次都闹的不欢而散。妈妈认为穿衣服不能太张扬，和周围的女孩打扮的一样才好。女儿坚决不同意：“同学都穿这样的衣服，我不要！”她总是挑选那些和别人迥然不同的衣服。对于妈妈和女儿的这两种消费心理，同学们是怎么看待的呢？（生„„）
通过同学的回答呢，我听到有的人赞同妈妈的观点，有的人赞同女儿的观点，还有不赞同二者观点的。下面我们就一起来分析一下，看看你属于哪种消费心理？
妈妈：“认为穿衣服不能太张扬，和周围的女孩打扮的一样才好”这是一种跟风随大流的消费心理，在这里我们说是从众心理引发的消费。简单的说，就是大家这样我也这样。而商家常常利用消费者从中，追赶潮流的的心理来推销自己的商品。比如说前几年流行的“桃罐头”（ 当时正好是清明跟农历三月初三撞上了，农历三月初三是王母娘娘的蟠桃大会，吃桃罐头是 “逃”的谐音表示逃避灾难，当时大家）、“转运珠”，还有今年的“金斧”、“银鱼”等等正是由于它们所代表的寓意不同，从而使绝大多数人争相购买，从而使商家获利。但是健康、合理的，从众心理引发的消费，往往能够引发对某类商品的或某种风格商品的追求，并形成流行趋势。像网购，大家是不是都网购啊！刚开始只有少数人热衷，后来人们慢慢发现网购的方便、快捷，越来越多的人加入到网购的队伍中来，现在网购已经成为了一种流行趋势，大大方便了人们的生活。那么大家思考一下，从众心理引发的消费是不是都有有利于我们的生活呢？不是，对。其中盲目从众是不可取的，大家回想一下，2011年3月份，日本地震核泄露之后，咱国内发生了一件什么事吗？抢盐！对，咱国内民众疯狂抢盐，一块钱一袋的盐涨到五块六块甚至更高，人们听信盐能防辐射的谣言，结果呢，自己经济上受到损失，给社会造成恐慌，所以说盲目从众，对自己和社会都不利，是不可取的。对于从众心理引发的消费，我们要具体问题具体分析。
下面我们再来看一下女儿的消费心理：同学都穿这样的衣服，我不要！”她总是挑选那些和别人迥然不同的衣服。追求与众不同、标新立异。这是一种求异心理引发的消费。比如说我们在夏天经常会看到有的人身上会有各式各样的纹身，虎啊，豹啊等等。虽然纹身不被绝大多数所接受，却也渐渐的发展了起来，所以说求异心理引发的消费有时也可以推动新工艺和新产品的出现。但是同学们要注意，展示个性要考虑社会的认可，还要考虑社会的代价，过分标新立异是不提倡的。像我们看到的鼻子、嘴唇上打洞的，咋一看我们是不是会吓一跳啊。所以说对于求异心理的消费，我们要具体问题具体分析。
推荐第2篇：树立正确消费观教案
《树立正确的消费观》教学设计
大丰中学 黄明英
一、教学整体设计理念
在新课程改革的大背景下，作为政治教师应该注重教学与学生生活经验和社会实践的联系；同时，应该突出教学中的互动（师生互动、生生互动），在教学中积极引导、启发、点拨和解惑，激发学生的求知欲望和兴趣，从而使学生真正成为学习的主体；还应积极引导学生进行探究性学习，通过学生的探究学习及社会实践来自主获取新知识，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。
二、教学目标
基础知识目标
1．通过教学，使学生明确生产与消费的辩证关系，尤其是掌握消费对生产的反作用，理解我国人民消费水平的提高和消费质量的改善对发展社会主义生产的重要作用；
2．理解正确消费观的内容，懂得发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的必要性及现实意义； 3．学会运用所学知识合理安排自己的日常生活消费。
能力培养目标
1．通过情景模拟，培养学生积极参与经济活动的能力；
2．通过对生产与消费的辩证关系的分析，提高学生辩证分析问题的能力；
3．通过对生产与消费的辩证关系的教学，引出树立正确消费观的重要意义，培养学生对知识的综合运用能力、迁移和转换能力；
4．通过教学，结合学生本地实际来分析生产与消费的辩证关系，加强了学生理论联系实际的能力，运用所学知识分析、解决现实问题的能力；
5．通过教学，针对青少年学生中不合理、不科学的消费现象，分析弊害，从而培养学生透过现象看本质的能力，提高学生的鉴别能力；
6．通过课后的探究学习，使学生掌握一般调查方法和研究方法，从而增强学生关注现实生活的能力及自主探究、分析归纳能力和动手能力。
情感、态度和价值观目标
1．通过生产与消费的辩证关系的教学，结合学生本地实际及学生身边的经济建设成就来展现我国经济发展的伟大历程，激发学生内心的自豪感和增强其对社会主义制度优越性的认识；
2．在“活动、开放、综合”的课堂中，让学生真正从情感上接受个人消费不仅是个人的私事，而且关系社会和国家的利益，从而明确树立正确消费观的必要性，从态度上认同正确消费观的内容，从而树立正确的消费观；
3．通过教学，帮助学生分析、审视自己的消费观念和消费行为，引导和帮助学生克服不良消费习惯和错误消费观念，选择科学、合理的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费；
4．通过教学，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生自觉认同和践行艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统；
5．通过教学，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐相处等观念，从自身做起，以健康、合理、文明的消费观念来指导自己的行动，实现人与自然、社会的和谐发展。
三、教学重点
1．生产与消费的辩证关系
2．发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神
四、教学难点
1．消费对生产的反作用
2．发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神
五、教学方法
1．坚持贯彻以学生为主体、教师为主导的思想，强调引导学生学习，采用情景教学法、问题教学法、讨论归纳法、事例分析法、启发式讲授法与谈话法相结合、探究学习法。
2．突出思想政治课的特殊性，特别注意解决学生的思想问题，澄清思想误区，提高思想觉悟。
六、教学手段 多媒体辅助教学
七、课时安排 一课时
1
八、具体教学设计和教学过程
【导入新课】
提问：假设现在你购买了彩票，意外地中了500万大奖，你打算怎么做？ （投影答案选项）你会
A、立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，宁可把钱花光，反正也是意外之财。 B、计算好，买一些自己需要的东西，合理分配。 C、尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。
（学生思考、选择后，教师投影参考答案）
选择A——你们属于大手大脚的奢侈类型消费者
选择B——你们属于理智型的消费者
选择C——你们属于类似于吝啬鬼类型的消费者
（★设计意图：“兴趣是最好的老师”，因此用一个消费心理、消费观念测试作为引题，能在很短的时间内吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的参与热情。）
【新课教学】
1．生产和消费的辩证关系：(多媒体显示板书) 活动一：看小品《昨天 今天 明天》的片段、说一说
（★设计意图：本小品展示了特定的时代特点，在让学生了解历史的同时，小品的幽默也能很好地激发学生的兴趣，调动学生积极参与课堂教学，从而把握生产决定消费的经济知识。）
小品里说的“昨天”大约是我国20世纪五六十年代的事，不同时代，消费的内容是有很大差别的。据统计，南京每百户家庭小汽车拥有量达到了5.63辆。这也就是短短几十年的光景，而人们的消费内容日趋丰富，消费水平有了翻天覆地的变化。其根本原因是什么？
（学生讨论、回答，略）
生产为消费提供对象。(多媒体显示板书) 一个社会消费什么，不能由人们的主观愿望决定，而是由客观的物质生产状况所决定。生产越发展，为消费提供的对象在数量、品种方面越丰富，人们的消费范围就越广泛。赵本山的小品中就体现了这点。
生产决定消费水平。(多媒体显示板书) 消费水平是指某一消费者及其家庭在一定时期所获得的消费对象的数量和质量。赵本山的小品中同样体现了这点。消费水平的提高正是源于改革开放带来的社会生产的大发展，社会生产力的提高。
再请看下面这段材料：
活动二： 看材料、说一说
健身消费火爆南京
（★设计意图：让学生通过接触身边的实例、日常生活中的具体现象，自己归纳、分析、综合得出抽象的经济学道理。）
提问：这当中又是什么在起决定性作用呢？（学生回答，略）
生产决定消费方式(多媒体显示板书) 在生产力发展水平比较低的时候，人们首先只能满足基本的生活需要。一旦生产力发展了，收入提高了，消费方式就会随之多样化。健身消费火爆南京恰恰说明了这一点。
正是由于生产的发展，消费对象日趋丰富，消费水平不断提高，消费方式逐渐多样化，由此，使消费得到了长足的发展，所以说生产推动消费发展，为消费创造动力。(多媒体显示板书) 由此可以看出，生产决定消费，没有生产就没有消费。正因为如此，邓小平同志才说：“发展才是硬道理。”
在生产决定消费的同时，还应该进一步思考，消费对生产也有反作用。请看材料：
活动三： 看材料、议一议
南京的“假日旅游”
提问：议一议，这段材料体现了哪些所学的经济学道理？
（多媒体显示下表左边的内容）
（学生积极讨论、发言，教师利用材料，提问层层深入，引导学生得出右表的结论。）
材料内容
反映的经济学道理
2 厂、商大力推销自己的商品，通过满足消费者的各种需求，收益比平日剧增
消费是生产的目的
南京“假日旅游”的蓬勃发展对带动经济的“龙头”作用日益明显，有力地激活了与之相关的交通、通讯、商贸、餐饮、住宿、文化娱乐等行业经济全面红火；销售额大幅攀升，
„„几倍多；生产规模不断扩大，品种不断翻新，„„生意也异常火爆。
消费是生产的动力
消费热点成为产业增长点（一个新的消费热点出现，往往能带动一个产业的出现和发展）
生产规模不断扩大，品种不断翻新，„„生意也异常火爆
消费调节生产
消费是生产的目的。只有生产出来的产品被消费了，满足了消费者的各种需求，才能实现商品的价值，厂、商才能获利，生产才能继续进行。实际上，社会主义生产的目的就是满足人民日益增长的物质和文化生活需要。
消费是生产的动力。一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和增长。假日经济是一种消费经济，它带动了南京相关行业经济全面红火。据商务部统计，今年“十一”黄金周全国实现社会消费品零售总额约3000亿元，比上年同期增长14.5％，带动了我国经济的发展。实际上消费对生产的带动作用在生活中是显而易见的，正如刚才所说的南京健身消费，其实也说明了消费是生产的动力。
消费调节生产。生产出来的产品，必须要能够被消费者所接受，否则就达不到生产的目的，厂、商无法盈利，所以厂、商都会根据市场消费的动向来及时地调整自己的经营和生产方向，调整自己的品种。
消费对生产的反作用。经济知识彼此之间也不是孤立的。正是通过消费，生产的产品变成了商品，实现了价值，获得了利润，才有了进一步生产发展的动力。也正因为消费是生产的目的，才使得生产者不断根据消费的动向来调整生产。而生产过程中最具有决定因素的是劳动力的素质，通过消费水平的不断提高，消费内容的不断丰富，劳动者的体能和智能得到了提高，从而为生产创造出新的劳动力
(多媒体显示板书：为生产创造出新的劳动力) 。南京的健身消费同样说明了这点。
（★设计意图：通过利用学生身边的实例，通过设计递进式问题、层层深入的教学引导与分析，加深学生对教材的理解和把握，较好地突出了基础知识目标中的教学重点，同时也化解了基础知识目标中的难点。）
正因为消费对生产有巨大的反作用，所以当一个国家出现了消费不足或过度膨胀时，国家通常会采取相应措施来引导消费，促进经济发展。
可见，生产和消费是互相联系、密不可分的。生产决定消费，消费对生产有反作用。与生产发展相适应的消费，能促进生产的发展；与生产发展不适应的消费，会阻碍生产的发展。
提问：在人们手中的钱越来越多的同时，思考：消费是不是纯粹个人的事，关乎的只是个人利益？是不是个人可以随心所欲想怎么消费就怎么消费？（学生回答，略）
由以上的分析可以看出，消费不仅仅是简单的、纯粹的个人行为，不仅仅关系到个人利益的实现、生活质量的提高，也关乎国家、集体利益的发展，关乎到社会劳动生产率的提高和新的社会需求的创造、新的市场的开拓。因此，消费者应该树立正确的消费观念。
2．树立正确的消费观：(多媒体显示板书) 活动四： 看小品《比阔》，议一议、说一说
（★设计意图：本小品联系学生生活实际，展示了学生中存在的部分不正确消费行为，充分利用学生已有的知识和社会经验，发挥其主体作用，积极参与到教学活动中来，使学生产生共鸣。）
提问：针对学生这个群体而言，小品中哪些消费行为是较为过度的？为什么？
（同学们积极讨论、踊跃发言，通过同学们之间的争论、探究，提升了他们的道德意识和全面看问题的能力。) （教师点拨、指导、总结）
（1）提倡适度消费，反对铺张浪费(多媒体显示板书) 提倡适度消费是正确的消费观念的重要内容。所谓适度消费，就是与国家经济发展水平、家庭收入相适应的消费。
提问：为什么要适度消费？（学生回答，略）
原因：我国还处在社会主义初级阶段。
提倡适度消费意味着反对两种错误的消费倾向：
①反对盲目的超前消费
所谓盲目的超前消费，就是消费行为背离了国情及自己的实际收入水平和收入能力（包括当前收入和预期收入），在明知自己无力消费的情况下硬要盲目消费。
在我们中学生中有的热衷于名牌，攀比心理严重。比如小品《比阔》中的攀比消费、名牌消费，这都是盲目的超前消费。
提问：盲目的超前消费会带来哪些严重的后果？ （学生讨论、回答，略）
（教师总结）不利于心理的健康成长，更重要的是会在盲目的超前消费中迷失自己，以致影响到学业，甚至走上
3 犯罪道路。因此，同学们应该时时调整自己的消费观念和消费行为，使之符合自己的学生身分和家庭收入水平。
②反对盲目的抑制消费
提问：盲目的超前消费会带来严重的后果，那盲目的抑制消费有什么危害呢？
（学生回答，略）
（教师总结）对个人：会影响个人生活质量，对国家：也会导致产品的滞销，商品的价值难以实现，以至于影响社会生产的发展，最终必将严重影响我国经济的可持续发展。
因此要从生产发展的可能和家庭经济能力出发，真正做到适度消费。
（2）物质消费与精神消费协调发展(多媒体显示板书) 提问：针对学生这个群体而言，小品中哪些消费行为是不协调的？为什么？
（同学们积极讨论、踊跃发言) （教师总结）这种重物质轻精神的现象并不少见，如小品中宁可拿钱去大吃大喝，也不愿去买书的情况正好反映了部分中学生重物质轻精神的消费观念。
劳动者素质的全面提升，不仅仅要进行物质消费，还必须要有精神消费。这说明消费的量要适度，消费的结构也要合理。否则会导致劳动力素质不能全面提升，劳动力的质量无法提高，不利于提高社会劳动生产率，会阻碍生产的发展和社会的文明、进步。
（★设计意图：教师结合当前知识经济的要求和终生教育的提出，讲解进行精神消费的重要性，同时进行思想教育。）
（3）改变陋习，科学消费(多媒体显示板书) 提问：针对学生这个群体而言，小品中哪些消费行为是不科学的？为什么？
（同学们积极讨论、踊跃发言) （教师总结）目前，我国的消费水平不断提高，消费方式逐渐多样化，但消费不科学的现象日益增多。正是由于消费的不科学、饮食上的不科学，大吃大喝，造成了学生的肥胖和慢性病，严重威胁着青少年的健康；正是由于消费的不科学、环境的污染，造成了环境的严重破坏。
而小品中吸烟、大吃大喝等消费行为，恰恰说明中学生中存在不科学的消费观念和行为，这既有害于身体健康，又浪费钱财，还破坏社会风气，有损人的道德修养。
同学们中还有哪些消费行为是不科学的？（学生回答，略）
可见，落后的消费习惯，不科学的消费习惯，影响着个人和社会的发展。所以有了钱花钱的时候，我们不但要从自己的实际需要出发，还要符合安全健康、符合绿色环保等。
（★设计意图：教师引导学生认识落后的消费习惯的危害，提高学生的鉴别能力，同时对学生进行思想教育，使学生自觉避免这种行为。）
（过渡）：在手中的钱越来越多的同时，奢侈消费也越来越引起人们的关注。
（投影材料）提问：在中国目前的国情下，是不是应该提倡奢侈消费呢？
（学生回答，略）
用事实说话、用数据说话。（投影数据）
现状表明：中国并不富裕
（★设计意图：要想对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，需要因势利导，顺理成章，切忌说教。用事实、数据说话，更易于学生相信和接受。）
正因为如此，所以，树立正确的消费观还有一个很重要的要求：
（4）发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神(多媒体显示板书) ①从传统道德来看
是中华民族的传统美德，是我国人民的传家宝，是国家和民族精神的象征。
（投影有关“勤俭节约，艰苦奋斗”的名言警句）
② 从我国现实国情来看
提问：我国的国情是什么？（学生回答，略）
（教师总结）现在处于并将长期处于社会主义初级阶段，生产力水平还比较低，还面临人口、资源等压力，我们更应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。
活动五： 看录像、谈一谈（这段录像录制的是贵州省剑河县太拥乡南东小学学生的生活。）
（★设计意图：本录像展示了贫困山区的孩子生活的困难窘况和坚持求学的决心、意志，在让学生了解现实国情的同时，录像也能很好地引起学生内心的共鸣。）
提问：谁能给我们谈谈你的感受？（学生回答，略）
4
（★设计意图：要想对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，需要因势利导，顺理成章，切忌说教。看完录像后，教师引导学生谈出自己内心的真实感受，再使用颇有气势的排比句，使学生感受到心灵的震撼，达到了很强的感染和教育效果。这有利于学生在体验、感悟中认同艰苦奋斗、勤俭节约的精神，提高自己的道德意识，以便在将来的社会实践中践行。通过这一设计，能够引起学生的共鸣，突破了情感、态度和价值观目标的重点和难点。）
（教师总结）
类似像这样的地方，我们国家还大量存在。正如温家宝总理的乘除观所说：中国有13亿人口，多么小的问题乘以13亿，都会变成很大的问题；多么大的经济总量除以13亿，都会变成很小的数目。
可见，勤俭节约、艰苦奋斗是社会主义现代化建设的需要。即使我国将来实现了现代化，国家富裕了，艰苦奋斗、勤俭节约仍然是保持国家兴旺发达的法宝。
③从个人品德修养看
艰苦奋斗更是有志者应有的精神境界，是成就事业的条件，有利于个人磨练意志、陶冶情操。
（投影：富翁例子）
设问：是不是这些富豪们付不起高消费呢？并不是。他们在支援内地建设、办学校、赈灾捐款等方面慷慨大方，出手阔绰，总是数目惊人，比如李嘉诚、比尔·盖茨都是如此。
（★设计意图：教师不要把观点强加于学生，而是让学生自己去感受有钱怎样花更有价值。目的：用“一棵树摇动另一棵树，—个灵魂触动另—个灵魂”。）
结合我们学生的实际，不发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神，最终也是成就不了学业的。
④从可持续发展的角度看
合理利用资源，减少消耗，是可持续发展的要求。这是建立节约型社会，构建和谐社会，树立科学发展观的客观需要。
正因为此，中消协确定2006年主题为“消费与环境”。
总结：艰苦奋斗，勤俭节约是一种精神，而不是一种具体的消费行为和方式，是正确消费观的归纳和总结，也是正确消费观的本质和中心所在。
（打出投影）以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。——胡锦涛“八荣八耻”之一
（★设计意图：联系时事，延伸知识）
相信通过我们之间的交流与共同学习，我们每一个人都能树立正确的消费观，成为理智的消费者，实现人与社会的和谐发展。
（打出投影）
一个人的消费观可以决定一个家庭的命运
一群人的消费观可以影响整个社会甚至整个国家的兴亡
树立正确消费观，构建和谐社会。
（★设计意图：联系时事，延伸知识，升华学生的情感，上升高度）
【课堂小结】
（打出投影）本框小结：（图表略）
A、明确一对关系：生产与消费的辩证关系 B、树立四个正确消费观
C、发扬一种精神：艰苦奋斗、勤俭节约的精神
（★设计意图：学生知识的总结和回顾）
【随堂检测】
（★设计意图：学生知识的反馈）
【课后作业】
探究学习：
（★设计意图：以课后实践的形式在教学后充分发挥学生的主体参与意识，让学生利用学过的知识和生活中获取的社会经验，积极延续课堂教学活动的成效，并培养学生的实践动手能力，培养学生的自主探究、分析归纳能力。）
【板书设计】
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《树立正确的消费观》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1、能够列举四种主要的消费心理，能够准确的区别和评价各种消费心理
2、能够说出四大消费原则的内涵
（二）过程与方法目标
1、学习消费原则时，让学生结合自身实际，模拟一份个人消费计划。
（三）情感态度价值观目标
1、向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观
2、使学生树立环保和绿色消费的理念，量入为出，适度消费等消费观念，引导学生树立可持续发展观念
二、教学重难点
重点：做理智的消费者
难点：适度消费；勤俭节约，艰苦奋斗
三、教学方法
讲授法，讨论法
四、教学过程
通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观？
（一）、消费心理面面观
首先我们来看一个例子，是一个一家三代人买衣服的一段情景。小芳说：这件衣服很时尚，200元的价钱可以接受。妈妈则走上前，看衣服的质地和布料，并说200元太贵了。奶奶说：不好看，衣服边上的小洞，像乞丐穿的，还有衣领口又这么低，价格又贵。小芳又说：明星莫文蔚也穿这种风格的衣服，还有我很多同学都这样穿，何况只有200元。妈妈没有办法，最后小芳如愿以偿。
那同学们你们是怎样看待这一家三代的心理的呢？片中小芳的消费心理可取吗？
从上面的例子我们可以看出小芳的消费主要是跟随潮流和与周围同学的穿衣风格有关，而妈妈讲究的是实惠和质量，她们的消费心理是不一样的，各有各的追求。那我们现在就来看看不同的消费心理对人们的消费行为的影响.
1、从众心理引发的消费
当你们在大街上看到有一群人个个都抬头看着天空的时候，你会有一种什么样的反应呢？是不是也会跟着抬头向上看呢？其实不光是同学们会这样做，大多数的人们都会这样做。但当你问他在看什么的时候，他可能就会回答你：\"我也不知道呀，只是人家在看，我于是就看了......\"思考：这是一种什么心理？\"十一\"黄金周期间，许多商家请来大腕明星帮助其进行产品宣传，往往购者如潮。思考：商家为什么要这么做？（商家常常利用消费者追随偶像、追赶潮流的心理来推销自己的产品。）
2、求异心理引发的消费
有一位妈妈最怕给女儿买衣服，女儿想买的，妈妈不愿意，妈妈想买的，女儿看不中。每次都闹得不欢而散。妈妈认为，穿衣服不能太张扬，和周围的女孩打扮的一样才好。女儿坚决不同意：\"同学都穿这样的衣服，我不要！\"她总是挑选那些和别人迥然不同的衣服。妈妈和女儿的消费心理有什么不同？怎样评价她们的消费心理？（妈妈的消费属于从众心理，有这种消费心理的人，消费时往往会不由自主地仿效他人，其消费行为受别人评价的影响和别人行为的带动，是一种比较普遍的消费心理。女儿的消费属于求异心理。具有这种消费心理的人，通过消费个性化的商品来展示个性，表明与众不同，在一定程度上可推动新产品、新工艺的出现，但展示个性应考虑社会的认可与代价。)
3、攀比心理引发的消费
同学之间送生日礼物，你送他个贵的，我送他的一定要比你送的贵，不然显得多没有面子。大家想想同学之间通过互赠高档礼品能够获得真正的友情么？不一定能获得真正的友情，但是一定会给你的家庭经济造成一定的负担。对于这种炫耀性的，追求形式忽略内容的消费心理我们应该采取什么样的态度呢？坚决反对。
4、求实心理主导的消费
比如你现在打算要买一台电脑，要买品牌机还是组装机，要考虑很多因素，比如：价格、质量、服务、功能…… 对于这种理智的，讲求实惠的消费心理，我们应该大力提倡。
刚才，我们大家一起探讨了影响人们的四种消费心理。我们在日常生活中要树立正确的消费心理使我们的消费行为向合理、健康、文明的方向发展，做一个理智的消费者。那么做一个理智的消费者要遵循哪些原则呢？这是我们接下来要探讨的问题。
（二）、做理智的消费者
观点一：西方一位经济学家曾以蜜蜂作比喻，说在蜜蜂的社会里，奢侈之风盛行，各行各业都兴旺；当节俭之风代替奢侈之风后，社会反而衰落了。他由此得出结论：个人的奢侈也会推动社会进步。观点二：俭，德之共也；侈，恶之大也。请辨析两种观点。（观点一看到了消费对社会发展的重要作用，有合理的一面。但过分夸大了消费的作用，以致于鼓励人们铺张浪费，是错误的。观点二强调勤俭节约、艰苦奋斗，反对铺张浪费，是正确的。但忽略了人们生活水平提高的意义，忽略了消费对社会生产的促进作用，是错误的。我们应该把二者结合起来，既要不断提高人们的生活水平，又要提倡勤俭节约、艰苦奋斗，才能推动经济和社会的全面发展。）
1、量入为出，适度消费
“卡奴”，所代表的“刷卡一族”追崇的是“一卡在手，万事无忧”，虽然也开上了汽车、住上了洋房，“还款还到老的滋味实在难熬，谁还谁知道”，这种消费是与自己的收入不相适应的，是在自己经济能力承受范围之外的，是我们刚才所说的一种过度消费，那么结合漫画和教材展开讨论守财奴的消费观是否符合适度消费的原则呢？为什么？ 量入为出，适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。理解这一原则注意：一方面，消费支出应该与自己的收入相适应，自己的收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期。另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费，否则一方面会影响个人生活质量，另一方面也会影响社会生产的发展，特别是，当前我们国家已经形成买方市场，应该充分发挥消费对生产的带动作用。
2、避免盲从，理性消费
在消费中注意避免盲目从众。盲目从众是消费中常见的一种消费心理现象，也是对普通消费者影响最大的一种消费心理现象。因为，人们的消费行为始终受到消费心理的影响。现在的中学生生逢对外开放的年代，他们自然而然地接受了外来文化。刚会看电视，就成了《猫和老鼠》的追随者；才能看杂志，就盯住了《米老鼠和唐老鸭》；能够走路上街了，又成了麦当劳、肯德基、比萨饼的常客。说起迪斯尼公司，比说自己的小学还亲切；说起美国，比说中国毫不逊色。
要尽量避免情绪化消费。它是个人消费受到情绪的影响，而做出不理智的的消费选择的现象。在消费时要注意保持冷静。零点调查公司在京、沪、穗三地针对十八至三十五岁的青年女性进行了一次定性定量的抽查，结果发现：一个月收入不过一千元的年轻女孩可能用的是上百元的化妆品；一个本打算上街买鞋的女性可能搬回家的是一套精美的装饰品。中国都市女性在各领域的消费行为中存在严重的盲目倾向。他们往往是心血来潮、一时头脑不冷静，事后发现这种消费选择并不适合自己的需要。
要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。因为随着生活水平的提高，人们的消费结构是不断变化与改善的，我们的选择也要有利于人的全面发展。近几年来，在许多大城市居民利用双休日、节假日念夜大、电大，给自己充电蔚然成风，城市居民家庭人均教育支出大幅增长。城市居民的这种消费趋势懂得物质消费与精神消费要协调发展。
3、保护环境，绿色消费
绿色消费就是指以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。因为，随着经济的发展，带来了严重的环境污染和资源的严重短缺，我们国家提出了实施\"可持续发展\"和\"科学发展观\"，大家也应该从自身出发，保持人与自然的和谐发展，去从事绿色消费，即：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。
\"白色污染\"已经成为一个世界性的话题，引起了全世界的高度重视。据统计，每年全国一次性发泡塑料餐具的使用量超过100亿只。这种餐具有三大危害：一是用它装食品危害人体健康，二是在制作过程中产生的有害气体危及臭氧层，三是它不易降解，会造成严重的环境污染。上述事实告诉我们，作为消费者应尽量减少使用，增强环保意识，树立绿色消费观念。作为企业要从国家和人民生命健康的整体利益出发，杜绝这种产品的生产，积极从事绿色产业的生产。为环保事业作出贡献。作为国家要加大环境保护力度，加大对企业生产的宏观调空和个人消费行为的引导，坚决关、停一些对环境污染严重的企业。
4、勤俭节约、艰苦奋斗
现在社会上有一些人开始吃黄金宴，洗牛奶浴、啤酒浴；他们用几千元一瓶的啤酒，几万元一套的服装，几十万元一块的名表......。艰苦奋斗，勤俭节约的精神在不同时代具有不同的内涵，它并不意味着要抑制消费甚至不消费。它是一种精神，而不是一种具体的消费行为和方式，是正确消费观的本质和中心所在。特别是我国还处在社会主义的初级阶段，生产力水平还比较低，还面临人口、资源等压力，我们更应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。从个人思想品德的修养角度讲，有利于个人优秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者应该具备的精神状态。当然，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费而是说不要浪费。即使家庭条件很好，也要节约花钱，爱惜财物。正如古人所说：\"一粥一饭当思来之不易，一丝一缕衡念物力维艰。\"虽然我国是资源\"大国\"，但从人均来看，又是资源\"小国\"，合理利用资源，减少消耗才能做到可持续发展。
俗语说“生于忧患，死于安乐。”这是我们的祖训。我们中华民族向来就有勤俭节约，艰苦奋斗的美德。就说富裕有钱吧，在我们中国莫过于港台的富豪了。李嘉诚富甲天下， 1993 年他儿子结婚，婚礼喜宴办得非常简朴。亿万富翁王永庆，一条运动用的毛巾用了30 年，一双跑步鞋绽开了线，请女儿给缝好，继续穿。世界船王包玉刚常对孩子们说：“一个人有一双鞋就足够了。”还经常要求事业上已很有成就的女婿们饭后洗碗做家务。是不是这些富豪们付不起高消费呢？并不是。他们在支援内地建设、办学校、赈灾捐款等方面慷慨大方，出手阔绰，总是数目惊人。作为香港的富豪们他们都有这种艰苦奋斗、勤俭节约的精神，作为我们山区的中学生应不应向他们学习呢？为什么有这个必要呢？
总之，即使将来中国真正富裕起来了，我们年青一代也要把这一美德发扬下去，绝不能丢掉。
课堂小结：我们每个人的生活消费都与国家、集体、个人紧密联系，因此，作为消费者必须树立正确的消费者观念，发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神。
推荐第4篇：树立正确的消费观
《树立正确的消费观》说课稿
宜城市第二高级中学
孙建辉
尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是《树立正确的消费观》。遵循认知规律，我将按照：说教材——说教法学法——说教学过程——说教学特色与反思的流程阐释我的教学理念。
一、教材分析
【教材的地位和结构】
本框承接第一框《消费及其类型》，衔接第二单元《生产、劳动与经营》，起着承上启下的重要作用。在明确了影响家庭消费因素的有关知识后，才能逐步树立起正确的消费观；有了正确的消费观念，才有利于发挥社会主义核心价值观的引领作用。同时，就全书来说，消费作为社会再生产的一个重要环节，与生产、交换、分配共同构成经济常识的基本结构，因而正确的消费观对整个社会再生产的发展具有非常重要的意义。
【三维目标】
1.知识与技能：了解消费心理的种类，能够辨别不同的消费心理，并能对不同消费心理进评价。理解正确的消费原则，能够结合个人消费行为，说明怎样才是一个理智的消费者。 2.过程与方法：通过具体的消费行为透视一定的消费心理，促进学生进一步掌握透过现象看本质的方法；通过对正确消费原则的讲解，促进学生学会运用比较分析的方法和理论联系实际的方法。 3.情感态度与价值观：教育学生树立科学的消费观，以科学求实的态度对待消费，增强艰苦奋斗、勤俭节约意识和绿色消费意识 。树立生态文明理念，自觉落实环境保护行动。
【教学重难点】
1.教学重点：做一个理智的消费者。
依据：学习理论是为了指导实践。让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活。这是本课教学的落脚点，也是教育目标所在。
2.教学难点：“勤俭节约、艰苦奋斗”的消费原则。依据：今天的社会经济和生活水平有了很大的提高，相当一部分学生认为艰苦奋斗的精神与他们的实际生活相距甚远。在国家鼓励消费的背景下，再强调艰苦奋斗和勤俭节约似乎已不合时宜，因此在理解和接受这一原则时会产生不同的想法。
二、教法、学法与学情分析
【学情】
首先，从认知水平看，高一学生具备了一定的分析经济现象的能力，可以进一步培养他们的自主学习能力；其次，从成长阶段看，他们正逐渐形成自己的世界观、人生观和价值观，这一时期容易受不良思想的影响；最后，随着社会经济的发展和生活水平的提高，相当一部分学生过着优裕的家庭生活，还有一部分留守学生由于缺少父母的正确引导，很容易养成像好吃懒做、贪图享乐等不良消费习惯。因此对他们进行树立正确消费观的教育具有紧迫性。
【教法】 1.直观演示法：利用图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
【学法】
1.鼓励学生采取自主探究的学习方式，在教师的引导中构建知识网络。2.通过师生互动教学，把教师的教转化为教师与学生之间的交流与合作，防止教师进行单向信息的传送。
3.让学生把书本知识与现实生活有机结合起来，转变被动学习方式，在学习活动中理解知识、运用知识，并能创新知识。
具体包括“预学—议学—导学—实践”四个环节。
三、教学过程分析
我的教学流程分为五个环节：导入——探究——情感升华——构建知识体系——实践与应用。（课程时间分配：导入3分钟，探究一5分钟，探究二5分钟，探究三7分钟探究四7分钟，情感升华5分钟，构建知识体系3分钟，实践与应用5分钟。）
【导入环节】
播放视频《央视公益广告·节约无小事餐馆篇》，引发学生思考：在我们生活中还有哪些类似的现象？为什么会有这样的消费行为？这样的消费行为正确吗？今天我们应该如何消费？
由此直接导入本课主题——《树立正确的消费观》。 【探究环节】
情境探究一
生活场景《四女生购物》——自主体验 感悟生活
教师通过对话关键词及人物表现来引导学生分析，这些女生是带着怎样的消费心理来购物的。
1.女生A：“很流行”——从众心理；2.女生B：“太没个性”、“撞衫多尴尬”——求异心理； 3.女生C：“把隔壁班……比下去”——攀比心理； 4.女生D：“伸舌头”、“一百多块，而且你穿也挺好看”——求实心理。 情境探究二
《疯狂的苹果》——分组讨论 思辨待物 由话题“谁来买我的肾？我想买一部ipad！”展开讨论。设置问题： 1.人们出于什么目的和动机疯狂抢购苹果手机？（苹果手机被过度炒作，受广告宣传影响；相互攀比的面子意识；产品功能的差异化，由此带来的独特使用体验；能够极大满足现代快节奏的工作和学习，物有所值；）
2.在手机普及的今天，何至于为了一部手机贷款，甚至于卖肾？ 3.苹果手机很流行，只是那些彻夜排队购买苹果手机的果粉，有多少人是为了独特的使用体验？又有多少人是为了虚荣的面子？
问题设置层层深入，引导学生分析，思辨的看待某种消费行为，透过这种现象去探寻背后的消费心理，并对这些消费心理进行评价，从而提高学生的归纳能力，学会辩证地看待问题。
情境探究三
播放视频《网购败家女》——合作学习抓住重点 分组讨论，探究问题： 1.你有过网购的经历吗？请向本组其他同学介绍网购流程。 2.作为一名中学生，面对现实生活中和网络上铺天盖地的商业广告与琳琅满目的商品，你是否充满了无限的欲望，甚至很冲动的付诸了购买行动？
3.你这么看待“月光族”与“剁手党”？
4.就方式而言，不论是传统消费还是网购，我们都应该关注哪些共同的问题？
5.消费应该坚持什么样的原则？如何树立正确的消费观？
关于“量入为出，适度消费”原则，要着重解释“入”与“适度”； 关于“避免盲从，理性消费”原则，要做到“三避免”，即避免盲目跟风、避免情绪化、避免重物质轻精神；
关于“保护环境，绿色消费”原则，要把握其主旨、核心和“五R要求”； 情境探究四 展示图片《餐桌上的浪费》——自我审视 突破难点 问题设置：
1.看到这些触目惊心的浪费现象，你有什么感受？ 2.在你的生活中，曾经是否也有过浪费粮食的行为？ 3.有人认为：中国已经是一个经济大国了，在今天没必要再提倡“勤俭节约、艰苦奋斗” ，你这么看？
从我国当前的国情、优秀历史文化传统和个人成长三个角度，引导学生理解在今天仍然很有必要继续提倡“勤俭节约、艰苦奋斗”的精神，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
【情感升华】
播放中央电视台、中国网络电视台无锡泥人公益广告《勤俭节约篇》。 “勤俭节约和艰苦奋斗作为一种精神财富，任何时候都应该发扬光大。”树立正确消费观，做一个理智的消费者，不仅仅是我们个人的问题，对弘扬民族精神，促进社会再生产同样具有重大意义。
【构建知识体系】
牢记“四心理”与“四原则”。 “四心理”：人无我有是求异；人有我有是从众；人有我优是攀比；理智实惠是求实。
“四原则”要四看：一看能力，二看目的，三看生态，四看精神 【实践与应用】
1.随堂练习——巩固知识；
2.生活应用：为本月消费列一个开支明细计划，具体可细化到每一天，最后总结我们本月的消费有哪些是不合理的，为下个月的生活提供参考。
四、教学特色与反思
1.坚持正确引导、形成能力的原则，严格按照新课标的要求，积极构建和谐课堂，始终坚持“以学生为本”，力求实现三维目标的有机结合，使政治课教学真正回归生活。
2.基于本课理论知识浅显易懂，我把教学的重点放在对学生情感价值观的引导上，放在对知识的实践运用上，实现了知识向方法和价值观的延伸。
3.遵循以生活为主线，以学科知识为支撑的教学理念，贴近生活创设情境，互动探究。依托教材实现了理论与实践的统一。
我的说课完毕，谢谢！
推荐第5篇：树立正确的消费观
《树立正确的消费观》教学设计
李桂香
教学目标
（一）知识目标
1、识记四种消费心理的含义。
2、理解怎样正确看待、评价各种消费心理。
3、理解四大消费原则的内涵。
4、理解艰苦奋斗在今天并不过时。
（二）能力目标
学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力
（三）情感、态度与价值观目标
1、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。
2、通过本框学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念。
3、通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。★教学重点
做理智的消费者，树立正确的消费观。
★教学难点
适度消费
★教学方法
讨论法、研究性学习法、讲授法
★教学过程:
（一）新课导入:
上一节课我们已经学习了影响消费的因素，大家还记得有哪些吗？（居民收入和物价水平等）。我们的消费不仅受客观因素影响，还受到主观因素即消费心理影响消费行为，在心理影响下，我们应该树立怎样的消费观，做一名理智的消费者。
（二）讲授新课
板书
二、树立正确的消费观
1、消费心理面面观
情景一：网络争议焦点一；”谢师宴”也成“升学宴”
资料：备受网络争议的“谢师宴”，在每年高考结束后的8—9月初开始盛行，饭店会推出各式的招牌吸引各位家长。有调查统计显示，近五成的学生表示，高考后的消费支出集中在“旅游”和“谢师宴”因此被网友称为“后高考时代”。
理由1（学生）：别的同学都在饭店办宴席，我不能不办，否则很没有面子。 理由2（家长）：别的家长都为孩子办了谢师宴，不谢师孩子有情绪，不能委屈孩子。 提出问题：“谢师宴”是哪种消费心理造成的？
板书 ① 从众心理-----不可取
教师讲解：这种消费心理是从众心理，简单的说，就是大家这样我也这样，跟风随大流的心理，看见许多人做同一件事就不由自主的追求，这种心理往往能够引发人们对某种商品或某种风格商品的追求，并形成流行趋势。
情景2：春节临近，礼尚往来是不可避免的，送礼就是最好的表达方式，有一句流行的广告词：“今年过节不收礼，收礼就收脑白金。”
提出问题：你会认可像“谢师宴”，“送礼就送脑白金”这样的流行趋势吗？（可取与否，原因：增加家庭负担）怎样对待这样的心理？
小结：要做具体分析，盲目从众是不可取的。
情景3：网络争议焦点二：另类人群----“伪娘“（典型人物：快乐男声刘著）
提出问题：属于那种消费心理造成的？
板书 ②求异心理----不提倡
教师讲解：求异心理是通过消费来追求展示个性，表明与众不同的效果，从而引起别人的关注，这也是人的一种心理需要。但这种消费心理引发的消费也有一定的积极作用，推动新工艺和新产品的出现。有人认为“伪娘”的心理属于正常，有人认为他们心理属于不正常心理造成的。假设这种消费心理正常的话一定有积极作用，但我可不想再多看到几个伪娘出现在生活中，心脏无法承受。要展示个性无可厚非，但是要考虑别人的承受能力，要考虑社会的认可，还要考虑代价。
小结：为展示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。
情景4：校园攀比之风
过度：在我们生活中有很多这种“攀比”心理引发的消费，别人穿名牌，自己也要穿，别人开电动车，自己也要开，至于有没有这个经济实力就不管了。攀比心理引发的消费。
板书 ③ 攀比心理---不健康
过度：就像书上说的:饮食消费像广告看齐，服装消费像名牌看齐，娱乐消费像流行看齐，人情消费像成人看齐。
小结：这种消费心理是不健康的。要杜绝
提出问题：买东西的时候有没有习惯“货比三家”呢？（比质量，比价钱，考虑很多因素才决定要不要买）
板书④ 求实心理----理智（值得提倡的消费心理）
小结：根据自己的需要去考虑，去决定取舍，讲究实惠，这是一种理智的消费心理即求实心理主导的消费。
过度：消费心理是多样的。人在消费时会受到多种心理的影响，正因为消费心理对消费有重要的影响，因此，在消费时更注重培养健康的消费心理，使我们的消费向合理、健康、文明的方向发展，做一名理智的消费者。
板书
2、做理智的消费者
过度:经济在发展，人们生活水平在提高，消费观念也不同，要做一名理智的消费者，必须遵循一定的消费原则。
情景5：是奢侈还是节俭好？P21情景问题
过度：即不能过分奢侈也不能过分节俭，要量入为出，适度消费。
板书① 量入为出 适度消费
教师：为什么当前越来越多的“卡奴”，“车奴”，奢侈的消费带来的结果，它们的支出无计划，只是为了撑面子不惜举债消费而不考虑自己的偿还能力，已经完全超出自己的经济承受能力，是缺乏理智的行为。要学会量入为出，在自己经济承受能力内消费。
过度：消费不能太大尺度也不能过于紧缩消费。过于紧缩的消费使人们的需求得不到满足，同时也不利于社会生产的发展，消费是推动经济发展的动力，所以消费应把握好度，适度消费。
提出问题：你们有没有过这样的消费行为：一时兴起，一时冲动消费了，事后一冷静又觉得这种消费没意义？有过这样的情况吗？
（学生回答略）
问：这种消费科学吗？
板书：② 避免盲从理性消费
引言：前苏联著名诗人马科夫斯基曾说过：“流行的不一定是好的，比如流行感冒。”我们不妨想一想，理性消费该怎么做？（引导学生阅读课本P21，看教材如何说）
教师讲解：别人买的东西，不一定适合自己，消费时要有主见，消费要根据自己的需要，要适合自己的才买。避免盲从消费
资料：目前，中国不少家庭的消费结构、消费比例正在失去平衡，种种不良偏差令人忧虑。
据香港文汇报消息，中国家庭消费有几种偏差，可归结为“四大怪”：
一、重腹轻脑：现代家庭越来越轻视买书订报。据调查，京、津、穗三市居民订阅报刊和购书的支出分别占家庭支出的百分之四点
四、百分之四点四
一、百分之四点八；
二、重幼轻老：一个老人吃穿娱乐的消费仅占一个孩子吃穿玩费用的三分之一；
三、重节轻闲：不少家庭平时省吃俭用，一到节日就大把大把地花钱。仅春节期间的消费就占全年消费总额的百分之十六；
四、重娱轻健：大多数家庭用于娱乐方面的消费支出急剧增加，而用于体育锻炼和增强体质方面的消费却明显不足。
思考：消费支出都用在哪些方面？（吃穿玩乐）
小结：消费要协调，既要重物质消费也要重精神消费。理性消费
过度：“环保”还是一个永恒不变的话题。现代的人们越来越更多的关注“环保”，倡导“绿色消费”。
③保护环境 绿色消费
情景6:P22情景问题“白色污染”引发的思考。
教师讲解：白色污染已成为一个世界性话题，引起全世界的高度重视。具有三大危害：
A、制作过程的有害气体会危及臭氧层；B、危害人体健康；C、它不易于降解，会造成严重的环境污染。这种消费行为违反绿色消费原则。我们所说的绿色消费是指P22概念。作为消费者应尽量减少使用，增强环保意识，树立绿色消费观念。
过度：在日常生活中我们可以看到有些消费行为是违反了绿色消费原则的。例如说废旧电池乱扔不回收，为图方便使用无法讲解的一次性碗筷和方便袋等。这些都属于违背了绿色消费的原则。让我们人人都行动起来爱护环境，倡导绿色消费。
引入：关于绿色消费的内容详见课本。（5R）
引言：大学顺口溜：一月五百贫困户，千儿八百刚够住，两三千元是扮酷，四千五千真大户。
过度：无论是贫是富。我们都要发扬勤俭节约，艰苦奋斗的风气。同样，勤俭节约，艰苦奋斗也是消费原则之一。
板书 ④ 勤俭节约 艰苦奋斗
提出问题：消费拉动社会经济的发展，提高人们的生活水平，国家鼓励消费，在这样的背景下，把“勤俭节约，艰苦奋斗”作为一个消费原则提出来，不符合实际吧？（学生思考）
教师讲解：勤俭节约，艰苦奋斗与我们今天倡导的合理消费是统一的。提倡消费不是提倡挥霍浪费，主张节约也不是压抑消费，人类的资源总是有限的，无论是现在还是将来，也无论是贫还是富，你挥霍掉了就不在有，因此勤俭节约，艰苦奋斗的精神是不能丢弃的。勤俭节约，艰苦奋斗不是一种消费行为，而是一种传统美德、原则、更是种精神。
引言：有句谚语说得很好：节俭朴素，人之美德；奢侈华丽，人之大恶；劳动是幸福的左手，节俭是幸福的右手。简朴的人生也是富裕的人生。
过度：即使家庭条件很好，也要节约花钱，珍惜财物。
最后小结：消费行为受消费心理影响，只有健康的消费心理才会产生理智的消费行为，做一名理智的消费者，有益于个人，也有益于社会，能促进个人的健康发展和社会的可持续发展。
★板书设计
第二框树立正确的消费观
一、消费心理面面观
1、从众心理---不可取
2、求异心理---不提倡
3、攀比心理---不健康
4、求实心理----理智
二、做理智的消费者
1、量入为出 适度消费
2、避免盲从 理性消费
3、保护环境 绿色消费
4、勤俭节约 艰苦奋斗
推荐第6篇：树立正确的消费观
关于对“树立正确的消费观”进行有效的教学的几点看法
在多年的政治课教学中，我们有意或无意实践着有效教学的三大铁律。有效教学“三条铁律”，第一条：“先学后教”——以学定教；第二条：“先教后学”——以教导学；第三条：“温故知新”——学会了才有兴趣。实践证明，有效教学的三条铁律有助于提高我们的教学水平和教学效果。
教学内容往往决定教学方法。本课内容有两大块——消费心理和消费原则。这些内容都和学生的生活实际相关联，是具体的感性的，没有新的抽象的概念和深奥难懂的理论。学生是学习的主体，也是直接的消费者，“先学后教”——以学定教。在课堂教学中先给学生几分钟的时间熟悉课文，然后让学生充分讨论四种消费心理引发消费观念的利与弊，正确评价和对待各种消费观及消费行为，体认自己的消费观念是否有误区。当学生处于相对独立和基本独立的学习阶段，具有一定的独立学习能力的时候，必须先学后教。从教学促进学生发展的角度讲“先学”立足于解决现有发展区问题，“后教”旨在解决最近发展区问题。
教师的主导作用和学生的主体地位在教学中的呈现。“先教后学”——以教导学。教师的道德境界和自身知识水平会影响学生道德境界的提升和智力水平的发展。如在讲解“量入为出、适度消费”时，引导学生体悟消费不能吃光用尽，做月光族。要正确处理消费和理财的关系，将多余的资金作为生产要素，投到生产中去，创造社会财富和增加收入。如在讲解“避免盲从、理性消费”时，引导学生注意物质消费和精神消费的平衡，点拨学生体悟人生的意义，非物质层面的种种欲望的满足而是精神层面的超越和心灵上的海阔天空。如在讲解“保护环境、绿色消费”时，帮助学生树立健康科学的消费观念，理解什么是“吃的好”和什么是“吃的健康”。当学生需要依靠教师的学习阶段，必须先教后学，边教边学，但“教”的着眼点是为了“不教”，“学”的着力点在于自主、独立学习。
最后，师生共同构建课文的知识体系。“温故知新”——学会了才有兴趣。师生共同梳理知识内在联系，归纳重点难点，提升学生驾驭教材能力和把握知识的方法，让学生学得轻松和快乐。
推荐第7篇：树立正确的消费观教案
《树立正确的消费观》教案
授课者：吴丽珍
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1、识记四种消费心理的含义。正确看待、评价四种消费心理；
3、理解四大消费原则的内涵。理解勤俭节约、艰苦奋斗的时代意义；结合个人行为说明怎样做理智的消费者。
（二）过程与方法目标
通过分析不同消费心里和四大消费原则，提高比较、鉴别、总结的能力，继而培养分析经济问题的能力和参与经济生活的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
培养健康的消费心里，树立正确的消费观，践行正确的消费原则。
二、教学重点难点
教学难点：对四种消费心理的辨别
教学重点：树立正确的消费观，践行正确的消费原则。
三、教学方法：讲授法、举例法、多媒体教学法。
四、教学过程 新课导入
导入新课：什么在影响着我们的消费？
☆商品价格的高低 ☆相关商品价格的变动 ☆人们的收入水平☆商品的性能、外观、质量、包装、服务等等的外部条件 ☆个人的喜爱、经历等因素
师： 一般说，消费者在进行消费的时候会考虑一些问题，如消费什么？消费多少？如何消费？消费後的感觉如何？等等。这些总是伴随着消费者有目的、有意识的、贯穿消费活动全过程的、复杂的心理思维活动的总和就是我们所说的消费心理。
讲授新课
一、消费心理面面观 情境一：（展示图片）国庆出游导致高速路瘫痪、景点人满为患 提问：这是什么心理引发的消费导致国庆出游成“灾难”？
（一）从众心理引发的消费 特点：仿效性 重复性 盲目性
评价：有利：健康的从众心理往往能够引发对某类商品或某种风格的商品的追求
比如：绿色消费带动绿色产业的发展。
不利：不健康、不合理的从众消费对经济和社会的发展，以及个人生活都是不利的。 态度：具体问题具体分析，盲目从众不可取。（一分为二看待）
情境二：（展示图片）长春一青年留着他自己设计的“笑脸头”在闹市经过，过往路人看到无不开怀大笑。 提问：这是什么心理引发的消费？
（二）求异心理引发的消费 特点：标新立异 显示与众不同
评价：有利：（展示图片：DIY，以DIY产业的发展推出求异心理的好处）展示个性，推动新工艺和新产品的出现和发展。
不利：代价大，社会不一定认可。（展示图片：都市另类；巴西女子在身上各个部位一共穿了1900多个孔）
态度：适当求异可行，过分标新立异不值得提倡。（一分为二看待）
情境三：（展示材料）中学生的“人情消费”，指出这种情况在校园内真实的发生着，并且这种攀比风似有愈演愈烈之势，令人堪忧。
（三）攀比心理引发的消费 特点：夸耀性 盲目性
评价：是不健康的，它会给一些消费者带来过重的经济压力，甚至引发犯罪。 态度：不健康的消费心理，不值得提倡。
（四）求实心理主导的消费 特点：符合实际 讲究实惠
评价：有利的，理智的消费，对个人和社会都有好处。
补充：消费心理没有对错之分，只能说健康或不健康。
1 练习：测一测你的消费观
你选购手机时主要会优先考虑以下哪个因素？ A.价格性能及功能 （求实心理） B.个性（求异心理） C.品牌 （攀比心理）
D.流行趋势（款式、外形）（从众心理）
二、做理智的消费者 材料一：“负翁”“月光族” “卡奴”的生活给我们的消费带来哪些启示？
1、量入为出，适度消费
如何理解量入为出的“入”，和适度消费的“度”？ 入：当前和未来收入；
度：在自己的经济承受能力之内进行消费。 反对举债消费、反对紧缩消费。（图片说明）
材料二：消费反思——在消费过程中，我们容易受“打折促销”活动的诱惑，冲动消费购买了无用的悔东西。 怎样才能避免这些情况的发生？
2、避免盲从，理性消费
①避免盲目从众。盲目从众是消费中经常出现的消费心理，而很多商家也抓住消费者的这种心理大打广告战，但是，消费中别人需要的东西我们不一定都需要，别人说好的东西不见得也适合我们，所以在日常消费中，我们要保持冷静的头脑，不能随大流。
②尽量避免情绪化消费。情绪化消费是个人消费受到情绪的影响，而做出不理智的消费选择。 ③避免重视物质消费，忽视精神消费。消费的选择要有利于个人的全面发展。
材料三：据统计，一次性发泡塑料餐盒在我国全年消耗量超过100亿个。“塑料袋被国际人士评为20世纪最糟糕的发明之一”。据统计,我国每天仅买菜就要用掉10亿只塑料袋,而其他各种塑料袋的用量每天也在20亿只以上。其中 80% 以上未经回收，被大量的散落在环境中。
问题探究：
1、我们应当如何对待发泡塑料餐盒？应该树立怎样的消费观？
3、保护环境，绿色消费
（1）含义、主旨——保护消费者健康，节约资源。
（2）核心——可持续性消费 （3）内容——5R 举例：绿色食品、绿色节能、低碳
材料四：列举身边的浪费资源的案例
提问：当前人们收入增加了，物质生活好了，还需要勤俭节约、艰苦奋斗吗？（过时了吗？） 图片：碗中对比
4、勤俭节约，艰苦奋斗
前总理温家宝的乘除观：任何一个小数乘以十三亿就是一个大数；任何一个大数除以十三亿就是一个小数。 勤俭节约≠抑制消费，而是=不要浪费
课堂小结
本节课主要学习了两个知识点，一是影响消费行为的几种消费心理，二是如何做理智的消费者。（请同学们一起总结。）
推荐第8篇：树立正确的消费观 说课稿
《树立正确的消费观》
说课稿
尊敬的各位老师、亲爱的同学们，你们好，我说课的题目是《树立正确的消费观》，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法分析、学法分析、教学过程六方面对本框教学进行说明。
一、说教材
《树立正确的消费观》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第一册《生活与哲学》第1单元第3课的第2框的内容。
第一框《消费及其类型》讲了影响消费的客观因素，本框题则是从
响消费的主观因素来分析形形色色的消费心理，树立正确的消费观。
本部分内容条线清晰，结构完整。在本框题的第一部分《消费心理面面观》中，讲解了，人们的消费行为主要受到四种消费心理的影响。在前三种消费心理中均有其不利的方面，因此，在我们的生活消费中，应坚持求实心理，因为这是一种理智的消费。并且求实心理为第二部分《做理智的消费者》起了铺垫作用，因为《做理智的消费者》这部分是求实心理的具体展开。《做理智的消费者》一共需要坚持四个原则，前三个原则分别是从消费对家庭的影响，对自身的影响以及对我们周围的环境的影响进行阐述的，最后一个勤俭节约、艰苦奋斗的原则是对“树立正确消费观”这一问题的归纳和总结，也是正确的消费观的本质和中心所在。
二、说教学目标
基于对教材的理解和分析，根据新课程标准，制定了以下教学目标。
1.知识与技能：了解消费心理的种类，能够辨别不同的消费心理，并能对不同消费心理进评价。理解正确的消费原则，能够结合个人消费行为，说明怎样才是一个理智的消费者。
2.过程与方法：结合具体消费行为透视消费心理，促进学生进一步掌握透过现象看本质的方法；结合正确消费原则的讲解，促进学生进一步运用比较分析的方法和理论联系实际的方法。
3.情感、态度、价值取向：教育学生树立科学的消费观，增强艰苦奋斗、勤俭节约意识和绿色消费意识
三、说教学的重、难点
依据教学目标，本课重点为“做理智的消费者”。
难点为“勤俭节约、艰苦奋斗”这一消费原则。因为这一代学生多数是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约逐渐有了距离感、陌生感。在这种情况下，对学生进行“勤俭节约，艰苦奋斗”教育非常必要。
四、说教法
新课标倡导“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块”，结合学生实际，主要采取以下教法：
1.三步探究教学法：即“生活链接、发现问题；讨论探究、构建知识；能力提升、学会运用。”
2.多媒体辅助教学法：通过直观演示，将复杂问题具体化、形象化，易于理解记忆，提高教学效率。
五、说学法
我在采用教学方法的同时，也注重学法指导。我面对的学生学习基础不是很好，习惯于接受、探究能力较差，运用所学理论指导实践能力比较薄弱，但参与意识、表现欲望强烈，新课标又重视学生主动性的发挥，因此本课采用探究学习与合作学习。培养学生良好的学习习惯和独立分析问题、解决问题的能力。
六、说教学过程
通过以上教学目标的确立，教学方法的设想以及学法指导，我将通过以下几个环节进行教学。
创设情境，导入新课。
我在本课导入设计中，通过我想买双鞋，但是不知道买那种较为合适，请同学们帮我出主意，调动学生的积极性，进而引出不同的消费观。
2.层层深入，构建新知。
新课标重视学生主动性的发挥，重视探究学习与合作学习，重视课堂教学回归生活，重视生活实践能力的提高。这环节设置的生活情境要能够成为学生探究的起点，成为生生互动、师生互动的“触点”，把学生的学和教师的教落到实处。
第一个问题“消费心理面面观”，通过多媒体课件创设具体的生活情境。
情境一：小婷同学她在日常爱好中的特征。 情境二：与众不同的裤子设计，吓死人。
情景三：丹丹为了在同学面前显示自己有钱，而送同学一个进口的MP5作为生日礼物。
通过剖析这些图文并茂的生活事例，使学生了解消费心理的种类、表现、特点，并能对这些消费心理作出科学评价，培养学生的辩证思维品质。同时通过这些个案情景设置，使学生有一种身临其境之感，于学生反思自己的消费心理，为树立正确的消费观奠定思想基础。
第二个问题“做理智的消费者”是本节课的重点，主要讲的是正确消费应该遵循的原则，包括“量入为出、适度消费；避免盲从、理性消费；保护环境、绿色消费；勤俭节约、艰苦奋斗”。结合这四个原则，做了三个不同的情景和一则调查，让学生分组讨论，汇报交流，教师点拨归纳、深化拓展。第四个正确消费原则“勤俭节约、艰苦奋斗”既是本节课的重点也是难点问题，在第同学们理解前面三个原则的基础探究拥有名牌与勤俭节约、艰苦奋斗之间是否矛盾，并且在当代是否应该继续坚持勤俭节约、艰苦奋斗，引导生分析归纳比较鉴别，潜移默化中让学生心灵受到震撼和洗礼，认识到消费中不能铺张浪费，在头脑中树立勤俭节约、艰苦奋斗意识。
3.巧设训练，巩固提高。
为了使学生更好地理解、领悟、深化所学的知识，因此让同学们课后根据理智消费的原则，模拟一份家庭一个月消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。
4.归纳总结，提高认识。
这节课学习了“消费要受到种种消费心理的影响，但只要遵循正确的消费原则，就一定能树立正确的消费观，做一名理智的消费者”。
综上，这节课坚持正确引导、形成能力的原则，严格按照新课标的要求，积极构建和谐课堂，使课堂在过程实施、情境创设、知识构建、问题拓展、能力提升、练习环节上，始终坚持“以学生为本”，力求实现三维目标的有机结合，使政治课教学真正回归生活。
我的说课完毕，谢谢！
推荐第9篇：树立正确的消费观说课稿
树立正确的消费观》说课稿
福安二中 徐秀平
各位老师、专家，你们好！我是福安二中政治老师——徐秀平，清风徐来的徐，工作优秀的秀，相貌平平的平。我说课的内容是“树立正确的消费观”，下面我准备从教学理念、对教材的分析、学法和教法、课前准备、教学过程等方面具体阐述，希望得到各位老师的支持和指导！
一说教学理念
为何我选择这个框题来大动干戈，缘于一次聊天：我有一个邻居，家境很好。有一天，她跟我说她儿子从过年到现在，已经用了3架手机：丢了两架，刚买了一架2300。我说：“你家就在学校边上，有必要买吗？”她说儿子回来说班上很多同学都有，他没有也太没面子了。这引起了我的深思：“我们的一些孩子怎么如此“视金钱如粪土”，如此漠视父母的劳动所得，而如此在乎自己的面子？那么穷的孩子在这种氛围中其心理如何承受？中学生的消费有多少不健康的地方？农村孩子的自信从何而生？”因此本课的理念是：以人为本，在知识传授和能力培养的同时，更注重对学生情感态度价值观的引导，帮助学生树立正确的消费观，帮助学生撑起自信的天空，做一个有情有义的理智消费者。
二说对教材的分析
1、本框地位与作用：本框是经济生活第一单元第三课的二框。第一单元的主题是“为谁生产”——即为消费生产。在第
一、二课研究了神奇的货币和多变的价格后，开始真正涉及消费，因此这一框是第一单元的落脚点和归宿，具有重要地位。
2、教学目标： 坚持以《课程标准》为准绳，结合高一学生的认知结构和心理特征，确定了本框的教学目标： 知识目标：理解从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理的基本特征。 知道如何评价从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理。 理解量入为出，适度消费、避免盲从，理性消费、保护环境，绿色消费、勤俭节约，艰苦奋斗的消费原则。
能力目标：正确评价和对待各种消费行为的能力
提高科学理财的意识和能力。
根据主客观条件设计理性的消费方案的能力 情感、态度和价值观目标：
树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费
坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神 树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动
3、教学重难点：
教学重点：本框教学重点为“做理智的消费者”。确定其为教学重点的依据是这是本框的落脚点。学习理论是为了指导实践。让学生了解和认识消费，是为了使学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自已的生活。 教学难点：区分和评价四种消费心理；适度消费；勤俭节约、艰苦奋斗。确定难点的依据是当代学生随着生活水平的提高，消费心理存在误区，加上高一学生思考问题的深度不够，对勤俭节约、艰苦奋斗的内涵不理解，有一定的距离感。 三说学法和教法
1、学法：自主探究法、合作交流法、思考评价法、反思总结法、分析归纳法
2、教法：“四步探究教学法”：
第一步，生活链接，发现问题；第二步，讨论探究，建构知识； 第三步，学会运用，能力提升；第四步，情感升华，行为引导。
多媒体显示以下页面：四步探究教学法：
﹝生活链接 发现问题﹞（问渠哪得清如许，为有源头活水来）
﹝讨论探究 建构知识﹞（众里寻她千百度 那人“就”在灯火阑珊处） ﹝学会运用 能力提升﹞（学得文武艺 售与“百姓”家） ﹝情感升华 行为引导﹞（清风能感水能化 ＋ 绝知此事要躬行）
当然在这过程中，渗透着直观演示法、集体讨论法、讲授法等，以上教法和学法的理论依据是瑞士心理学家皮亚杰、前苏联教育学家维果斯基、美国心理学家布鲁纳的建构主义理论以及新课程所提倡的新教师观、新学生观、新教学观、新知识观。
四说课前准备
上课之前，找学生谈话了解中学生以及各自家庭消费中的不合理之处，使课堂教学更有针对性和实效性。要求学生通过网络搜集白色污染的危害、绿色环保节能措施，观察二中学生的浪费现象，这样可以有效地开发和利用课程资源。
五说教学过程
南宋大哲学家朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，说的是社会生活是认识的源泉。陶行知先生也说过：“生活与教育是一个东西，而不是两个东西。”因此我教学的第一步是“生活链接 发现问题”。按照新课程的“三贴近”原则，我从最贴近学生实际的问题入手。首先我组织了《实话实说》（多媒体显示《实话实说》），让学生谈谈自己以及家庭消费中有无不合理之处。这有利于激发学生的兴趣，创设和谐的课堂气氛，为后面的教学作铺垫。在此基础上，我从中选择了两个典型问题作为本课情境创设的主题：一个是同学送礼，另一个是买房装修，由教师有目的地创设情境可以保证教学的方向，从而克服建构主义因过分关注学生的自我建构而往往使课堂教学偏离原有的轨道的缺点。 为了突破本课的难点即区分和评价各种消费心理，我以“送礼难”为主题进行了情境创设《父女对话》（多媒体显示情境），作这样的情境创设符合建构主义理论的要求。这段对话有三段，分别映射三种消费心理。布鲁巴克说过：“最精湛的教育艺术遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。”以这个情境为基础，我让学生自己发现这个女儿在消费中存在什么问题。旨在培养学生提取材料信息的能力，同时这也符合新课程下的教学理念。 在学生发现问题的基础上，我引导学生“众里寻她千百度，那人“就”在灯火阑珊处”，进行第二步“讨论探究 建构知识”， 为此我组织了活动1——《大家看法》（多媒体显示活动要求），要求学生概括归纳每种消费心理的特征，分析这种心理的利弊以及给出对这种消费心理的态度，然后得出结论必须树立求实心理。这一步旨在提高学生解读、交流和处理信息的能力、辩证思维和明辨是非的能力，培养学生合作交流和讨论探究的习惯和思维品质。最后教师通过表格直观对比进行归纳总结，从而顺利突破了本课的难点。 但是在突破难点的过程中，要处理好预设与生成的关系，要注意几个问题：一学生的评价能否全面、合理，教师可能要进行指导点拨，评价有出错或出彩的地方要做好准备，可以让课堂有所生成；对从众心理与攀比心理能否准确区分，如果不能，教师要有备而来。总之让课堂有所生成，到底还是考验教师的专业功底、教学准备以及教育机智等。
为了促进学生实现知识迁移，从知识向能力和素质转化，用知识指导和解决实际生活中的问题，进行第三步“习得文武艺，售与“百姓”家”即“学会运用，能力提升”。因此我设计了活动2——她的礼物你作主（多媒体显示该活动），要求学生首先要解决的是这位女儿送礼难的实际问题。设计这个活动一是为了提高教学的针对性、实效性；二是希望通过努力合作在做中获得知识，形成能力，树立求实的消费心理。
但要做一个理智的消费者，仅有求实的消费心理是不够的。要解决这个女儿或学生在实际生活中的问题，还必须引导学生坚持正确的消费原则，这就是本课的重点，也是难点。为了突破这个重难点，我在学生的实话实说的基础上创设了以“买房装修”为主题的情境，由我本人设计问题，把知识还原为问题，也随着问题的解决而产生知识，这有利于系统知识的传授和课堂效率的提高。把学生分成4组，鼓励学生合作探究，进行竞赛。（多媒体显示情境以及探究思考题）
（课件展示）情境一：贷款买房为哪般?引导学生思考：
1、我可不可以贷款买房，对贷款买房你有何认识？
2、我丈夫和儿子存在何种消费心理，有何危害？
3、作为一个售楼小姐或先生，你怎样说服我婆婆？引入第一个原则： （1）量入为出，适度消费（5分钟）
这一原则应注意预设：学生对适度消费的理解是否全面；贷款消费是超前消费还是适度消费？学生如有疑问，教师可进行生成。
（课件展示）情境二：装修应吹哪国风？引导学生思考：
1、我与丈夫存在何种消费心理，有何危害？
2、假如是你家，你怎么装修？导出第二个原则： （2）避免盲从，理性消费：（5分钟）
在学生探究的基础上，继而就这一原则着重说明理性消费中的“三个避免”：要避免跟风随大流；要避免情绪化消费；避免只重物质消费忽视精神消费的倾向。
（课件展示）情境三：装修房子扔“炸弹”？设置问题：
1、塑料饭盒有何危害？引出第三个原则：
（3）保护环境，绿色消费（社会热点，重点讲述）（8分钟）
这一原则，可以联系“建设资源节约型、环境友好型社会、建立生态文明社会”等时事热点加以说明。着重说清绿色消费的含义、原因以及要求（5R）（在这个过程中，可让学生通过网络搜索展示白色污染的危害、进行绿色环保节能知识竞赛，提高学生运用现代技术的能力，参与社会生活的能力，更好地开发课程资源。）
（课件展示）情境四：鸟枪换炮才配套？引导学生思考：
1、对名牌你有何认识？
2、对中学生消费名牌你有何认识？
3、名牌消费与勤俭节约有无矛盾？
4、你是如何理解艰苦奋斗、勤俭节约的内涵的？过时了吗？引出第四个原则：
（4）勤俭节约，艰苦奋斗（难点问题，深入分析）（10分钟） 这个原则可在学生讨论探究的基础上由教师适当总结。这里要注意预设：学生对既要刺激消费又要勤俭节约有无疑惑？如有，则可进行生成。继而由学生展示我校学生中存在的浪费现象，并引导学生在生活中自觉践行这一原则，从日常生活做起。
围绕整个重难点进行的一系列设计有利于调动学生参与的欲望，引发思维碰撞，展开思想交锋，切实提高学生参与社会生活的能力，使课堂充满活力，符合新课程下的教学观；也成功突破了本课的重点，特别自然地突破重点中的难点。
门捷列夫说过：“不进行道德教育的教育，等于让利剑掌握在疯子手里。”但是要促进学生从道德认知向道德行为转化，真正能够在生活中践行消费原则，真正能够把书本知识回归生活，避免道德教育仅仅流于道德说教，必须进行情感教育。苏霍姆林斯基说：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。”所以进行第四步“清风能感水能化 ＋ 绝知此事要躬行”即“情感升华 行为引导”。因此进行
1、他山之石，可以攻玉。播放李嘉诚、沃伦巴菲特的图片与事迹，让学生的灵魂经受高尚精神的洗礼，品味伟大中的平凡，帮助学生建立自信。（多媒体同步显示名人名言与事迹）
2、课外实践。指导学生把绿色环保节能措施印发成册，每个同学负责5个家庭，收集反馈意见！让学生设计一个合理的家庭消费计划，要求学生在本周末进行“今天我当家”，然后安排一节课让学生交流体会，使学生感受父母的不易，珍惜父母的劳动成果。（配《感恩的心》音乐旋律）
我的板书设计是：第二框：树立正确的消费观（展示课件）
从众心理（盲目从众不可取） 消费心理面面观 求异心理（过分立异吓死人）
（难点） 攀比心理（虚荣攀比活受罪） 树立正确 求实心理（理智求实乐融融） 的消费观 量入为出，适度消费（难点）
做理智的消费者 避免盲从，理性消费（重点）
（重点） 保护环境，绿色消费（热点）
勤俭节约，艰苦奋斗（难点）
结束语：有人说：“一堂好课一定是真情涌动：一定是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这是我们想要所追求的境界。正因如此，“四步探究教学法”是我们依据当代教育理论又立足农村中学的实际摸索出来的一种知识与情感齐飞，生活共教育一色的教学方法，希望得到各位同行的指导，使我们农村中学的政治教师在为学生奉献更新更美的精神食粮的同时，展示政治教师的真正魅力，唤回政治学科的真正尊严，赢得教师职业的真正圆满！谢谢！
推荐第10篇：树立正确的消费观教案
《树立正确的消费观》教案
高一政治 陈丹
一、教学目标
理解四种消费心理（从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理）的基本特征及知道如何评价这四种消费心理。理解量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗等基本消费原则。树立正确的消费观，坚持正确的消费原则，以科学求实的态度对待消费。
二、教学重、难点
1、教学重点：坚持正确的消费原则。
2、教学难点：正确评价四种消费心理。
三、教学方法
多媒体教学法；小组合作探究；讲授法等。
四、教学安排
１课时
五、教学过程
（一）导入新课
复习旧课：影响人们消费的因素主要有哪些？（学生回答）
教师：这些都是影响消费的客观因素。随着我国经济发展和收入增加，人们的消费水平提高，但“月光族”、“负翁“现象频现，其中不乏高收入的白领阶层。据有关媒体调查，生活中之所以这些现象，除了与收入有关外，还与他们不合理的消费行为有直接的关系。而消费行为是要受消费心理影响的，可见，影响人们消费的除了客观因素以外，还有消费心理等主观因素。人们的消费还要受主观消费心理的影响。什么是消费心理呢？比如大家平时买衣服都会考虑哪些东西呢？（学生回答）
人们在消费时会考虑消费什么、消费后的感觉如何等等，这一系列的心理过程就是消费心理。主要有哪些消费心理？做一个理智的消费者应坚持哪些正确的消费原则？这就是我们这节课要来共同学习的内容。
（二）新授
树立正确的消费观
一、消费心理面面观
情境展示：小华他们家刚买了新房子，让我们来看看三口之家的对话。 情景一：
妈妈：老公，同事们都说，现在装修流行“欧洲”样式，很有异国风味。 爸爸：那就听你的吧，反正一切跟着“流行”走。
小华：妈，不对吧，我同学上网看过了，说明年将流行“哥特”样式。 爸爸：那我们家要怎么装修好啊？ 情景二：
小华：老爸，我同学家在买了新居之后就马上装了感应式门锁和旋转楼梯。 爸爸：儿子，你放心，我们明天就去买进口的，决不会比他们家差。
妈妈：我看你们俩兴奋过度了吧，咱们装修这房子刚花了好几万呢！现在哪还有那么多钱，买这买那的。等以后再说吧。 小组合作探究1：
（1）小华和父母在房子装修上是一种什么消费心理？你怎么看待这种消费心理？（2）小华的爸爸想要感应式门锁和旋转楼梯又是出于什么样的消费心理？这会给他们家带来什么影响？ 学生活动：小组合作讨论，并派代表回答。 教师：点评小结。
1、从众心理
特点：仿效性、盲目性
评价：有这种消费心理的人，消费时往往会不由自主地仿效他人，其消费行为受别人评价的影响，受别人行为的带动，是一种比较普遍的消费心理。 态度：具体问题具体分析，不可盲目从众消费。
2、攀比心理
特点：夸耀性、盲目性
评价：有这种心理的人购买商品的目的不是为了实用和生活需要，而是为了显示自己的富有，以获得一种优越感。购买时往往不考虑自身的经济条件，会给家庭生活带来压力。不实用，对个人生活不利。
态度：不健康心理，不值得提倡。 图片展示：
“如此装束”：犀利哥的混搭最有范儿 小组合作探究2：
犀利哥为什么会风靡网络，红遍大江南北？
因为犀利哥出现的混搭风，你怎样评价这种张扬个性的消费心理？ 学生：讨论回答。
3、求异心理
特点：标新立异、与众不同。
评价：有利，展示个性，推动新工艺和新产品的出现和发展。有弊，代价大，社会不一定认可。 态度：适当求异可行，过分标新立异不值得提倡。
教师：一些人购物时会：“货比三家”、“追求实惠”、“只买对的，不选贵的”———这些体现了什么消费心理？谈谈你对这种消费心理的认识。(学生回答，师点评)
4、求实心理
特点：符合实际、讲究实惠
评价：有利的，理智的消费，对个人和社会都有好处 态度：值得提倡，值得发扬 教师：送给大家一首打油诗：
盲目从众不可取；虚荣攀比活受罪；过分标新吓死人；理智求实乐融融。
过渡：做一个理智的消费者应该坚持哪些消费原则呢？让我们共同来探个究竟。
二、做理智的消费者 材料展示：据调查，我国31.8%的房贷一族，每月还贷金额占收入的50%以上，成为名副其实的“房奴”。他们不敢娱乐、旅游，害怕银行加息，担心生病、失业，更没时间享受生活。图片展示：“房奴”。有没有人看过蜗居？ 小组讨论：
“花明天的钱，圆今天的梦”—信贷消费应该注意什么呢？ 学生活动：结合贷款消费的特点展开讨论。 （学生回答，教师点评，小结。）
1、量入为出，适度消费
教师：贷款消费，需要消费者对自己的消费进行科学预算，也就是不要过度负债。作为一个现代人，不再负债、不再欠债已经不是唯一最佳的生存方式。重要的是消费要适度，要量入而出，要求在自己的经济承受能力之内进行消费，要克服由：“从众、求异、攀比”等不理智的消费心理而导致的消费行为。同时也不主张过于节俭，这样容易使人们的消费欲望得不到满足，不利于生产的发展。
2、避免盲从，理性消费
过渡：你们每月的零花钱都是怎么花的？（学生回答） 材料展示：一项调查结果显示，近40%的青少年认为自己有很多东西是看别人都买了自己也跟着去买的，或仅凭一时冲动而购买的，所以商品买回后，发现并不是自己所需要的，因而闲置一旁，造成浪费。 教师：你们有没有类似的经历呢？当时是出于什么样的心理？以后遇到这种情形你会怎么做？ 漫画：“小儿麻痹症”。
教师：我们来看看古人对他的诊断。苏东坡：“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可医。”
小结：尽量避免情绪化购物，保持冷静，不要盲目随大流，选择适合自己需要的。避免只重物质消费，忽视精神消费的倾向，要有合理的消费结构。 过渡：让我们接着看看小华他们家的故事。 展示情境三：
妈妈：老公，咱们家旁边的集贸市场好多摊贩都是免费提供塑料袋的。
爸爸：哦，我们国家不是早就禁止超市等零售场所免费提供塑料购物袋了吗？ 小华：可现实生活中很多人都要使用它啊！还有很多人使用一次性塑料餐具呢！ 爸爸：那是他们还不清楚塑料制品的危害。 （请同学们说说对限塑令的了解及意义。） 图片展示： “塑料垃圾墙”。
材料：据统计，我国每年一次性发泡塑料餐具的使用量超过100亿只。这种餐具具有三大危害：一是用它装食品危害人体健康，二是在制作过程中产生的有害气体危及臭氧层，三是它不易降解，会造成严重的环境污染。
绿色奥运是北京奥运的三大理念（人文奥运、科技奥运、绿色奥运）之一，该理念全面渗透到各项工作的各个领域。 小组合作探究3：
（1）上述事实告诉我们，应该树立怎样的消费观？ （2）请为解决“白色污染”、“资源浪费”出谋划策。 学生活动：结合材料和图片，展开讨论。
教师活动：结合学生的回答，师生共同分析得出结论。
3、保护环境，绿色消费 绿色消费：
含义：以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称。 核心：是可持续性消费。
内容（5R）：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。
出谋划策：
①作为国家要加大环境保护力度 (出台一些相关的法律法规和政策) ，坚决关、停一些对环境污染严重的企业，加大对企业生产的宏观调控和个人消费行为的引导。②作为企业要从国家和人民生命健康的整体利益出发，杜绝这种一次性产品的生产，积极从事绿色环保型快餐盒等绿色产业的生产。③作为消费者应尽量减少使用一次性产品，增强环保意识，树立绿色消费观念。
4、勤俭节约
艰苦奋斗
材料展示：据《中国消费者报》报道，北京大视野社会经济调查公司曾以“你的餐桌干净吗”为主题，对京沪两市市民在就餐时的浪费现象进行了一次入户调查。
调查结果——北京市一天剩饭1600吨！！！
图片：据报道，有一位富翁在这里请客，共12个人，一顿饭，吃掉了36.6万元的满汉全席，其中一瓶酒的价格是3万2千多元。 合作探究4：
你怎样看待现在社会上流行的“打包”这一现象？勤俭节约、艰苦奋斗的作风是不是过时了？（学生结合材料，分小组讨论，回答。师小结） 讨论路径：
（1）从历史来说，勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德。“锄禾日当午，汗滴禾下午，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
（2）从国情来说，我国是一个发展中国家，面临人口、资源的压力，要提倡勤俭节约、艰苦奋斗。“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。”
（3）从个人成长来说，勤俭节约、艰苦奋斗是成就事业的条件。“勤能兴家，俭能创业。”
（4）从勤俭节约、艰苦奋斗和合理消费的关系来说，勤俭节约、艰苦奋斗反对铺张浪费但不抑制消费。 （5）从人类的需求和发展来说——资源总是有限的。
谚语：节俭朴素，人之美德；奢侈华丽，人之大恶；劳动是幸福的左手，节俭是幸福的右手。
课堂练习：
1.有人对“打的”现象作过一个形象的描述：青年人没钱也打的，中年人有钱才打的，老年人有钱也不打的。这主要反映了(
) A.消费观念的变化
B.生活水平的提高
C.消费观念的差异 D.社会经济的发展 2.绿色消费的核心是
(
) A.适度消费
B.可持续性消费
C.多元化消费
D.健康消费
3.有位准备买汽车的消费者说：“汽车只是一种为我服务的工具，什么品牌无所谓，关键是质量要好，价格要实在。”从消费心理角度看，这是一种 （
）
A.攀比心理 B.求实心理
C.适度消费 D.盲目从众
课堂小结：
这节课我们学习了影响消费的四种心理，从众心理—不可取—要具体分析；攀比心理—不健康—端正出发点；求异心理—不提倡—要考虑代价；求实心理—很理智—要大力提倡 。做一个理智的消费者应该践行量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗的消费原则。
课后作业：
总结前一段时间内自己的消费情况（一周或一个月），然后分析哪些消费是合理的，哪些是不合理的。在此基础上，制定下一步的消费计划。
板书设计：树立正确的消费观
一、消费心理面面观
二、做理智的消费者 1.从众心理—不可取—要具体分析
1.量入为出，适度消费 2.攀比心理—不健康—端正出发点
2.避免盲从，理性消费 3.求异心理—不提倡—要考虑代价
3.保护环境，绿色消费 4.求实心理—很理智—要考虑周全
4.勤俭节约，艰苦奋斗
教学反思：
1、本课重点剖析了四种主要的消费心理及理性消费要践行的四个消费原则。在教学过程中，主要采用了小组合作探究的情境教学方法，增加了课堂教学的趣味性，有利于活跃课堂教学气氛；发挥了教师的主导作用和学生的主题地位。
2、课堂各教学环节的比重在时间的安排上应该再适当调节一下，更加突出重难点，以便使教学节奏更趋于合理。教学方法应更加的丰富多样，避免一个形式单调的呈现，防止学生视觉疲惫。教学中应注意预设与生成的问题，注意声调的起伏变化，教学应更富于激情，少些书面语，亲近学生。
第11篇：《树立正确的消费观》教案
《树立正确的消费观》教案
一、教学目标
1、知识目标
识记：主要的消费心理。
理解：怎样看待、评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的内容。
运用：根据所学知识，拟定一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才能做一个理智的消费者。
2、能力目标
深化学生对消费的认识，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力，参与经济生活的能力。
3、情感、态度和价值观目标
（1）通过本课的学习，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。
（2）使学生树立环保和绿色消费的理念。针对环境污染问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐发展的观念。
（3）使学生逐步养成适度消费、量入为出以及避免盲从的消费观念，使学生成为理性的消费者。
二、教学重点
做理智的消费者践行的四大原则
三、教学难点
消费心理对消费行为的影响。
四、教学课时：一课时
五、教学方法：讲授法、举例法、总结归纳法
六、教学过程
（一）新课导入
通过前面的学习，我们知道消费在生活中是无处不在的，我们每一个人在一定程度上都扮演着消费者的角色。都说在“在其位便要谋其政”，那我们怎样才能扮演好这个角色呢？这就是我们今天要学习的内容—第二框、《树立正确的消费观》。
（二）新课讲授
1、消费心理面面观
什么是观（也就是一种观念、认识）“消费观”是对消费的一种观念和认识，即一种消费心理。既然要树立正确的消费心理，我们首先得了解有哪些消费心理吧？所以我们这节课的第一部分内容便是了解我们的不同的消费心理—“消费心理面面观”。
请大家翻到P20页，用2分钟的时间大致浏览下我们今天要学习的内容···大家看完了吧，好的。在讲我们课之前呢，老师想给大家说一个情景—（小毅和小潘是两名高中生，他们住在同一个小区里，有一天他们的妈妈凑在一起的时候就开始聊天了。小毅的妈妈：说“哎呀，我那个儿子给他买件衣服太伤脑筋了，拿一件吧，他说这是小A穿过的，不要；换一件吧，他说这是小B穿过的，不要；那就再换一件吧，他说这是在街上看到路人甲穿过的，还是不要，问他要什么？他说要有个性的、和别人不一样的。哎，真拿他没办法，大家都穿什么说明它好呗，我们也穿这个，多好。”小潘的妈妈回应道“我的那儿子也难应付，给他买双鞋吧，他说班上谁谁穿的双星的，我要李宁的，没过多久，又回来说谁谁穿的是李宁的，你给我买又耐克吧···”）听完这个情景，老师想让大家思考一个问题——小毅妈、小毅、小潘他们各自存在着怎样的消费心理？
首先我们来看小毅妈，她说什么：“大家都穿什么，说明它好呀，我们也穿这个，多好”。这是一种怎样的消费心理喃？（从众心理）大家看到“从众”二字，同学们看到了什么呢（好多人是吧）说明从众也就是跟随众人的脚步，跟大风随大流，别人干什么我就干什么，受别人行为的带动。那这样一种跟风随大流的从众消费心理有怎样的特点喃（仿效性、重复性、盲目性）。看起来好像都不怎么好，是不是从众消费心理引发的消费行为都是不好的呢？相信同学们都有自己的想法，我们来听一听（好、不好）从同学们的回答中，我们可以看到，从众消费心理既有它好的一面也有不好的一面。好的一方面就是当大家都对这样一种或一类商品进行追求的时，商家就会不断的生产，从而逐渐形成一种流行趋势，美其名日“大家好，才是真的好”；另一方面，这种东西不一定适合我们每一个人对吧，于是可能就会在无形之中产生浪费，所以对于这样一种消费心理，我们应该怎样去看待？（具体分析，反对盲从）。
这是小毅妈妈的从众心理。咱们再看小毅，他说“这是小A有的，不要···”大家觉得这是一种怎样的消费心理？（求异心理）。我们看到这个“异”字，说明具有这种消费心理的人追求的是（与众不同、标新立异），这种消费心理有它好的一方面，也有不好的一方面，好的一方面是什么呢？它可能会推动一些新的产品或者新工艺品的出现。举个例子来说——（咱们很多女孩子喜欢的指甲彩绘，其实这种美甲彩绘在我国古代就有的，只是当时大多用的是水仙花，那么，我们现在的美甲店盛行的指甲彩绘，可以说是由于一个人，那就是日本的一个女明星滨崎步，好是一个非常有个性的人，喜欢追求与众不同，每次上台总喜欢把自己的指甲弄成不同的色彩、样式来搭配不同的妆容和服饰。后来大家看到就觉得，嘿，这个很不错很有个性噢，于是也就推动了这一新业务的流行）。从这里可以看到，正是人们追求个性，从而推动了指甲彩绘这一新产品的出现，同学们你们还能想到其它哪些是这样的呢？（牛仔裤破洞、染发···）也是如此。那大家现在看着老师，你们试想，如果老师每天给你们上课时，也把指甲涂成个五颜六色，把头发前面弄成红的，后面弄成白的，两边弄成紫色的，你们能不能接受？（不能，同事、领导、社会···）也就是说我们在追求个性的时候要考虑到社会的认可、代价。如果为了显示个性而过分标新立异，值不值得提倡？（不值得）所以，我们在对求异心理要怎样看待？（一分为二，反对过分）。
这是小毅同志的求异心理。咱们再看看小潘，他说“··双星、李宁、耐克··”，通过预习结合小潘说的，他具有怎样的一种消费心理呢？（攀比心理）。咱们看这一“攀”字，有一种什么？“向上的”意味，也就是说攀比心理具有一个怎样的特点？（向上看齐），你看小潘说的话“···”，老师是这样解读的“你有双星，牛啥，看，咱有李宁；你有李宁，拽啥子拽，看，我穿的是耐克”从这儿我们看到，攀比心理还具怎样的特点（炫耀性）。总结一下，攀比心理也就是说，你有不仅我也要有，而且要比你好，比你的贵，这就是为什么我们现在出现的许多“吃的向广告看齐，穿的向名牌看齐，耍的向流行看齐，人性消费向成人看齐”。那大家觉得，这种消费心理健康还是不健康？（显然，不健康）对我们没有一点的好处，还有可能造成我们价值观的一种扭曲，所以，对于这样一种有害无益的消费心理，我们应该怎样？（坚决反对）。
以上就是我们所分析的小毅妈、小毅、小潘的三种消费心理，现在我想看看大家消费时会考虑哪些因素？流行？大家都买的？与众不同的？还是只买贵的？（···）好了，看来同学们去选择商品时会看“价格是否便宜、质量好不好、服务是否到位、功能是否齐全、操作是否简便”等等。这属于前面的三种消费心理吗？（不属于）属于什么？（求实心理主导的消费）这个“实”的意思是“实际、实惠”也就是说这种求实心理主导的消费它的特点是（符合实际、讲求实惠），根据自己的需要来购买商品。那大家觉得这种消费心理好不好？（好，它是我们应该提倡的，理智的消费），我们应该怎样对待？在头脑中（自觉树立）。
2、做理智的消费者
从这4种消费心理，我们看到：生活方式的变化推动着人们消费观念的不断更新，不同的消费观念之间产生碰撞，但是无论经怎样变化，作为消费者，我们应该都应该树立求实的消费心理，理性的去消费。那么，我们怎样才能做到求实消费、理性消费？理性的消费需要坚持哪些原则？这就是我们今天第二部分的学习的内容“做理智的消费者”。
在讲我们具体的原则之前大家看这样一则情景，叫做“三毛买车记”。“三毛看到身边的朋友都买了小轿车，也里也怪痒的，可自己手中只有2万多，三毛怎么买车呢？”请同学为他支招（···）。总结一下同学们的观点，三毛无论选择何种方式来买车，他所支出的这笔费用都要与自己的收入怎样？（相适应）也就是咱们第一个要坚持的原则（量入为出，适度消费）的原则。大家注意这里的“入”当然是指“收入”并且是（当前收入+未来收入），那什么叫“适度”呢？也就是说咱们的消费要在自己的经济承受范围之内进行，我们看当收入=支出（适度）、收入>支出（但大不了多少，适度的与贷款消费不矛盾）、收入支出（大得太多了，超前消费），收入
这是同学们为三毛支的招，他是否听了呢？我们继续看“三毛买车记
（二）”三毛看到身边的朋友们都买了一辆十几万的高级车，一狠心多贷了些款，这一时的冲动可害苦了三毛，由于债务太多，自己出现了“经济危机”，不得不节省开支，那么同学你们怎样评价三毛的这种消费行为喃？（···）从三毛不顾自己的实际情况，盲目买高级车这件事情中告诉我们进行消费时，要坚持怎样的原则？（避免盲从，理性消费）。在这一原则中，我们要掌握的是“三个避免”，首先别个要买的东西不一定都适合自己的，像三毛盲目的跟从朋友买车这个事中可以看到要避免盲目跟风、随大流；再看，抓住关键词“一狠心”说明三毛没有经过理智的思考，从这儿告诉我们要避免情绪化消费；那还要避免什么呢？我们看到书上的这幅漫画“一位男士拿着他的大哥大来看病，医生都被他的症状吓了跳，长了一条硕大的物质腿、文化腿却是瘦骨嶙峋的，”那现在同学们都是医生，你怎样来对症下药呢？这就告诉我们要避免的是只重物质消费、忽视精神消费。
这是由三毛冲动买车告诉我们要避免盲从、理性消费。我们经常说的一句话是“人倒霉了喝口水都要赛牙缝”我们再看，三毛又会发生什么呢“三毛买车记三”真是祸不单行啊，汽油又涨价了，三毛真后悔，没买个小排量的汽车，既省钱又响应国家号召。这里的国家号召是什么消费？（保护环境，绿色消费）关于这个原则，我们从三个角度来把握——为什么？是什么？怎么办？。首先我们看为什么？既然国家提出要“保护环境，绿色消费”的口号，说明现在的社会中存在着许多的没有保护环境，不绿色消费的现象，结合我们的现实，换句话说也就“资源短缺，环境污染”并且提得如此响亮，说明形势怎样？非常的严峻；总结下来，我们为什么要树立保护环境、绿色消费的原则，因为我们面临严峻的资源短缺、环境污染。于是我们应该树立生态文明观念，保护人与自然环境之间的和谐。那么什么又是绿色消费呢？请大家看到书上，找出绿色消费的含义并大声的朗读出来··这是绿色消费的含义，请同学把重点词，关键词作好标记。了解了什么是绿色消费，对于中学生的我们可以怎样做，以自己的实际行动来践行这一原则？如：不用塑料袋、尽量以步代车、不使用一次性东西、节约用水等等。同学们都有自己的看法很不错，概括起来也就是咱们书上的——“5R”（请一位同学起来朗读）。
这是我们要掌握的第三个原则，也是三毛所说的国家的号召。都说“风水轮流转”，这一次便转到三毛这儿来了，到底发生了什么，现在我们继续“三毛买车记四”谁都有转运的时候，三毛投资的股票赚了钱，三毛富起来了，有钱了花钱自然就大方了，衣服过时了，扔，饭菜吃不了了，倒！··问题来了，你怎样评价三毛的这种消费行为呢？浪费奢侈是不值得提倡的，即使现在有钱了，生活水平提高了，我们仍应该坚持（勤俭节约，艰苦奋斗）。这时有同学就有意见了，勤俭节约是以前收入低经济发展不好的时候，现在大家有钱了，生活水平提高了就应该享受才是，是否如此喃？我们看，同学们有钱比得过比尔盖茨莫？不说盖茨就说我们中国首富李嘉诚，你们比他有钱吗？肯定是没有的。那李嘉诚又是如何做的，在这儿给大家说一个小故事“有一次他从酒店出来，正要上车时，一枚硬币掉在了地上并咕咕的滚到了阴沟里，他便想俯下身去拾，这时酒店的一位保安见状，立即过来捡起然后递给了李先生，李把硬币放于口袋后，再从钱夹里取出了100元递给保安作为酬谢”为了1元钱却花了100元这无论从哪个角度看都是不划算的，有人向李提起这件事，他的解释是：“若我不去拾硬币，它就会从这个世界上消失，而我给保安100元，他便可以用之于消费，我觉得钱可以拿去用但不可浪费。”大家想，李嘉诚尚且如此，更何况是还没有什么经济基础的我们更应该坚持勤俭节约、艰苦奋斗。在这儿，我们从三个角度加以具体说明：首先，从历史的角度，勤俭节约、艰苦奋斗是中华民族的传统美德、传家宝，是我们和一个中华儿女应该继承和发扬的；其实，从国情上看，我国是发展中国家，尚处于社会主义的初级阶段，面临人口和资源的双重压力；最后，就个人角度来看，孟子说“天降大任于斯人也，必先苦其心志、劳其筋骨···”这就告诉我们懂得艰苦奋斗才能克服困难，成就事业。从这儿可以看到，勤俭节约、艰苦奋斗是有必要的，并且相当的有必要。那现在老师问同学们一个问题，你们觉得勤俭节约、艰苦奋斗与我们的贷款消费是否矛盾呢？（矛盾、不矛盾）其实是不矛盾的，勤俭节约=不要浪费但不等于抑制消费，并且它提倡的是充分提高资源的利用率，这些都是与贷款消费相契合的，同学们注意加以区分，不要搞混了。
（三）课堂小结
以上就是我们今天要学习的内容，小结一下，咱们这节课学习了两大板块——“消费心理面面观和做理智的消费者”其中，大家注意几种消费心理的特点及其评价，几种消费原则主要从哪些方面来把握，特别是适度消费、勤俭节约和贷款消费相结合起来理解。
这节课的内容结束了，但我们的生活并没有结束，三毛的生活也没有结束。大家可以充分发挥你们的相像，在三毛奢侈浪费之后又会发生什么？并同时思考我们以后的消费之路怎样走才会更好！好的，下课。
七、板书设计
八、巩固练习
1.百年老店“全聚德”开展了一项“适量点菜，吃完有奖”活动，倡导“够吃正好”的消费理念，对传统的“有吃有剩”的观念提出了挑战。“全聚德”倡导的这种消费（
）
①是一种理智的消费，符合求实心理 ②是“量入为出，适度消费” ③是“保护环境，绿色消费” ④体现了“勤俭节约，艰苦奋斗”的消费原则
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
2.人们在电视广告中，常常可以看到一些影视明星作为某种产品的代言人。商家之所以利用名人来推销自己的产品，主要是利用了消费者的（
）
A.求异心理 B.仿效心理 C.求实心理 D.攀比心理
3.有位准备购买轿车的消费者说：“新车一上牌就成了‘二手车’，就开始贬值，越用越贬值。对我来说，汽车只是一种‘为我服务的工具’，什么品牌无所谓，关键是质量要好，价格要实在。”从消费心理角度看，这是一种（
）
A.攀比心理 B.求实心理 C.适度消费 D.盲目从众
4.绿色消费是以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称。其核心是（
）
A.适度消费 B.可持续消费 C.多元化消费 D.健康消费
5.为了建立文明、健康、科学的消费方式，社会必须对人们的消费心理和消费行为进行引导。引导消费应该坚持的基本原则是（
）
①量入为出，适度消费 ②勤俭节约，艰苦奋斗 ③避免盲从，理智消费 ④保护环境，绿色消费
A.①②③④ B.①②③
C.①② D.①
6.下列关于消费心理与消费行为之间的关系论述正确的是（
）
①消费行为决定消费心理 ②消费行为是消费心理的表现 ③消费心理影响消费行为 ④消费心理引发的消费都是不理智的消费
A.①②
参考答案：1.D 2.B 3.B 4.B 5.A 6.B B.②③ C.③④ D.①④
第12篇：树立正确的消费观说课稿
生活消费与每个人息息相关。在学习了家庭消费的知识后，面对现实生活中的各种消费行为和现象，有必要使学生认清哪些消费是合理的，哪些是反对的，由此达到树立科学消费的目的。因此，《树立正确的消费观》这一课，无论是从知识的传授，还是觉悟的提高，实践的落实都是一个重要的内容。由于本课的内容较多，教学至少要2课时。
我从三个方面来谈本课的教学。
一、在教学目标的要求上
课程标准中对本课教学的要求着重是理解，即“结合正反两方面的事例，说明青年学生要发扬艰苦奋斗的精神，反对铺张浪费，应当适度消费”。所以，在教学目标上着重是理解和自觉实践能力的培养。正确消费观的内容（包括适度消费、协调消费、科学消费）是重点理解的内容。发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义是重要的理解内容。本课重要培养的能力是通过对各种消费现象的认识，透过现象看本质的能力。在这个过程中，不仅要使学生了解哪些消费现象，而且要其影响和危害性。在情感体验和觉悟目标上，是使学生摒弃不合理、不科学的消费习惯，自觉形成合理、科学的消费习惯，从而树立正确的消费观。
二、在教学内容的处理上
本课的教学内容共分为三大块：
１、生产和消费的关系。这是经济常识非常重要的一个原理。讲清这一原理是前提，因为只有指出消费对生产的重要意义，才能重视消费，才能引出一些消费现象，才能指出哪些消费是合理的、哪些是反对的。
２、正确消费观的内容，这是本课教学的主体，也是重点。通过这一内容的学习，使学生明确正确消费观的内容，反对不合理、不科学的消费现象和习惯。
３、发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神。这一内容实际也是正确消费观的组成部分。之所以单独作为一个知识点，是因为这一问题有其重要的现实意义。
在这三大板块中，第一板块是要使学生掌握生产和消费的原理，并能运用这一原理说明如扩大内需、刺激消费，假日经济等社会热点问题。其实就是培养学生的分析问题的能力。
第二板块由于是重点内容，教学要花费大量的时间。在这一内容的处理上，应先让学生找出生活中的各种不合理、不科学的消费现象，然后老师归类（三类），并且促使学生思考这些消费现象的影响和危害性，从而达到树立正确消费观的目的。在教学中，既要使学生能体验要经济生活，实现正确消费观的形成，又能培养学生透过现象看本质的能力。
第三块的处理。首先要使学生懂得艰苦奋斗、勤俭节约的本质，然后才讲清其必要性。最后可以通过“刺激消费、扩大内需是否与勤俭节约是否矛盾？”这个问题的探讨，加强对艰苦奋斗、勤俭节约现实意义的理解。
三、在教学方法的运用上
原理的学习一般都采用演绎法教学，即要求学生读书找出有关的道理，在用恰当的事例加以说明，最后学生能运用原理，形成能力。所以，在讲授生产和消费关系原理时，采用学生读书、老师讲授、师生共同探讨相结合的教学方法。由生产和消费关系原理能联系到的很多的社会热点问题，所以用探讨法是非常有效的。在探讨中不是把一些社会现象交给学生就算了，而更重要的是教学生怎样分析这些问题、从哪些方面分析，实现理论联系实际。所以，学生探讨学习的过程不能没有老师的参与。
而在学习树立正确消费观这一问题时，由于会涉及到很多消费现象，而且这些现象都会有体会。因此，用归纳法较好。即先通过对一些消费现象的了解，总结归类，得出要适度消费、协调消费、科学性费的道理，进而结合学生的自身的情况，达到形成正确消费观的目的。
由于一些消费现象都是学生熟知的，所以教学的重点是对一些现象的探讨，即指出其危害性，透过现象看本质。所以，探讨法仍不失为一种有效的教法。
在讲到艰苦奋斗、勤俭节约时可能很多学生都觉得没劲，是个老生常谈的问题。这里的关键是他们还不能真正认清什么是艰苦奋斗、勤俭节约精神。所以在教学中要首先采用讲授法，讲清这一精神的本质，避免学生误解。其次，在学生理解了这一精神的现实意义后，应要求学生谈体会，所以，采用演练法，要求学生现身说法，提高学生的思想觉悟。（可以用一课时开展演说等活动，我在课堂教学中就采用这种方法，效果很好。很多学生逐渐喜欢上政治课了。）
总之，在教学我觉得主要应把握好“四个三”。
着眼三大教学目标。掌握、理解、情感
立足三大知识板块。生产和消费的关系、正确的消费观、发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神
运用三种教学方法。讲授、探讨、演练
实现三种教学效果。师生互动、激发思考、目标达成
第13篇：《树立正确的消费观》说课稿
各位领导、老师：
你们好！
今天我要说课的框题是《树立正确的消费观》
我准备从教材的地位作用、教学目标、教学重难点、教法和学法以及教学过程这六个方面来对这一课进行分析。
首先，说教材的地位和作用
本课在全书中占有重要的地位。《树立正确的消费观》是人教版教材高中政治“必修一”“经济生活”上学期第一单元第三课第二框题内容。
第一单元的主题是解决“为什么生产？”----即为了消费！在讲完神奇的货币和多变的价格之后，第三课开始涉及消费的内容。第三课第一框讲了消费及其类型，了解了影响消费的客观因素和类型以及消费结构等知识。本框题则是从影响人们消费的主观因素方面分析形形色色的消费心理，知道践行正确的消费原则。
第二，说教学目标
依据新课程标准“经济生活”模块中“生活与消费”部分“描述几种消费心理，比较消费行为的差异，辨析消费观念的变化，树立正确的消费观”的目标要求和内容标准中的有关规定，结合高一学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：
1．知识目标：理解从众、求异、攀比和求实消费心理的基本特征，知道如何评价这几种消费心理，理解量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则。
2．能力目标: 正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力，提高科学理财的意识与能力。
3．情感态度价值观目标：树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费。能坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，树立和增强环保意识，自觉落实环境保护行动。
第三，说教学重点与难点
为了完成以上教学目标，进一步培养学生能力，根据教材与学生实际，我制定了以下的教学重点与难点：
1． 教学重点：理解并能正确评价从众、求异、攀比和求实消费心理。
重点的依据：这是学生日常消费行为中普遍存在的现象，多数学生消费心理存在误区，需要重点讲解。
2． 教学难点：如何树立正确的消费观念，懂得应该坚持怎样的消费观念。
难点的依据：旨在结合前面内容，对学生进行正面教育，帮助学生树立正确的消费观。
（过渡）：为了突出重点，突破难点，讲清疑点，使学生能够达到本框题既定的教学目标，下面我再从教法和学法上谈谈。
第四，说教法
教学是一门艺术。既需要规范性，又需要创造性和实践性。高中新课程标准倡导这样一些基本理念：如“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块”以及“强调课程实施的实践性与开放性”等等，这就要求我们在教学中必须立足于学生现实的生活经验，着眼于学生发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，在引领学生认识社会适应社会、融入社会的实践活动中，关注学生的情感、态度和行为表现。
因此，考虑到本校高一学生及自身实际，主要采取了以下教学方法：
1．合作探究法：引导学生通过创设情境等活动形式，获取知识，以学生为主体，使学生的独立探究能力得到充分的发挥，培养学生自学能力、活动组织能力及团结合作精神；
2．多媒体教学法：利用多媒体幻灯片等影音资料进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握；
（过渡）：通过以上的教学方法，既充分调动了学生参与课堂的积极性，发挥“教师为主导、学生为主体”的作用，又很好地培养了学生独立思考、分析综合的能力。
第五，说学法
让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，掌握有效的学习方法，这是我们从事教学的基本原则。因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
自主探究法、分析归纳法、总结反思法。
（过渡）最后，我再具体来谈谈这堂课的教学过程。
第六，说教学过程
为了更好地突出重点，条理清晰，紧凑合理，最大限度地调动学生参与课堂，我这样设计教学过程：
1．导入新课：（3分钟）复习导入—提问上节课知识（影响消费的主要因素、消费的类型和消费结构）
2．讲授新课：（30分钟）结合教材内容重难点和学生实际，设计生活中的两段生活场景，通过设问的变化分别讲解形形色色的消费心理，知道树立正确的消费观念，践行科学的消费原则。利用多媒体，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味得知识兴趣化。
3． 课堂小结：（2分钟）强化认识
4． 板书设计：注重系统直观清晰，把内容主干知识书写
5． 课堂练习与布置作业：（5分钟） 《学案与测评》，巩固所学。
课后再布置以“我们中学生如何做名合格的消费者？”为主题的探究小论文
第14篇：树立正确消费观的倡议书
树立正确消费观的倡议书
目前中学生存在不良消费，为了指导学生理性消费、科学消费，避免互相攀比现象的发生，同时对于家庭经济较困难的同学能起到避免自卑，避免通过非正常手段取得钱财的可能，使全社会更加关注中学生的消费问题，逐步使我们培养良好的消费习惯。为此，我向同学们发出倡议并提出我的建议：
1、中学生必须做到合理消费。以自身家庭情况为前提，可以对家庭较富裕的同学指出一些乱花钱的不合理性，使他们明白中学生应适度消费，不该铺张浪费，从而可以取得良好的效果。
2、消费应从实际出发。对此，可以开展对于消费观念的主题班会，让同学们充分说出自己对消费的想法和见解，对一些盲目攀比、超前消费、赶时髦、随波逐流的消费可能使中学生产生不良思想指出不合理性。通过主题班会，能让同学们明白消费应做到“四不”——不赶时髦、不随波逐流、不盲目攀比、不超前消费。
3、树立正确的消费观，多参与自力更生的活动，努力提高自己的综合素质。我们要节约学校的水、电，对此可以在各班成立志愿小组，负责控制对本班的用电管理。比如白天光线充足不用开灯时，如果发现开了灯就及时主动去把它关掉，号召同学们踊跃参与，用行动证明决心。
4、树立科学环保的消费观。对此，可以动员各班黑板报成员出一期关于环保消费的黑板报，提倡同学们消费应考虑环境，并动员同学们到学校食堂吃饭，尽量不要到外面的快餐店吃快餐，这样既有利于我们的身体健康而且不会给环境带来严重的“白色污染”。通过这些倡议的提出，可以使同学们彻底改变愚昧无知、不文明、不卫生的消费习惯，杜绝一次性餐具的使用，减少“白色污染”。
5、发扬艰苦奋斗的精神，养成勤俭节约的良好习惯。对此，每个月可以组织同学们到外面清扫街道，把乱贴乱画的墙擦洗干净，保证我们的居住环境优美；在学校食堂挂一些“粒粒皆辛苦”“珍惜粮食”的宣传报，希望同学们能节约粮食，不浪费粮食。 愿同学们都能树立正确、科学的消费观，为所有家长卸下不必要的经济负担，促进自身的健康成长！让我们共同努力吧！
倡议人：Z 时间:2011年6月16日
第15篇：树立正确的消费观教学设计
一、教材分析
《树立正确的消费观》是人教版高治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第2课时的教学内容，主要学习消费心理面面观、做理智的消费者。本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前面消费及其类型的基本结构知识的提升，又是为后面树立正确的金钱观、消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。
二、教学目标
（一）知识目标
识记四种消费心理的含义。理解怎样正确看待、评价各种消费心理。理解四大消费原则的内涵。理解艰苦奋斗在今天并不过时。根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费者。
（二）能力目标
学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力
（三）情感、态度与价值观目标
通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观；使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观；使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。
三、教学重点难点
重点：做理智的消费者，树立正确的消费观。
难点：适度消费
四、学情分析
我们的学生属于基础知识和学习习惯素质中下层类型，学生已有的知识和习惯与临清第一高级中学的学生水平有一些差距。有些学生上课的学习习惯不太好，注意力不集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切要多开展一些活动。对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。
五、教学方法
1．分组讨论法：消费心理面面观、做理性的消费者。
2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
1．学生的学习准备：预习消费心理面面 观、做理性的消费者，初步把握教材的原理和重难点。
2．教师的教学准备：多媒体制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3．教学环境的设计和布置：八人一组，教室内教学。课前要求各组课前在黑板上展示给各组安排的学案题目答案。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
不知道大家有没有遇到这样的情况，快要考试的时候，父母给大家一些承诺：如果考试考到第几名给你买什么？你们家买东西的时候会受到哪些客观因素的影响呢？
学生：回答。
教师：我们的消费要受我们的生活消费受收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观？这就是第二框的内容
教师首先提问：
(1) 影响我们消费的心理有哪些？
(2)我们应树立增氧的消费观
教师：这节课我们就来学习《树立正确的消费观》。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，影响我们消费的心理有哪些？已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。
设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
探究一：影响我们消费的心理有哪些？
探究活动：
多媒体：
如如:今年你考到全班第一名．你妈不是说要给你买一件衣服吗？你准备买哪一个牌子的的，天恩还是夏奈尔的？
情境1：果果:你们买什么衣服，我也要让我妈妈给我买哪件？
设问：果果是什么样心理引发的消费行为？
学生：从众心理引发的消费。
教师：什么是从众心理引发的消费？你如何认识从众心理引发的消费？
情境2：果果:前不久在网上看到一款衣服，800元左右，穿起来又新奇又前卫的，我就要买那件。
设问：果果是什么样心理引发的消费行为？
学生：求异心理引发的消费
教师：什么是求异心理？你如何认识求异心理？
情境3：果果:前不久在网上看到一款VIVI杂志热推款，加上其他费用也就1000元左右，我们学校没有人穿，我就要买那件。不求最好，单求最贵。
设问：果果是什么样心理引发的消费行为？
学生：攀比心理引发的消费。
教师：什么是攀比心理引发的消费？你认同攀比心理引发的消费？
情境4：果果:我不打算买太贵的，我想买一件价格合理，质量好，穿的也舒服的衣服．只买对的，不选贵的。
设问：果果是什么样心理引发的消费行为？
学生：求实心理引发的消费。
教师：什么是求实心理？你怎么评价求实心理？
教师：总结分析
（1）从众心理引发的消费
（2） 求异心理引发的消费
（3）攀比心理引发的消费
（4）求实心理引发的消费
总之：盲目从众不可取，过分标新吓死人，虚荣攀比活受罪，理智求实乐融融。
设计意图：通过引导合作讨论探究，学生能深入领会理解把握不同消费心理、特点及对其采取的态度，有利于我们进行具体的案例分析；通过提出探究思考题，注重了原理的探索性和实践性；通过学生对案例的分析，从中找到了成就感，对政治学科的学习兴趣大有提高。这时进一步提出问题：我们消费又可以有哪些分类呢?
探究二：我们应树立怎样正确的消费观?
探究活动：
①．你听说过“负翁”“月光族” “卡奴”吗？这些称号给我们有什么启示？
②．小李收入比较稳定，每月收入1万元，现在想买一套房子，需要35万元，但他只有15万元，他该怎么办？
（1） 量入为出，适度消费
教师提问：什么是适度消费？贷款消费有没有违背此项原则？对量入为出，适度消费如何理解？
学生活动：认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的看法
教师总结：量入为出，适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。
理解这一原则注意：一方面，消费支出应该与自己的收入相适应，不超前消费。另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费。
探究活动：思考你曾经凭一时冲动或是随大流买东西吗？当时你是怎么想的？我们应该怎么做？
学生活动：学生就所提问题展开讨论。
教师活动：针对学生的见解作点评、总结：
（2） 避免盲从，理性消费
首先，在消费中注意避免盲目从众。
其次，要尽量避免情绪化消费。在消费时，要注意保持冷静。
最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。因为，随着生活水平的提高，人们的消费结构是不断变化与改善的，我们的选择也要有利于人的全面发展。
（多媒体显示漫画。）
探究活动：上述图片资料反映的是现实生活中的什么现象?违背了什么消费原则?这一原则的内涵是什么? 核心是什么？怎 么样做到保护环境绿色消费？
探究活动：为什么要保护环境绿色消费？生活中如何做到保护环境，绿色消费？
学生活动：学生就所提问题展开讨论。
教师活动：针对学生的见解作点评、总结：
（3）保护环境，绿色消费
绿色消费就是指以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。因为，随着经济的发展，带来了严重的环境污染和资源的严重短缺，我们国家提出了实施“可持续发展”和“科学发展观”，大家也应该从自身出发，保持人与自然的和谐发展，去从事绿色消费，即：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。希望同学们能真正把所学理论运用到实践中，做个绿色消费者。
探究活动：你怎样看待现在社会上流行的“打包”这一现象？勤俭节约和艰苦奋斗的作风是不是过时了？为什么说没有过时？
学生活动：学生就所提问题展开讨论。
（4）勤俭节约、艰苦奋斗
勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德，是一种民族精神，而不是一种具体的消费行为。作为精神，它是永远不过时的。特别是我国还处在社会主义的初级阶段，生产力水平还比较低，还面临人口、资源等压力，我们更应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。从个人思想品德的修养角度讲，有利于个人优秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者应该具备的精神状态。当然，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费而是说不要浪费。
（多媒体显示“八荣八耻”）
重点回顾四个原则。总之，以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。
设计意图：通过多媒体图片和视频的展示给了学生一个感性认识，通过看图，提高了学生对图片视频的分析能力，提高到了对消费的理性认 识。通过联系生活实践进行拓展，使学生认识到知识的价值，提高了学习经济生活的兴趣。
（四）反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录）
（五）发导学案、布置预习。
我们已经学习了树立正确的消费观，那么，在社会再生产中消费是一个什么样的地位和作用呢？消费与其他环节又是一个什么样的辩证关系呢？在下一节课我们一起来学习下一个课《生产与经济制度》。这节课后大家可以先预习这一部分，着重结合生活实际分析生产与消费的辩证关系，为什么以及如何大力发展生产力。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。
设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。
九、板书设计
第二框 树立正确的消费观
一、消费心理面面观
1、从众心理引发的消费
2、求异心理引发的消费
3、攀比心理引发的消费
4、求实心理引发的消费
二、做理智的消费者
1、量入为出，适度消费
2、避免盲从，理性消费
3、保护环境，绿色消费
4、勤俭节约，艰苦奋斗
十、教学反思
本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。本节课与学生生活十分贴近所以这节课充分的调动了学生学习的兴趣和积极性，并且让学生针对案例进行充分的分组讨论分析，通过学生的展示分析和补充可以知道学生们不但深层次分析了教学原理也透彻理解了教学重难点大大提高了课堂效率.。通过案例的分析进一步领会了教材原理突破了本节课的难点——树立正确的消费观。整堂课学生求知旺盛，复杂的知识变得简单化，从阅读教材到独立思考分析再到合作讨论最后的展示质疑答疑，加深了印象，提高了能力。
本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，精讲点拨9分钟，学生分组讨论探究11分钟左右，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节15分钟，能够完成教学内容。
在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步
第16篇：《树立正确的消费观》教学设计
《树立正确的消费观》教学设计
教学目标：
知识目标：识记四种消费心理的含义。理解怎样正确看待、评价各种消费心理。理解四大消费原则的内涵。理解艰苦奋斗在今天并不过时。根据理智消费的原则,模拟一份家庭消费计划。并结合个人行为,说说怎样才算应该理智的消费者。
能力目标：学习消费原则时,让学生结合自身实际,模拟一份家庭消费计划,从而提高学生参与经济生活的能力
情感态度价值观目标：通过本框学习,向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育,从而使学生树立正确的消费观;使学生树立环保和绿色消费的理念,针对今天环境污染等问题,引导学生树立可持续发展观;使学生养成适度消费、量入为出等消费观念,成为理性的消费者。
教学重点：做理智的消费者,树立正确的消费观 教学难点：适度消费
教学方法：情境教学法、讲授法、学生探究式学习、合作式学习教学手段： 投影 多媒体 教学过程：
旧知巩固： 投影问题，学生背诵，组内互查，教师抽查背诵或默写。 1.影响消费水平的主要因素是什么？
2.不同情况的收入是如何影响人们的消费水平的？ 3.从收入角度看，如何提高居民的消费水平？ 4.消费的类型有哪些？
导入新课：价格变动影响人们的生活消费，居民收入是影响消费水平的主要因素。人们选择何种消费行为和方式，不仅仅收到上述因素的影响，人们的消费心理也起着重要的作用。不同的心理让人们选择不同的消费行为，如何做一个理智的消费者？如何进行正确的消费，做到利国利民利己呢？这节课我们来学习第二框题：树立正确的消费观。 本课学习目标：
1.把握四种消费心理及其基本特征。(重点) 2．理解正确消费观的内容，提高正确评价和对待各种消费观及其消费行为的能力。(重点、
1 难点)
一、消费心理面面观
1、从众心理
投影材料，问题探究：暑假后，小丽就要上高中了，妈妈带着小丽去商场买衣服，对于买什么衣服的问题，母女俩产生了分歧。
妈妈认为：穿衣服不能太张扬，和周围的女孩打扮得一样才好。
小丽觉得：“同学都穿这样的衣服，我不要！”她总是挑选那些和别人迥然不同的衣服。 思考：妈妈和小丽的消费心理有什么不同？怎样评价她们的消费心理？
妈妈属于从众心理引发的消费。该种心理引发的消费特征：有这种心理的人，消费时往往会不由自主地仿效他人，其消费行为受别人评价的影响，受别人行为的带动，是一种比较普遍的消费心理。 特点：仿效性、盲目性
利：健康合理的从众心理会带动某一产业的发展，如绿色消费带动绿色产业； 弊：不健康不合理的从众心理不利经济良性发展，对个人生活也不利。 评价：是否从众需具体分析，盲目从众不可取。
2、求异心理
小丽属于求异心理引发的消费。 特点：标新立异，与众不同。
利：显示个性，也可推动新工艺和新产品的出现。
弊：代价大，社会不一定认可。 （图片展示：都市另类，纹全身，剪笑脸头） 评价：标新立异可能有利于推动工艺与产品的创新，但展示个性要考虑社会认可过分标新立异不值得提倡。适当求异可行，过分标新立异不值得提倡。 投影材料，问题探究二：
某校高一(1)班举办了一次以“‘90后’的消费观念和消费行为”为主题的班会,其代表性发言如下: 甲同学认为:“90后”要穿名牌、玩高档、追求享受、讲究排场、品牌意识鲜明。 乙同学认为:“90后”应根据自己的家庭经济情况、商品的质量与价格、自身需要程度等因素,综合考虑消费。
思考：请针对以上两种观点，分别予以点评。 甲同学的观点属于攀比心理引发的消费。
3、攀比心理
特点：夸耀性、盲目性
评价：有这种心理的人购买商品的目的不是为了实用和生活需要，而是为了显示自己的富有，以获得一种优越感。购买时往往不考虑自身的经济条件，会给家庭生活带来压力。不实用，对个人生活不利。
4、求实心理
丙同学的观点属于求实心理主导的消费。
特点：符合实际，讲究实惠。讲求实惠，能够综合考虑多方面的因素，根据自己的需要选择商品来消费。
利：理智的消费，对个人和社会都有好处。在选购商品时考虑到价格、质量、功能、服务等因素，考虑自己的实际需要，既能满足自己的需要，又不造成经 济损失。是理智的消费。 态度：值得提倡，值得发扬。 中学生的消费类型：
1、购物跟着感觉走，人有我有 从众心理
2、发型跟着潮流走，人无我有 求异心理
3、穿着跟着名牌走，人有我优 攀比心理
4、消费跟着实惠走，实用就行 求实心理
过渡：通过上面内容的学习，我们知道求实心理主导的消费是一种理智的消费，那么具体的来说，理智的消费要坚持哪些原则呢？也就是说如何正确的进行消费？
二、做理智的消费者
讨论：“负翁”“月光族”“卡奴” 1．量入为出，适度消费
一方面、消费支出应该与自己的收入相适应。自己的收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期。另一方面、在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费。这就是我们要坚持的第一个原则：量入为出，适度消费。 思考：贷款消费是不是与适度消费矛盾？
“度”=在自己的经济承受能力范围内。自己的收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期，也就是要考虑收入能力这个动态因素。因为，信贷消费与人们对未来收入的预期有直接的关系。所以，适度消费与贷款消费是不矛盾的。 投影材料：
3 果戈里的小说中有个“守财奴”叫泼留希金，他攒了很多钱财却不消费，钱锁在柜子里，物品藏在仓库里，以致纸币一碰就化为灰，面粉硬得像石头。 泼留希金的消费是不是适度消费？该不该提倡? 为什么? 强调：适度消费既不是无计划的、缺乏理智的超前，也不能过分抑制、人为的紧缩消费。一方面，会影响个人生活质量，另一方面，也会影响社会生产的发展，特别是，当前我们国家已经形成买方市场，应该充分发挥消费对生产的带动作用。 2．避免盲从，理性消费 投影材料，问题探究四：
材料一：大家可能都有类似的经历，有时自己买东西是看别人都买了自己也跟着去买的，或仅凭一时冲动而购买的，所以商品买回后，发现并不是自己所需要的，因而闲置一旁，造成浪费。一项调查显示：近40%的青少年认为自己有很多只用一时便不再用的东西。你曾凭一时冲动或随大流买东西吗？当时你是怎么想的？ 材料二：
1.这幅漫画反映的是什情况？ 2.这种消费结构是否合理？ 3.那我们应当怎么做？
拓展：“小儿麻痹症”漫画讽刺了什么？----只重物质消费，忽视精神消费。苏东坡：“可使食无肉，不可居无竹。无肉使人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可医，俗士不可医。” 态度：在消费过程中应注意“三个避免” ：避免盲目跟风，避免情绪化消费，避免只重物质消费，忽视精神消费，要有合理的消费结构。 3．保护环境，绿色消费 投影材料，问题探究：
材料一：“白色污染”已经成为一个世界性的话题，引起了全世界的高度重视。据统计，每年全国一次性发泡塑料餐具的使用量超过100亿只。这种餐具具有三大危害：一是用它装食品危害人体健康，二是在制作过程中产生的有害气体危及臭氧层，三是它不易降解，会
4 造成严重的环境污染。一节小小的5号电池造成的污染能使1平方米的土壤绝收；一粒纽扣电池可污染60万升水，等于一个人一生的饮水量；据统计我国每因废旧电池中的“铅”和“酸”溶液，中毒而死的有11.8万人。
材料二：党的十八届五中全会将绿色发展作为五大发展理念之一,并提出了实现绿色发展的一系列新措施。
思考：上述材料给我们什么启示？
总结：正反两方面的事实告诉我们，在进行消费时，我们要树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，必须坚持保护环境，绿色消费。
含义：以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称。
核心：可持续性消费
内容（5R）：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。
请为解决“白色污染”、“资源浪费”出谋划策。 提示：可以从国家、企业、消费者等角度思考。 国家：加强立法、执法、加强调控和引导等。
企业：环保生产、绿色生产、节能减排等。
消费者：保护环境，绿色消费，践行绿色消费方式。 4．勤俭节约，艰苦奋斗
投影材料，问题探究：世界首富比尔·盖茨，按他的富裕程度，他的消费可以“随心所欲”，但他花钱很节约，他曾多次来华访问，有时坐班机他只是买中等舱的机票。台湾首富王永庆，外出办事只吃普通的盒饭。香港首富李嘉诚曾创造过6天狂赚12亿元的奇迹，但他的节约程度也是令人咂舌。
如今，在饭店用餐后把剩的饭菜“打包”带回家的风气越来越流行。据调查，有70%以上的人表示愿意“打包”。
思考：1.你认为富翁们的节俭和他们的成功是否有某种联系？ 2.我国人民生活已总体达到小康水平，再提艰苦奋斗是不是已经过时了？ 总结：
（1）从历史来说，勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德。勤俭节约，艰苦奋斗是我们中华民族的传统美德，是一种民族精神，而不是一种具体的消费行为。作为民族精神，它永
5 远不过时。
（2）从国情来说，我国是一个发展中国家，面临人口、资源的压力，要提倡勤俭节约、艰苦奋斗。 几幅贫困地区学生的生活图片
（3）从个人成长来说，勤俭节约、艰苦奋斗是成就事业的条件。 从个人思想品德的修养角度讲，有利于个人优秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者应该具备的精神状态。当然，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费而是说不要浪费。 追问：生活中你有浪费的行为吗？你认为身边哪些现象与勤俭节约是相违背的？
总结：以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。
课堂总结（网络构建）
第17篇：树立正确的消费观优秀教案
《树立正确的消费观》教学设计
【教学目标】
知识目标：了解目前社会上常见的几种消费心理及其基本特征；知道怎样看待、评价各种消费心理；理解四大消费原则的含义及其主要内容。 能力目标：正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力；根据主客观条件设计理性的消费方案的能力；提高科学理财的意识和实践能力。
情感、态度与价值观目标：培养正确的消费观念，以科学求实的态度对待消费，做一个理性的消费者；坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神；树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。
课程标准的基本要求：描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。
【教学重点】用正确的消费观指导自己的生活消费 【教学难点】量入为出，适度消费原则的把握 【课前准备】多媒体教学课件
【教学方法】问题教学法、讨论法、合作探究法 【教学过程】
一、导入新课
[心理测试]同学们的压岁钱是怎么花的呢？下面三种方式中，你属于哪一种？ [多媒体展示]：
A.立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，反正是“意外”之财，花光也行。 B.列一份购物清单，买一些自己切实需要的东西，合理分配。 C.尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。
[教师过渡]我们花压岁钱的方式，往往反映了我们是什么类型的消费者，同学们可以看一看自己属于哪种类型的消费者？ [多媒体展示]：
A──大手大脚的奢侈型消费者 B──理智型的消费者 C──吝啬鬼型的消费者
[教师引导]我们都希望自己是一个理智型的消费者，然而在现实生活中，我们往往会受一些不良的消费心理所影响，从而走上不理智消费的道路。所以，我们要做一个理智的消费者，就必须首先了解各种各样的消费心理，自觉克服不良的消费心理，把握正确的消费原则，树立良好的消费观。那么，在我们生活中，常见的消费心理有哪些呢？
二、讲授新课
（一）消费心理面面观
[教师陈述]大家小时候都看过动画片樱桃小丸子吧？小丸子中有一集是这么演绎的，小丸子家要买车，这本来是件让人开心的事，但是呢，小丸子一家人对于买车形成了四种不同意见和方案： [多媒体展示]：
爸爸：买一辆二手的面包车，实用又便宜；
妈妈：买辆广州本田，因为左邻右舍买的都是本田； 姐姐：买辆敞篷车，很酷很有个性； 小丸子：买辆宝马，因为他们班同学家里买的都是宝马，自己家不买太没面子了。 [教师陈述] 请同学们一起来分析小丸子一家的想法各有什么样的特点，我们应该怎么看待这种行为？最终他们应该怎么在这四种方案中做出选择？ [学生活动] [教师总结] 爸爸：买一辆二手的面包车，实用又便宜；
爸爸所持的是求实心理，这是一种理智的消费心理，他所提的方案也是比较可行的；在选购商品的时候，综合考虑价格、质量、服务、功能等因素，对个人生活和社会都有利，值得提倡。
妈妈：买辆广州本田，因为左邻右舍买的都是本田；
妈妈持的是从众心理，这种心理多少带有一点盲目性，跟风随大流，健康的合理的从众消费心理可带动相关产业的发展，比如有人提议要光盘行动，随后在中国掀起了一股绿色消费的潮流，但是凡事有利有弊，不健康不合理的从众会误导经济，也不利于个人生活，比如同学们当中很常见的抽烟问题，同学们看到舍友会抽烟的，同学们就纷纷效仿抽烟从而染上抽烟的恶习，具体问题具体分析,盲目从众不可取. 姐姐：买辆敞篷车，很酷很有个性
姐姐持的是求异心理，这是一种标新立异的消费心理，健康的求异心理可展示个性，推动新工艺产品的出现，比如说现在养狗的人很多，同一品种的狗长得都差不多，于是乎养狗的人总想给狗弄一个不一样的造型，于是催生了狗狗美容院，但现在新兴了一种新行业，美容院可以为你的爱狗美容，可以将狗塑造出独特的形象，狗狗美容院在市场上大受欢迎。然而过分标新立异代价是很高的，比如在同学当中有些同学就会觉得纹身是件很酷的事情，所以不计代价的去纹身，但是呢，纹身的图案确实是挺美的，但是这种美也是有代价的，纹身容易，只要你不怕疼，只要你口袋有钱便可以，但是纹身之后呢，当你不想要纹身之后呢，纹身容易，植皮难。过分标新立异,不值得提倡.小丸子：买辆宝马，因为我们班同学家里买的都是宝马，自己家不买太没面子 小丸子持的是攀比心理，这是一种虚荣炫耀性的心理，我们不提倡这样的消费心理，因为它是不健康的，对个人生活不利。
经过同学们的分析，我们可以很明显地得出爸爸的方案是最合理的一个，如果小丸子一家在场的话，相信他们应该知道该怎么选择。
[教师过渡]从我们刚刚的分析中，我们也可以看到，人们的消费心理是复杂而多样的，既有正确的消费心理，也有不健康的消费心理。有的同学可能就要问了，那我们要怎样纠正不良的消费心理？我们要如何做一个理智的消费者呢？
下面先请大家欣赏一段视频《我赚钱了》 播放视频歌曲《我赚钱了》
教师提问：这首歌曲反应了什么样的现象？ 同学们讨论回答
教师总结这首歌反应了社会上存在一部分人赚钱了不知道怎么合理的花 问：那我们应如何合理的去花自己所赚的钱呢？ 同学讨论
这就是我们接下来要讲的科学的消费观。
（二）做理智的消费者
1、量入为出，适度消费
[多媒体投影]“月光族”、“卡奴”“负翁”的图片，泼留希金的故事梗概 [教师讲述]“月光族”、“卡奴”“负翁”的图片，泼留希金的故事梗概
[教师引导]两种消费行为都是不合理的消费，一个过度超前消费，一个过于节俭。正确的消费形式应该是量入为出，适度消费。我们对这个“度”的把握，关键就是要做到量入为出，也就是在自己经济承受能力之内进行消费，不能不考虑自己的偿还能力而随意举债或贷款消费。当然，我们强调不过度消费并不代表不能消费或过于紧缩消费，适度消费是“支出≦收入，≠过于节俭”。 漫画展示：今朝有酒今朝醉
告诫同学们这种行为不能有。
2、避免盲从，理性消费 [教师活动]课堂小调查 [多媒体投影] 1.你喜欢追星吗？ 2.你购物时非名牌不买吗？
3.你有过凭一时冲动而购物的行为吗？
4.你是否买过一些东西，回来后发现并不是自己所需要的？
5.在你的消费结构中，物质消费（如吃喝穿等）占多大比例？精神消费（如购书、教育等）占多大比例？
[学生活动]参与调查，互相交换意见，讨论并谈谈自己的感悟
[教师引导]有人做过一项调查，发现近40％的青少年往往凭一时冲动去购物，结果买回来的东西只用一时便不再用了，造成了很大浪费。与此同时，很多青少年往往只注意追星、吃喝玩乐，而忽视了学习，进修，在知识这一领域却形成了一个“真空带”。
[教师总结]做一个理智的消费者，在消费过程中应注意“三个避免”——避免跟风随大流（盲目从众），避免情绪化消费，避免只重物质消费，忽视精神消费。 人们在消费过程中坚持从个人的生活实际需要出发 理解：
其一，避免盲目从众，跟风随大流。
其二，避免情绪化消费。
其三，避免重物质消费、忽视精神消费。
3、保护环境，绿色消费
绿色消费：也称可持续消费，是指一种以适度节制消费，避免或减少对环境的破坏，崇尚自然和保护生态等为特征的新型消费行为和过程。 2）核心是可持续消费 3）内容 “5R”
节约消费，减少污染（Reduce）
绿色生活，环保选购（Reevaluate）
重复使用，多次利用（Reuse）
分类回收，循环再生（Recycle）
保护自然，万物共存（Rescue）
[教师提问]有奖抢答：（加分）
1、生活中有哪些节约用电的好方法？
2、生活中有哪些节约用水的好方法？
3、生活中有哪些减少垃圾，循环使用的好方法？ [学生活动] （如：少用一次性制品、少送贺卡、选无磷洗衣粉、选绿色食品、买环保电池、节约资源、少开空调、自觉进行废品回收„„） [学生活动]齐声诵读
节能环保歌谣
无人房间灯不亮，人走灯灭成习惯。 灯泡换成节能灯，用电能省近八成。 电脑不让空运行，不用电器断电源。 节电10%能看见，省钱才是硬指标。 处处不让水长流，年百亿吨水不漏。 洗菜洗脸多用盆，废水拖地或冲厕。 买菜挎起菜篮子，重复使用无数次。 垃圾分类不乱扔，回收利用好再生。 别把节约当口号，身边节约大可为。
4、勤俭节约，艰苦奋斗
[多媒体投影]情境剧场：小丸子家新买了房子，这天一家三口一起去看新房子，展开了一场对话：
妈妈：太好了，我们终于可以享福了。
小丸子：好呀，我们一家可以吃好的，穿名牌的，样样向广告看齐。
爸爸：拜托了，你们省点吧，这套房子是我们艰苦奋斗出来的，我们还要继续保持这种生活。
[教师提问]你如何评价这一家人的对话？你认为现在应该是社会进步，节俭让步还是社会进步，节俭同步？ [学生活动] [教师总结]我们应主张社会进步，节俭同步。今天，在我们的周边经常有一种说法，生活水平高了，勤俭节约和艰苦奋斗早已过时。这是不可能的情况，勤俭节约是种精神，不论在过去艰苦的岁月还是现在和将来，都永远不会过时。 [教师小结]以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为。 （课堂小结）
这节课我们主要学习了影响人们消费行为的四种消费心理和四种科学的消费原则：
（三）树立正确的消费观
1、消费心理面面观
1）从众心理引发的消费→ 要具体分析，不能盲目从众
2）求异心理引发的消费 →可以展示个性，推动新工艺，新产品出现，不能过分标新求异
3）攀比心理引发的消费→ 不健康的消费 4）求实心理引发的消费→ 比较理智的消费
2、做理智的消费者 1）量入为出、适度消费 2）避免盲从、理性消费
3）保护环境，绿色消费 4）勤俭节约，艰苦奋斗
三、巩固新课
接下来我们一起来做几道练习题，进一步巩固所学知识。
(单) 人们在电视广告中，常常可以看到一些影视明星作为某种产品的代言人。商家之所以利用名人来推销自己的产品，主要是利用了消费者的（ ）
A、求异心理
B、从众心理
C、求实心理
D、攀比心理 (单) 一位准备买汽车的消费者说“新车一上牌就成了‘二手车’，就开始贬值，越用越贬值。对我来说，汽车只是一种‘为我服务的工具’，什么品牌都无所谓，关键是质量好，价格实在。”从消费心理看，这是一种（ ） A、攀比心理 B、求实心理C、适度消费
D、从众心理 (单) 下列对适度消费理解正确的是（ ）
A、所谓适度消费，包括不抑制消费和不超常消费两层意思
B、量入为出是适度消费的重要内容，就是手里有多少钱花多少钱 C、适度消费原则提倡勤俭节约的精神，就是存钱省着花 D、和前后的消费潮流相适应，该消费时就消费
(单) 世界杯赛上著名足球明星贝克.汉姆的发型引起广大球迷的关注，许多理发店利用球迷追星赶潮流的心理来推销“汉姆发型”，大大发了一笔财。对广大球迷而言，这种“汉姆发型”消费主要属于（ ）
A.攀比心理消费 B.求异心理消费 C.求实心理消费 D.从众心理消费 (单)某学校一美术生在炎热的夏天剃了光头，又戴了一顶较厚的帽子，引起其他同学异样的目光，学校对他进行批评教育。这位美术生的做法属于哪种心理引发的消费（ ）
A.攀比心理消费 B.求异心理消费 C.求实心理消费 D.从众心理消费 (单)人们在购物时，总是追求“物美价廉”。这种消费属于（ ） A.攀比心理消费 B.求异心理消费 C.求实心理消费 D.从众心理消费
(单)在资源日趋紧张的条件下，循环经济已经成为现代经济发展的一种趋势。循环经济从消费的原则看，实际上是这样一种消费（ ） A.适度消费 B.理性消费 C.绿色消费 D.勤俭消费 板书设计
（三）树立正确的消费观
1、消费心理面面观 1）从众心理 2）求异心理 3）攀比心理 4）求实心理
2、做理智的消费者 1）量入为出、适度消费 2）避免盲从、理性消费
3）保护环境，绿色消费 4）勤俭节约，艰苦奋斗
第18篇：树立正确的消费观教学案
《树立正确的消费观》教学设计
新洲四中
殷慧敏
【教学内容分析】
一、课标要求
本框题教学内容是贯彻新课程标准1.3规定的“描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化；树立正确的消费观”的要求。
二、教材分析
《树立正确的消费观》是高中政治必修1第一单元第三课第2框题。在此之前，学生已经学习了消费的影响因素、类型和结构，这为过渡到本课起到铺垫作用。本框题在经济生活中具有不容忽视的重要地位，包括四种消费心理，如何树立正确的消费观，发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神三个方面的内容，是课程标准要求学生理解和运用的，又是向学生进行思想政治教育的主要内容，从学生个人认知的角度，在了解各种消费心理的基础上，自觉树立正确的消费观。因此，它在整课书中起到画龙点睛的作用，是第三课教学的落脚点是教学的关键部分，它对于指导学生的消费行为起着重要的影响
三、学情分析
学生多为90后，由于生活条件富足，所以他们很多人存在着从众消费、求异消费、攀比消费等不良消费现象，所以他们难以理解这些消费的不良影响，同时由于时代的变化，他们更难以理解为什么说艰苦奋斗、勤俭节约仍是时代的要求。但是这一课的内容又比较贴近学生生活实际，所以他们对这一课比较感兴趣。
四、教学重难点
重点：不同消费心理在消费活动中的行为特征及评价以及如何贯彻四项消费原则，做理智的消费者，树立正确的消费观。
难点：正确理解适度消费，明白艰苦奋斗，勤俭节约仍然是时代的要求。
【教学目标分析】
一、知识目标
1、识记从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理的含义，理解其基本表现及特征；
2、知道如何正确评价四种消费心理，理解从众消费心理和求异消费心理的两面性、攀比消费心理的不健康性、求实心理的科学性；
3、理解量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗四种基本消费原则。
二、能力目标
1、正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力；
2、结合具体事例，辨析各种消费观的优缺点，改正错误的消费行为；
3、根据主客观条件设计理性的消费方案的能力。
三、情感、态度与价值观目标
1、树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费；
2、坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神；
3、树立和增强环保意识，自觉落实环境保护行动。
通过本课教学，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观；使学生树立环保和绿色消费的理念；使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念使学生成为理性的消费者。
【教学策略方法】
本课教学内容贴近学生实际，为学生所熟知，同时学生观点可能各不相同，所以，可采取“讨论法”、“谈话法”、“讲授法”等教学方法。在教学中还可以组织学生开展“研究性学习”，让学生对消费进行社会调查。
【教学活动过程】
一、自主探究
课前请同学们仔细阅读材料，尝试着对一些问题进行思考与分析，形成自己的看法，并在课前完成学案的填写。
1、消费心理面面观
人们的 受消费心理的影响。 (1) 心理引发的消费。 (2) 心理引发的消费。 (3) 心理引发的消费。 (4) 心理引发的消费。
2、做理智的消费者
（1）量入为出， 消费。要在自己的 之内进行消费。过于紧缩消费会使人们的 得不到满足，也不利于推动 的发展。
（2）避免 ，理性消费。要避免盲目跟风，避免 消费，避免只重物质消费忽视 的倾向。 （3）保护环境， 消费。绿色消费是以 和 为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是 消费。
（4）勤俭节约，艰苦奋斗。以 为荣、以骄奢淫逸为耻，是社会主义 的体现。
二、合作探究
师：在多彩的消费生活中，对消费方式的选择要受到诸多因素的影响，在上节课的学习中，我们主要探讨消费水平的制约、消费类型的多样以及消费结构的转变等等影响消费的客观因素。那么本节课，我们就从主观方面来研究影响消费方式的因素。在开始今天的课程之前先请同学们看一段视频（PPT上放映《一个购物狂的自白》）。
师：看完这个视频，大家对这些人的购物观念有何感想？
师：对，说得很好。什么是购物狂？疯狂迷恋购物带来的快感，重复购置，花钱如流水，不考虑自己的经济承受能力和偿还能力，这是一种错误的消费观念，即不利于个人生活更是对社会资源的浪费。“我们钱包紧闭，我们不去shopping”这是视频最后教导者要求购物狂们大声重复的一句话，为的就是改变他们错误的消费观，树立正确的消费观念。那么，如何树立正确的消费观理性消费呢？我们一起进入今天所要学习的内容：树立正确的消费观。
师：本框内容主要包括两个小节：一是消费心理面面观，主要向我们介绍四种消费心理，以及在这些消费心理引导下所产生的消费行为；二是做理智的消费者，必须坚持正确的消费原则，崇尚健康的消费方式。首先进入今天的第一讲，消费心理面面观。
师：大家来看一则材料,高中生小张想要买一部手机，面对琳琅满目的商品不知该如何选择,现在请大家给小张出谋划策，并说明理由。
学生思考并讨论
三、展示交流
生1：买夏普吧，现在特别流行，是莫文蔚代言的，很多人都用这个牌子。
生2说：那就千万别买，要买就买和别人不一样的，买个别人都用的一点个性都没有。
生3说：也别管别人用不用，要买就买个高档的，前几天我邻居买了个诺基亚新款，5000多啥功能都有，过段时间最新款就上市了，要是我就买个比他那款还好的，拿着倍儿有面子。
生4说：依我看吧，买个能发短信打电话的质量好点耐用的就行了，我们都是学生，功能多的我们也用不上，还贵，手机更新换代本来就快，买的再贵的迟早也是淘汰。
四、归纳拓展
师：大家的建议都很不错，理由也很充分，下面我们来看一下同学们在选择手机的时候分别是什么样的消费心理指导下进行选择的，这四种消费心理都有什么样的特点。
1、消费心理面面观 （1）从众消费心理
师：先看生1：买夏普吧，现在特别流行，是莫文蔚代言的，很多人都用这个牌子。他选择买什么样
的手机的出发点是什么？这是什么消费心理在起作用？特点又是什么？
学生思考并回答。
师：很好。他选择的手机类型是根据流行，这是一种从众的消费心理引导下的消费，具有盲目性和仿效性的特点。在我们的日常生活中随处可见从众的影子，当然，在消费领域也有了受他影响的消费心理，即从众的消费心理。从众消费心理就是一种跟风、随大流的心理，看到许多人在做同一件事会不由自主的加入，这种消费容易受别人的行为和别人的评价的影响。为了符合大众的审美，人们对时尚的追随往往就会演变为对某类商品的追求，流行趋势就是这样形成的。
师：了解从众消费心理的特点和表现后，请同学们来举出几个从众消费心理的例子。 学生思考并回答。
师：很好，大家所举出的这些从众消费心理引发的消费都突出了它的盲目性，不健康不合理的的从众心理会误导经济良性发展，对个人生活也不利。但是我们也要看到，健康合理的从众心理是对人们生活有益的，它还可带动某一产业的发展，如绿色产业，减塑等，如果去超市买东西的大多数人都自备环保购物袋，那么用塑料袋的人也会越来越少的，再比如说，为了2008年的北京奥运会，国人学习英语的热情高涨，很多人花钱去培训机构学习英语，这种从众心理带来的也是好的影响。所以我们要明确，盲目从众是不可取的，是否该从众必须具体问题具体分析。
（2）求异消费心理
师：再来看生2：那就千万别买，要买就买和别人不一样的，买个别人都用的一点个性都没有。这又是一种什么消费心理，其出发点是什么？
学生思考并回答。
师：对，这就是与从众消费心理相对的另一种消费心理：求异的消费心理。有些人消费时喜欢追求与众不同、标新立异的效果，这是他们凸显个性的一种消费观念。人们这种展示自己的需要也会促成一些新工艺和新产品的出现（举例：民族风盛行，民族服饰、手工制品价格高，满足求异需要）。
师：但是，求异也是有限度的，来看两张图片（非主流的照片），图片中的非主流可以说是这个时代标新立异的典型，虽说每个人都有表现自我凸显个性的权利，但我们必须还要考虑到社会的认可，小范围的求异需求也对社会和个人的发展产生影响，非主流们对个性的追求程度已经超过了大众可以接受的范围，才会备惹非议。所以，对于求异的消费心理，为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。求异要适度。
（3）攀比消费心理
师：我们再来研究研究生3：也别管别人用不用，要买就买个高档的，前几天我邻居买了个诺基亚新款，5000多啥功能都有，过段时间最新款就上市了，要是我就买个比他那款还好的，拿着倍儿有面子。这是什么消费心理在作祟？特点是什么？
学生思考并回答。
师：对，这是攀比的消费心理引导下的消费行为，购买商品不是根据自己的实际需要出发而是为了夸耀、攀比、长面子，这种消费心理具有夸耀性和盲目性。我们再来看一个例子，有这样一则报道：大学生攀比消费明显，55%的人月均人情消费三百。从这则报道里面我们看到部分人的消费时在追求“向上看齐”，甚至只是为了向人炫耀，对待这样的消费心理，我们应该采取什么样的态度？
学生思考并回答。
师：对，这种消费心理引发的消费，是不健康不理性不值得提倡的，尤其是对于还处在学生时代的我们来说，这会对一些家庭造成巨大的经济压力，还会在社会助长不良风气。
师：攀比消费心理和从众消费心理在有些时候容易产生混淆，比如说朋友过生日，别的同学都给朋友送了高档奢侈品，那么轮到你的时候即使穷困潦倒你也还是要省钱送大礼，这是什么心理？
学生思考并回答。
师：对的，这还是从众，虽然送的礼品很高档但是是因为大家都这么送，盲目跟风。但如果是为了和别人攀比，别人送一两百的礼物你就一定要送个三四百的，就是攀比的消费心理。从众是“向大多数人看齐”，而攀比是“向高看齐”，记住了这个分辨标准，这两个消费心理就比较好区分了。还要注意的是，从众的消费心理是有利有弊的，是否从众要具体问题具体分析，而对于攀比的消费心理，不仅对个人生活不利更是对社会风气的误导，是应该坚决抵制的。
（4）求实消费心理
师：接下来我们再来看最后一个建议生4：依我看吧，买个能发短信打电话的质量好点耐用的就行了，我们都是学生功能多的我们也用不上，还贵，手机更新换代本来就快，买的再贵的迟早也是淘汰。这是一种什么消费心理？特点是什么？
学生思考并回答。
师：求实的消费心理。求实心理主导下的消费，消费者在选择商品时往往考虑很多很实际的因素：价格、质量、服务的优劣等等，除了上面的例子，大家还能举出几个求实消费的例子吗？
学生思考并回答。
师：对，还有比如现在逐渐盛行的自助游，方便、省钱，符合自己的需要。这些都是理智的消费，讲究实惠，在求实消费心理影响下进行消费，对个人和社会均有利，是值得发扬和提倡的。
师：学完了四种消费心理我们来对以上内容做个小结。从众消费心理有利有弊，对于是否从众我们要做到具体问题具体分析；求异的消费心理是个人凸显个性的需要，但是求异要适度；攀比的消费心理是不健康的消费心理，不能提倡；而求实的消费心理正是我们从实际需要出发的一种消费心理，对个人和社会均有利，值得广泛提倡。
这四种消费观会引发不同的消费方式，从上面的学习中我们明确了要树立正确的消费观，进行理性消
费，那么如何在正确的消费观指导下做理智的消费者呢？我们继续学习下一个小节：做理智的消费者。
2、做理智的消费者
师：在前面的内容中，我们已经知道如何树立正确的消费观，但随着消费观念的不断更新，要做理智的消费者，我们还必须践行正确的消费原则。
（1）量入为出，适度消费
师：首先来看量入为出，适度消费原则。请大家先来谈谈你对量入未出，适度消费的理解。 学生思考并回答。
师：很好，量入为出，是指消费支出应当与自身的收入相适应。在刚刚的讨论中大家对量入为出的“入”的考量局限在目前的收入水平，其实我们忽略了一点，人们在消费过程中要考虑的不只是当前收入，还应综合考虑其未来的收入水平，以“入”这个动态因素为指导合理消费。适度消费，大家都理解的很对，就是要求人们的消费与自身的经济承受能力相适应，提倡在个人经济承受能力范围内的积极的合理的消费，即不超前也不滞后。比如说，月收入不足一千的人花几千块吃顿饭，这显然就是没有考虑到自身的经济能力，没有遵循量入为出，适度消费。那么有的同学可能会问，现在流行的贷款消费与量入为出，适度消费原则是不是就冲突了？他们之间存在矛盾吗？请大家思考一下。
学生思考并回答。
师：对的，他们之间是不冲突的。我们刚刚提过“入”的动态性，消费者在消费过程中还要对未来收入进行合理的预期，贷款消费就是建立在这种合理预期基础上的，他的一个基本前提就是要有足够的偿还能力，在经济承受范围内“花今天的钱，圆明天的梦”，这也是一种求实消费，一种合理的消费形式。
（2）避免盲从，理性消费
师：一项调查表明，近四成的青少年认为自己有很多用了不久便不再用的东西。这些商品多是凭一时冲动而购买的，很快就闲置一旁，造成浪费。你曾凭一时冲动或随大流买过什么东西？当时是怎么想的？
学生思考并回答。
师：对，大家自己也意识到了，这些东西其实并不需要买，可是一时的冲动或者盲从我们还是买了，要做理智的消费者，就必须避免盲从，理性消费。首先，在消费的时候要避免盲目跟风，要根据自己的需要并且适合自己的需要，不能人云亦云；第二，避免情绪化消费，什么事情绪化消费？举个例子，很多女生心情不好就去大采购，把花钱买东西当做发泄的出口，可是事情过去了或许你又要对自己花钱买这么多不需要的东西心疼了，所以我们要宽以待人，心态平和，在消费时也要如此；第三，消费内容要协调不能只重物质而轻视精神消费，就像课本P21的漫画一样，我们在消费时要多多领悟消费潮流背后的文化涵义，真正富有的人不是物质上的奢华而是精神的强大。
（3）保护环境，绿色消费
师：现在的生态环境问题已经越来越受到人们的关注，人们对自然的污染和掠夺已经超过了自然的承
载能力，如果我们继续使用塑料袋等制品，不仅产生白色垃圾，也是对资源的浪费，那么怎样树立生态文明观念、绿色消费呢？
学生思考并回答。
师：对，大家都说的很对，总结一下就是要做到以下五点：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存，这样才能保持人与自然和谐相处。 （4）勤俭节约，艰苦奋斗
师：（名言：萨迪：谁在平日节衣缩食，在穷困时就容易度过难关；谁在富足时豪华奢侈，在穷困时就会死于饥寒。诸葛亮：静以修身,俭以养德。） 请同学们来解释一下这两句名言是什么意思？
学生思考并回答。
师：对，简言之这两句名言都是在告诉我们，要勤俭节约，艰苦奋斗。很多人认为，勤俭节约，艰苦奋斗是我们国家还没有富起来的时候，人民的无奈之举，现在我们国强民富，这国难时的八字箴言已经过时了，大家是怎么理解这个问题的？“勤俭节约，艰苦奋斗”，在今天这个时代下，是不是真的已经过时了？
师：“勤俭节约，艰苦奋斗”不是某种具体的消费方式，而是以一种善用资源、努力奋斗精神形式存在在社会中，任何一个时代都适用，勤俭不是要抑制消费而是不浪费，它与我们所倡导的合理消费是统一的，尤其在资源缺乏环境破坏严重的今天，坚持资源的合理利用，建立资源节约型环境友好型社会，这八个字是我们不能丢弃，必须传承下去的。所以我们要坚持以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻，这是社会主义荣辱观的体现；艰苦奋斗作为一种精神财富，任何时候都应该发扬光大。
3、本课小结
通过今天的学习，同学们列举了诸多消费行为，又分析了行为背后的四种消费心理，对它们，我们要区分对待，反对盲目从众和过分求异、自觉用求实心理引导消费、反对攀比心理。在摆正消费心理的同时，还要树立正确的消费观，践行正确的消费原则，避免盲从，理性消费；勤俭节约，艰苦奋斗；保护环境，绿色消费；量入为出，适度消费。所以我们说，消费是行为、消费是心理、消费是文化、消费是品位、消费是智者的选择。
五、巩固练习
1、“宁肯让父母在家受累，也不能让自己在校吃穿比别人矮半截。”造成某些中学生的这种消费行为的心理主要是（ ）
A．从众心理 B．攀比心理 C．求实心理 D．理性消费
2、近年来，越来越多的中小学生，热衷于跻身“贵族学子”的行列，他们饮食消费跟着广告走，服装消费跟着名牌走，娱乐消费跟着新潮走，人情消费跟着成人走。引发这种不健康消费行为的主观因素是（ ）
A．居民收入持续增加 B．从众、攀比心理 C．从众、求是心理 D．求实、求异心理
3、下列现象中，属于不正确的消费行为的是（ ）
①热衷新潮消费 ②从事刺激性运动 ③计划买书的钱买了磁带 ④吸烟饮酒 ⑤买鲜花等礼品 ⑥享受美味食品 ⑦买盗版光盘 ⑧非洋货不买 A．①③④⑥ B．①②④⑤⑧ C．①④⑦⑧ D．①③④⑦⑧ 【课后反思点评】
本课时的设计注重了学生自主能力的提升，由学生课前预习，完成学案引领课堂进程，这是本课的一个突破点，这样的模式能真正体现学生的主体地位，调动学生的积极性。当然，这样的设计容易导致课堂内容的散乱或主题的偏离，需要教师进行充分的课前指导和强有力的课上引导。除此之外，在教学实践中本课也可以采用教师资源引导的模式，更易掌握课堂的节奏，或者是案例分析法，选择实践性强，操作性强，观点碰撞性强的案例一以贯之，也能取得很好的效果。
第19篇：树立正确的消费观教学设计
《树立正确的消费观》教学设计
桑绍金
第一、教材分析
本课内容属于高中政治新教材《经济生活》模块第一单元《生活与消费》部分的内容，是经济学的基本理论部分。在第三课第一框引导学生了解了影响消费水平的客观因素和形形色色的消费行为后，本节课则进一步发掘背后支配消费行为的主观因素，并在对各种主要的消费心理与行为进行科学点评的基础上，引导学生思考如何做一个理性的消费者。学习以上内容，有助于学生树立正确的消费观，进行科学、合理的消费,获得参与现代经济生活的必要知识和技能。
第二、学生状况的分析
对于学生，消费是既有经历又有感受的熟悉的话题，因而教学中可以围绕贴近学生生活实际的话题展开，引导学生开展讨论、进行探究，易于发挥学生的主体作用。 第
三、教学重点和难点
“树立正确的消费观”是本课的教学重点。让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，养成合理健康的消费习惯，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生的生活选择具有重要意义。所以，这是本课教学重点，也是教学目标之所在。
“勤俭节约、艰苦奋斗原则”是本课的难点问题。主要是因为有些学生认为艰苦奋斗精神与他们的实际生活相距较远，而且在今天社会经济和人们生活水平有了很大提高，国家鼓励消费的背景下，再强调艰苦奋斗好象不合适宜，因此在理解和接受这一原则时会产生不同想法。在这种情况下,对学生进行\"勤俭节约,艰苦奋斗\"教育,也极易流于形式,落不到实处.因此成为教学中的难点。
第四、教学目标
1、知识方面：
识记消费心理的种类，学会评价各种消费心理，理解四大消费原则。
2、能力方面：
着重培养学生的分析、比较、概括能力和参与生活实践的能力。
3、情感态度价值观方面：
通过本课的学习，使学生树立节约、环保和绿色消费理念，形成科学合理的消费模式，养成适度消费、理性消费等消费习惯，培养学生成为理性的消费者。 第
五、教学方法和手段 在本课教学中，我将从学生生活中熟悉的场景入手，采用讨论式教学方法组织教学，鼓励学生对同一消费现象发表不同的看法，通过合作探究生成知识，从而激发学生的学习兴趣和参与课堂教学的积极性，提高课堂教学效果。
第六、教学过程
情境导入（以生活中出现的“月光族”和“富翁”现象设置场景导入）
上一节课我们了解了影响消费水平的主要因素即收入水平和物价水平。随着我国经济发展和收入增加，人们的消费水平提高，但“月光族”、“负翁“现象频现，其中不乏高收入的白领阶层。据有关媒体调查，生活中之所以这些现象，除了与收入有关外，还与他们不合理的消费行为有直接的关系。而消费行为是要受消费心理影响的，可见，影响人们消费的除了客观因素以外，还有消费心理等主观因素。今天我们就从认识几种常见的消费心理入手，通过树立正确的消费观念，学会如何做到理性消费。
（推进新课）
二、树立正确的消费观（板书）
组织学生看书，简单的了解教材框架体系
1、消费心理面面观（板书）
幻灯片展示：情境
（一） “足球明星—贝克汉姆” 设置问题：
1、是什么心理驱使小贝理这样的发型？这又是一种怎样的消费心理呢？
2、你如何看待这种消费行为？ 学生回答略
教师归纳：这是一种求异心理。
这种消费追求与众不同、标新立异，可以展示个性，有时还可以推动新工艺和新产品的出现，。但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价，如果为显示与众不同而过分标新立异是不值得提倡的。
（幻灯片展示）求异心里：特点、评价及态度
情境
（二）小明一家关于是否购买家庭轿车的场景
爸爸：我的许多同事、朋友都买汽车了， 咱也买一辆吧，现在流行自驾游，
周末咱家也去风光一把。
小明：我同意，要买就买比小亮爸爸开的那辆还好的，看他还显摆。
妈妈：咱家离单位和学校都很近，用不着车，如果就为旅游买车不值得，再说现在
油价越来越贵，别说买不起，就是买得起也养不起呀。 设置问题：
1、爸爸、小明和妈妈都存在什么样的消费心理？
2、你认为他们的消费心理是科学的吗？为什么？
学生分三组分别讨论爸爸、小明和妈妈的消费心理 学生讨论结果略
根据学生的讨论结果教师分别进行总结： （1）爸爸的消费心理是一种从众心理。跟风随大流，这种心理我们或多或少都存在。对于这种心理要做具体分析，主要看其是否从自身实际出发，是否有积极意义，如果盲目从众会带来浪费，是不可取的。
（幻灯片展示）从众心理：特点、评价及态度
（2）小明的消费心理是一种攀比心理。这种心理引发的行为会给自己、家庭乃至社会带来不利影响，因此不可取。 （幻灯片展示）：攀比心理：特点、评价及态度 （3）妈妈的消费心理是一种求实心理
这种消费心理讲究实惠，使消费者在选择商品时往往要考虑多种因素。如商品的价格、质量、服务、功能等因素，并根据自己的需要选择商品。这种消费对自己和社会都有好处，是一种理智的消费。 （幻灯片展示）：求实心理：特点、评价及态度
（过渡）通过以上学习，大家已经了解了影响消费行为的几种常见的消费心理，其中有科学的，有非科学的，在生活消费中要做一名理智的消费者，必须坚持科学的消费心理，树立正确的消费观，践行正确的消费原则。
2、做理智的消费者（板书） （幻灯片展示）：小明：没钱买车，可以贷款买呀
妈妈：我们还有十几万的房贷没还呢， 再贷款买车，拿什么还？
设置问题：请你为小明家是否应该买车提出消费建议 学生回答略
（幻灯片展示）小明奶奶的观点：买什么汽车，别说没钱，就是有钱，也应该存到银行里吃利息。
设置问题：你同意奶奶的观点吗？为什么？ 学生回答略
教师归纳：贷款买车对于这个家庭而言是不合适的，因为这已经超过其经济承受能力，我们把这种超过其经济承受能力的消费叫做超前消费。
但是如果如奶奶所言，在家庭收入增加，经济能力可以承受的范围内，而不去消费，这种抑制消费的行为也是不可取得。那么我们在日常生活消费中既不能节制消费，也不能过度消费，那应该如何消费呢？
学生回答略 （幻灯片展示）（1）量入为出 适度消费
（幻灯片展示）设置问题：提倡贷款消费与量入为出、适度消费矛盾吗？为什么？ 学生回答略
教师归纳：量入为出的“入”既指当前收入，也包括未来预期收入，只要一个人当前的贷款数量不超过自己的偿还能力，他的消费就依然是量入为出、适度消费。所以贷款消费与适度消费不矛盾。 （幻灯片展示）设置问题：如果小明家为了面子，跟风随大流买了汽车，结果会怎样？
面对时尚和潮流的诱惑，我们应该怎么办？ 学生回答略 （幻灯片展示）（2）避免盲从 理性消费
怎样做到理性消费？师生共读课本P21一段话，坚持“三个避免”
过渡：我国早就禁止生产不可降解塑料袋、餐盒等，自今年6月1日起实施限塑令， 国家为什么这样做呢？ （幻灯片展示）：情境
（三）白色垃圾造成的污染 讨论问题：白色垃圾的危害
回答“在日常生活消费中，我们可以为节约资源、保护环境做些什么？” 学生回答略 （幻灯片展示）（3）保护环境 绿色消费
设置问题：什么是绿色消费？有哪些要求？（师生共读课本P22总结绿色消费的含义及特点）
过渡：去年以来，世界出现了粮食危机，我国粮价也有一定程度的上涨，但在粮食危机面前，我们却依然能够看到许多与之不和谐的画面。
（幻灯片展示）：情境
（四）学生食堂浪费严重现象和西部山村的贫困状况图片 设置问题：在你们的生活中有没有这种现象？你如何看待这种行为，为什么？ 学生回答略
教师归纳：尽管我们国家经济发展了，人们的生活逐渐的富裕起来，但是国家还不很发达，还有一些地区和家庭处于贫困状态，还有与你们一样的同龄人上不起学。所以我们国家要富强起来，我们自身要取得一定的成就，必须勤俭节约 艰苦奋斗。 （幻灯片展示）：（4）勤俭节约 艰苦奋斗 第
七、课堂小结
幻灯片展示课本框架，温故知新。 第
八、巩固反馈 在日常生活消费中，你是否受到过这些消费心理的影响？以后再遇到这种情形的时候你会怎么做？
第九、教学反思
本课设计意在通过恰当的情景设计引导学生通过自主学习、合作探讨达到教学目的，材料的选择尽可能贴近学生生活，以激发学生学习兴趣。学生课堂气氛较为活跃，主体作用发挥较充分。但因异校上课，对学生的实际能力估计不足，因而在某些环节的处理上还存在一些欠缺。
第20篇：《树立正确的消费观》教学案例
《第三课第二框 树立正确的消费观》教学案例
【教学目标】
知识目标：理解四种消费心理；理解四大消费原则
能力目标：注重提高个人参与生活实践的能力，联系实际制定一份家庭消费计划 情感目标：树立科学的消费观，树立勤俭节约，艰苦奋斗的消费观，树立环保和绿色消费的理念。
【教学重点】消费心理;做理智的消费者，树立正确的消费观 【教学难点】勤俭节约,艰苦奋斗
【教学方法】探究法,讨论法,学生自主学习与探究学习相结合的教学方法等 【教学过程】
导入新课
众所周知，消费已经成为我们生活中一个非常重要的组成部分。从形式上看我们的消费生活是多姿多彩的，但同时我们还应该从内容上去充实我们的消费，达到内容和形式的统一，这样才能真正改善我们的消费结构，提升我们的消费水平。
其实人们的消费不仅受收入、商品的价格和性能、外观、质量等客观因素的影响，还受自身的消费心理、消费观念的影响。这节课我们主要从主观方面探讨我们应该树立什么样的消费心理，树立什么样的消费观，从而真正地提高我们的消费质量，规范我们的消费行为。
我们这本教材讲的是经济生活，从字面上可以看出，许多经济学方面的常识是可以从我们身边的生活实践中去体验。下面我们就主要从以下两个大家非常熟悉的生活场景中去体验、探讨我们应该坚持怎样的消费心理，树立怎样的消费观。大家先请看第一段生活场景：
二、树立正确的消费观 生活情境:我 同学 生日礼物
每年当自己和一些要好的同学过生日的时候，丹丹都要和同学们互送礼物。这不，下个月又有好几个同学过生日，丹丹和爸爸又开始商量买礼物的事情了。
情境(一) 丹丹:嗨，小婷的生日礼物真难买啊！ 爸爸:这有何难啊!商店里礼物多着呢！ 丹丹:不是为这。 爸爸:乖女儿,那为啥啊？
丹丹:嗨，上个月她天天下“流星雨”，这个月因“大长今”而迷入了“韩流”之中。我是弄不清楚她下个月会爱好什么？
爸爸:哦!原来这样啊!的确很难! 探讨：（1）材料中小婷同学的爱好具有什么特点？（2）你们有这些特点吗？都喜欢哪些明星做的广告呢？（3）对中学生追赶潮流，追随时尚的现象，你如何看待？
归纳：追“星”，追随时尚是人的一种心理,这种心理往往能够引发人们对某种、某
- 1费心理？(生讨论，具体分析) 归纳：如果把这两者组合在一起，我们可以发现丹丹在得到面子的同时，不一定能得到真正的友情，但一定会给她的家庭带来经济负担。因此，在消费生活中，我们应该学会在“得到”与“失去”之间权衡，寻找差距。丹丹的心理是一种攀比心理, 具有夸耀性和盲目性的特点。在这种心理指引下,我们中学生中出现了“饮食消费向广告看齐,服装消费向名牌看齐,娱乐消费向流行看齐,人情消费向成人看齐”的常见现象。有这种心理的同学，我个人认为这是一种没有家庭责任感的人，因为你在考虑自己的同时，没有考虑到你的家庭。由此我们可以看出,虚荣攀比不值得提倡。
（3）攀比心理——虚荣攀比活受罪
到这儿我们就接触了三种常见的消费心理,知道了它们都存在较大的误区。现在请大家再设想一下：假如你是丹丹，你会怎样为同学选购生日礼物？（启发：能不能单纯看有多少人选购它,或者看它到底有多怪异,或者它的品牌有多高？我们究竟应该关注商品的哪些方面呢？——价格是否便宜,质量好不好,服务是否到位,功能是否齐全,操作是否简单等）
归纳：如果大家带着这种心理去选购商品,这说明我们坚持了一种理智的消费心理,这就是求实心理。其特点是符合实际，讲究实惠，根据自己的需要去考虑，去决定取舍，这种消费对个人与社会都有好处，值得提倡、发扬。
（4）求实心理——理智求实乐融融
随着时代的前进,人们的生活方式发生了许多变化,这也推动着人们的消费观念不断更新,从而引起了东西方消费观念的碰撞，传统观念和现代观念之间的激烈冲突。但消费不仅关系个人,更关系社会;不仅影响现在,更影响未来,为了我们个人和人类的可持续发展,我们必须做理智的消费者,践行正确的消费原则。
2、做理智的消费者
接下来,我们仍然从几个生活场景中去探讨我们应坚持哪些消费原则。 生活情境:当新居装修的时候
换新房，这是最近几年挺时髦的话题，现在很多家庭已实现了这一梦想。小明家最近有新房了，圆了全家多年来的梦想。这不，围绕新房的主题，全家人都各抒己见，纷纷表达自己的观点。
情境(一)小明:老爸,我同学家装新居时,都买了背投电视,笔记本电脑和进口音响,还称之为\"新居新气象\"。爸爸:儿子,你放心, 咱家决不会比他家差!妈妈:我看你们父子俩头脑发热了吧,这房子的贷款还有\"十万\"呢 不用还啦！爸爸:哦!小明:啊？还欠这么多钱啊!那咱家为何又要贷款买房呢？
探讨：（1）小明家贷款购房的行为，你是如何理解的？（生讨论）
归纳：这是一种贷款消费。对于收入稳定的小明家来说，是可行的、适宜的，对小明家生活的改善可以起到极大地促进作用，所谓“花明天的钱，圆今天的梦。”而且这种贷款消费在一定程度上，还可以拉动内需，促进国家经济的发展。后面我们会讲
- 3水分、氧气的吸收，抑制农作物的生长发育，造成农作物的减产。
还有比如动物吃了，会影响动物的消化、吸收，从而不利于人与动物之间和谐关系的形成……
你们知道\"一次性发泡塑料饭盒\"的孪生兄弟是谁？(生——\"一次性木筷\") 那大量使用一次性木筷会有何危害呢？(生——浪费资源) 正因为如此，在这种情况下，国家提出要建设“环境友好型”社会。
通常我们都在讲白色污染的危害，以为我们扔掉的都是污染环境的垃圾。可是我们没有想到，我们仍掉的还有其他一些东西。请看这段资料：
“白色资源”——“环境友好型”社会
成分：从塑料的组成看，聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯均由碳氢元素组成。
而汽油、柴油等紧缺资源也是由碳氢元素组成，只不过分子量较小。 变废为宝：因此，把这几类塑料隔绝空气加热至高温，使之裂解，使裂解的产物进行分馏，可制得汽油和柴油（据统计，1吨塑料可提炼汽油700公斤）。
大家知道，在当前，世界上绝大多数国家的资源都不同程度地出现短缺现象。对于白色垃圾，只要我们经过回收，我们扔掉的一次性餐具就可以变成宝贵的资源。总之，我们不应该做资源最后的终结者，做污染环境的杀手，不能把枯竭的矿井、干涸的河流、污浊的空气留给我们的后世子孙。因此在消费过程中，我们必须坚持：
（3）保护环境,绿色消费
那么什么是绿色消费？它有哪些要求？
(朗读课文\"绿色消费\"：绿色消费是以保护消费者健康和节约资源为主旨的，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。
当前人们形象地把绿色消费概括为“5R”，即：节约资源，减少污染（Reduce）；绿色生活,环保选购(Reevaluate)；重复使用,多次利用(Reuse)；分类回收,循环再生(Recycle)；保护自然,万物共存(Rescue)。目前绿色消费已得到国际社会的广泛认同,随着社会的发展,绿色消费将成为更多人的消费趋向。当绿色消费成为大众潮流时，构建和谐的人居环境就为期不远了，让我们携起手来，共同努力。
情境(四)儿子:爸爸,咱家这一来可就跨入全面小康啦!爸爸:也算是吧!儿子:那我也该用“名牌商品”包装一下了吧!爸爸:哎!你啊!真不懂事!儿子:啊!难道我说错了吗？爸爸:你可知道，这房子可是我们全家多年艰苦奋斗的结果! 探讨：（1）你对“名牌”有何认识？（生：质量好、价格高、用着觉得有面子） （2）你对中学生名牌消费有何感想？赞成吗？为什么？（启发：中学生拥有名牌、消费名牌是无可厚非的，毕竟现在生活水平提高了嘛。但能不能追求名牌呢？——引导学生分析过分追求名牌对国家、对家庭、对自己的不利影响。）
(3)作为当代中学生，你是如何理解“勤俭节约，艰苦奋斗”的？有的同学可能会认为,在社会经济和人们生活水平有了很大提高的今天，国家正鼓励消费,在这样的背景下,把“勤俭节约,艰苦奋斗”作为一个消费原则提出来,切合实际吗？
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