《李时珍夜宿古寺》第一课时教学设计
教学目标：
1、本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月、断垣残壁”等词。
2、能正确、流利地朗读课文、相应介绍李时珍及《本草纲目》，理清课文脉络，概括段落大意。 重点难点：
重点：学习字词，通读课文，理解文中生词的意思。 难点：理清课文脉络，概括段落大意。 课前准备：
搜集有关李时珍和《本草纲目》的资料；教学ppt 教学过程：
一、布置要求，引导预学
1、读课文，完成下列任务。 ⑴ 标好小节。 ⑵ 画出生字词。
⑶ 把课文读正确、读流利。
2、读准字音，看清字形，理解词义。
饥餐渴饮
晓行夜宿
断壁残垣
若有所悟
端详
3、初步了解课文内容
二、预习反馈，诊断查学
1、导入
（1）今天我们来介绍交流一个人与一本书的故事：板书：李时珍(有谁了解他)。 （2）学生简介李时珍与《本草纲目》。
（3）出示课题：李珍夜宿古寺 （齐读两遍）并理解题目：读了题目，你知道了哪些信息？(对呀，题目就交代了事情发生的时间、地点、人物、事情，以后我们写文章也可以运用这样的方法，让人迫不及待地想去阅读。)
2、查学——细读理解
课文题目理解了，不知你们的生字词掌握的怎样？
(1) 出示生字词，读生字词：夜宿 药材
师徒
灰尘
煮沸
砖块
扯下
破庙 端详
师徒俩
饥餐渴饮
晓行夜宿
破庙
灰尘
断垣残壁
青苔
药材
呃逆
生嚼涎滑
生嚼无涎 指名读 预习时，你已经理解了哪些词语？说说你理解的方法。 从这几个词语中，你能体会到什么？（李时珍的辛苦） 小结：对，他的辛苦全是为了——编写《本草纲目》 (2)指名分节读课文：师生共同评议。
3、理清课文脉络
4、再读课题，师质疑，生回答（为什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎样的？在“夜宿古寺”时做了些什么？）
一、（1——4）错过客店 夜宿古寺 课文是不是写到这里就结束了？
二、（5——7）啃食干粮 破庙谈苦 他们在古寺住宿仅仅是为啃干粮吗？
三、（8——13）月下记载 亲尝中药 1）、用上“先„„接着„„然后„„”说一说课文主要讲了什么。 2）、评议：掌握了按事情发展顺序给课文分段的方法。学贵有疑，让我们带着这些问题再次走进课文。
三、目标引领，探究导学
过渡：中草药是我国传统中医特有药物，古时候治病救人靠的就是中药。但是在李时珍编写《本草纲目》前，医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，特别是对一些中药的认识和使用上存在很大的问题。用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。李时珍为了弄清各种中草药的用法与功效，研读过800多本中医药书籍，走遍湖北、河北、河南、安徽、江苏、江西等省，考察访问、采集标本，历时30余年，1万多个日夜，形成万余里，终于修订、编写出《本草纲目》。哪一小节是老师说的内容。
1、学习第1—4自然段，体会寺庙的荒凉、破败。 （1）出示第4自然段 （2）指名交流
到处是灰尘——很脏；积了厚厚的一层； 长满了青苔——阴暗潮湿；可能还有蛇虫鼠蚁；
厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了、很久都没人来过了； 断垣残壁——年代久远，墙壁破损了； （3）指导朗读 同学们理解这么到位，一定也能读好是吗？我们一起读。齐读第4小节。 （4）假如让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？
（5）可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢？请快速读读课文
2、3小节，找找原因。(交流：因为一心赶路，错过了客店。)
（6）这里的“一心”可以换成哪些词？（专心、认真、全心全意„„„） “一心赶路”是为了什么？（察访药材） （7）师小结。
（8）一个“就”字，你读出了什么？（随便；对住哪儿没有过多的要求。不怕吃苦 一门心思扑在修好《本草》上；对物质生活无所求，随遇而安——在他看来，只要有个落脚的地方就好了。）
2、小组推荐成员读1-4自然段，相互点评。
四、巩固练习，反馈练学
1、本文写我国古代伟大的医学家和药物学家（
）不顾年岁大，为修好（
），住（
），啃（
），在月光下认真记载（
）的事。
2、这节课我不但知道了（
），还知道了（
），我还想知道（
）。
八、生字描红
九、作业
收集常见中药名称及药效
板书：
16、李时珍夜宿古寺
