霍山文峰学校地理教研组三年发展规划
（2013年9月~2016年8月）
一、指导思想
本着“以学生发展为本”的科学发展观，依照新课程高中地理课标，全面推进课堂教学改革，促进学生个性发展，提高教育教学质量；以地理教育科研为抓手，全面提升我组教师的地理教育教学品味，使地理组成为充满活力、业务精良的教师团队，为文峰学校未来三年的高中地理教学工作做好科学的规划。
二、队伍建设
（一）基本情况：
文峰高中地理教研组现有教师10人，基本情况如下：
性别结构：女教师1人，男教师：9人．
年龄结构：30周岁以上3人，其余均为30周岁以下的青年教师。
职称结构：高级教师1人，中级教师2人。
（二）教研组特点 ： 工作踏实，关系融洽是我们教研组的突出特点。
（三）存在问题：
1、年轻教师比重大，欠缺经验，教学能力有待提高。
2、对新课程理念的认识不足，要进一步加强新课程培训，以适应新形势下的教学。
3、工作中单打独斗，讲条件的现象仍然存在，迫切需要解决。
（四）教研组队伍发展和具体举措：
组风：团结协作、无私敬业、严谨务实。
良好组风既能创造一个舒心的工作环境，提高工作效率，又能整体提高科教 学水平。因此，要把建设具良好的组风放在教研组工作的首位。
举措：
1、建设良好的组风，教研组组长要率先垂范，加强学习，提升自身素质，多和组内老师联系交流，关心组内老师的工作、生活，把老师团结以自己的周围，树立自己的威信。
2、告诫组内老师平时工作中注意“多琢磨点事，少琢磨些人”、“多讲奉献，少计得失”、“多多合作，少些单干”，把工作真正落到实处，搞好教学。
3、把博爱、敬业、严谨作为组内教师师德主要标准，每个学年在组内树立一个守师德教师典型。
1
4、每学期都举办一些组内活动，组织老师利用节假日到野外进行考察，组内聚会等活动，既丰富业余生活，又加强了老师之间的感情联络。
（五）团队建设
一支精干的教师队伍是搞好教育教学的关键，事关学校的长远发展。地理教研组以年轻教师为主，他们充满活力，是学校的希望，但是，他们经验欠缺，需要雕琢。因此，我们打算用三年时间达到以下目标：每位教师能够掌握运用基本的教育教学理论，特别是理解新课程理念；拥有丰富的专业基础基础知识，能全方位把握教材，驾驭课堂，力争使组内一半老师能成为地理学科教学的骨干，一部分教师成为县级和校级骨干教师和教学能手；提升全组老师的职称、学历，使高级教师比例有所提升，中级以上职称达80﹪，学历合格率100％。
措施：
1、结对帮扶：坚持师徒结对、以老带新的制度，帮助青年教师快速成长，力争使青年教师三年达标，五年内完成循环教学并逐渐成为教学骨干。
2、加强业务学习、全面提升业务能力：
①要求每位老师定期进行教育教学理念学习，参加新课程培训，跟上世代的步伐。
②督促每一位老师进行专业知识的学习，深入钻研教材，相互交流心得。
③每位教师每学期要做20套以上的高考真题试卷，并坚持业务考试制度。
④鼓励老师积极参加各级各类比赛，拓宽视野。积极参加论文撰写和课题研究。
3、听课，评课：每个大循环周至少安排一节组内老师的公开课；抓住机会积极参加同课异构和赛课活动。要求组内老师积极听课、踊跃评课，评课过程中要肯定优点，更要指出不足之处，并提出改进的建议，并以文字的形式记载议课内容，汇编成册。
4、集体备课：坚持集体备课制度，要取长补短，实现优势资源共享。
三、课程教学
1、课程实施
2 (1) 必修模块：必修
1、必修
2、必修3 时间安排：高一第一学期——必修1 高一第二学期——必修2 高二第一学期——必修3及世界地理 (2) 选修课程序列 ：
高二第二学期——中国地理、选修5和学业水平测试复习
2、课堂教学
改革才有出路，尤其在我们偏远落后的山区。因此，我们一定要顺应潮流，坚定不移地、大张旗鼓地进行课堂教学改革。目前，我们存在的主要问题：第一是部分老师对新课改的认识不够，在落实上大打折扣；第二是重形式走过场，穿新鞋走老路。因此，搞好新课改应从以下几方面着手：
①强新课程理论学习，充分认识新课改的必要性。
②认真钻研教材、教法、学法，并灵活运用到实际教学中去。
③加强教研活动，老师之间交流经验和心得，力争探索出一个适合学科的可行的模式
④采取走出去，请进来的办法，积极创造条件，让教师多走出校门，学习兄弟学校，文化发达地区的先进经验。
3、教学质量
学业水平测试目标：优秀率稳居霍山第一 高考目标：稳定在霍山县第
一、二名。
4、本着“以学生发展为本”的科学发展观，贯彻落实我校“213”高效课堂教学模式，全面推进课堂教学改革，减轻学生负担。
四、校本教研
创新校本教研，提升教师整体素质，提高教学质量，培养研究型教师。具体办法如下：
1、坚持集体备课，备课组制定集体备课计划，落实人员，地点，内容时间，认真作好纪录，形成文字材料。
2、响应学校的号召，积极公开课和示范课活动，认真评课，取长补短。
3
3、充分利用校园网平台，或者是建立组内QQ群，随时发表自己的在教材处理，课堂教学等方面的心得体会，相互交流讨论，共同分享，相互促进。
4、搞好课型教学研究，落实分工。高一备课组主攻新授课研究，由张俊侠老师负责。高二备课组主攻试卷平讲课研究，由李业勇老师负责。高三备课组主攻复习课课型研究，由刘建国老师负责。本学期末进行汇报总结并形成文字材料存档。
5、充分利用“全国课改联盟”等交流平台，争取一切机会让教师走出校门，开拓视野。保持和兄弟学校的联系，同科老师之间经常联系交流。
总之，教研组的建设与学校的长远发展息息相关，我们应该站在学校的高度，从学校持续发展的大局出发，以强烈的主人公意识和开拓创新意识促使地理教研组建设再上一个新的台阶，对此，我们每一位老师都责无旁贷。
五、知识管理
1.建立动态且不断完善的课程资源库
除各类讲义、课件等课程资源外，教研组还计划统一编制一些学习材料，并装订成册。
2.梳理公开课、论文，发展学科成长档案库
（1）教研组把从08年以来组内老师所发表的以及获奖的论文都进行了统计、收集和保存。
（2）骨干教师每学年至少发表1篇论文。
（3）青年教师每学期至少交2篇优质的教学设计。
六、特色建设
地理来源于生活，服务于生活，让地理组走向实践，走进生活，深入开展野外考察活动，采集标本，制作教具，创建地理实验室。教研组依据本组特点展开的特色发展计划：
1.给学生提供各种符合高中生地理学习特点的地理学习材料，尤 4 其是适合目前学生水平的地理材料，并有计划地、科学地指导学生阅读，使其促进学生的地理学习。 2．每学年组织一项学科特色的地理活动（地理小报、地理征文、地理知识竞赛、野外考察、天文小组等）；
3．结合与学科相关的热点问题或高考信息，每学年针对学生举办1-2次学科专题知识讲座；
4．强化全组教师的课程设计与开发意识：在日常教学中，教师要经常运用网络素材和典型案例编写一些补充材料，鼓励教师结合乡土地理和身边地理环境的特点，制作并使用各类原创素材，从教学实践中提高课程开发的能力；丰富地理教学的课程资源，并做到资源共享。
5．高中开展地理研究性学习，各备课组根据学期的教学内容，选好几个小专题，指导学生进行研究性学习，做到定人、定时、定地点，有计划、有记录、有总结。
