有效教学之树立正确的消费观
阜阳市红旗中学 郭静静
在实际教学中，有效教学之三条铁律在教学中发挥着难以替代的作用，下面就有效教学三条铁律谈谈它在“树立正确的消费观”教学中的具体作用。
第一，在课前让学生自主预习。提前收集资料：最新、最及时、最贴切的新闻热点事件，选取“西安市民盲从排队买盐”视频、时尚、新颖的学生校服图片、中学生卖肾买Ipad2新闻报道等作为多媒体素材，体现“三贴近”原则，激发学生的学习兴趣。
第二，在上课后预留5分钟的时间，让学生在课本的基础上消化本课知识点。 首先对影响消费的因素、消费的类型、和合理的消费原则等知识进行提问，为消费观中的适度消费、理性消费、勤俭节约等知识做好铺垫，从而顺利实现了—“温故而知新”这一铁律。
借助多媒体平台，大胆整合教材，做到突出重难点，选取更贴近学生生活实际的事例，精心设置探究活动环节，引起学生共鸣，积极主动的参与到交流、讨论当中，让知识在交流中生成，让疑难问题在讨论中解决。关于“正确的消费原则”这部分内容是教学重点，但难度不大，易于学生自学掌握。通过多媒体梳理知识体系，让学生自主学习、交流讨论，培养学生的自学能力、分析能力和语言组织表达能力。
第三，谈谈在“先教后学”这一铁律在教学中的作用。
在对消费心理的教学中，待学生分析问题、解决问题后，由老师辩证地对四种消费心理做出合理分析，并做出归纳让学生进行理解和记忆。对消费观中的“适度消费、理性消费”进行重点讲解，让他们理解“适度消费”是与收入、家庭、环境、国情相适应，反对超前消费、滞后消费和铺张浪费，主张合理地计划消费。“理性消费”是指优化消费结构—物质消费与精神消费要协调发展，从而形成健康、科学的消费习惯，不跟风、不盲从、不奢靡。对“绿色消费和勤俭节约”这些学生自己能理解和记忆的东西让学生合作探究区寻找答案。
