省优质课观摩学习心得体会
今年的数学学科省优质课在济南市育英中学举行，我和李娟老师、臧传艳老师作为新营中学的代表参加此次优质课观摩学习，心情无比激动，心里有着无比的期待.....作为一名年轻的老师能够有机会参加全省范围内教学最高水平的学习，心里除了有感谢，要珍惜，还有的就是要好好利用这次机会学习，让自己快速的成长。
6号上午我们三人来到听课地点，今天上午的课题《应用一元一次方程____水箱变高了》，总共有三节课。作为优质课例最吸引学生（也可以说是最吸引听课者）无非就是课题的引入，问题情境的创设，第一节：以乌鸦喝水的故事引入；第二节：通过创设情境，将烧杯中的水倒入量筒中这样的一个操作，让学生认真观察仔细思考（操作中哪些量在发生变化，哪些量没有变呢）；第三节：以发明大王爱迪生测量灯泡体积的故事引入。课题的引入，都是为调动学生的兴趣、热情、积极性，让学生以高涨的热情投入新课的学习。相对而言，第二节课的引入更能吸引孩子们的眼球，孩子愿意相信自己眼睛看到，这是一种直观上的视觉刺激，孩子们更能融入其中，积极思考。课题引入的成功也使得这节课的课堂氛围非常的好。 通过一上午的观摩学习，我感觉新的教育理念下的课堂必须要做到，以学生的“学”为课堂中心，为主体。让学生进入课题，引导学生思考进来，让学生一定带着明确的任务去思考，让学生自主的去想，大胆的说，大胆的做。而且问题的设计能使孩子们带着兴趣去思考，这样就能够明显的感觉孩子们自主去思考的欲望强烈，有这种思考，把问题搞明白的冲动。 所以说问题的设置一定要以激发学生思考的兴趣为根本来设计，这一点个人感觉第二节做的比较好，比如说：同样是要表达“测量一个不规则物体的体积”，这位老师就故意设计成“老师这里有一块祖传的宝石，同学帮老师测一下宝石的体积”，其实所有人都知道这就是一块普通的石头，但是这样的设计瞬间提高孩子们的学习兴趣，在欣赏这节课的同时，也为这位老师风趣幽默的语言，奇思妙义的想法，课堂环节的精心设计所折服（感触很深）。教学中不仅要提高学生自主思考，提高学生的学习兴趣，还要注重培养学生多角度分析问题，解决问题的能力，这一点第三节做的比较好，在寻找等量关系建立方程时，让孩子们发散思维寻找多种等量关系，可以以体积相等构建，高度的关系构建，也可以以底面积相等构建，很好的锻炼了孩子多角度思考问题解决问题的能力。作为优质课堂老师的语言要异常的精炼，既要引导学生把问题讲清楚，又要做到点到为止，切记语言重复，拖泥带水。这一点三位老师在课下肯定是做了很多的功夫，才让课堂上的语言那么的简练，那么的流畅，衔接过渡都是那么的自然...,正所谓台上一分钟，台下十年功，虽然没有那么夸张，也属异曲同工。
6号下午我们三个人换了战场，来到了育英中学分校，下午的课题《3.1 圆》，总共有三节课。第一节：以投圈游戏引题，得出圆的定义；第二节：以动手操作画圆来得到圆的形成；第三节：以“天眼”望远镜的形成，来得到圆的形成。下午课堂的氛围要比上午的逊色一些， 第一：圆这一节内容比较简单，孩子们一看就懂，所以学生对知识的探究欲望不是那么强烈，以至于整个下午的三节课课堂上孩子不积极，不投入，给人的感觉比较散，课堂中没有学生的动手操作，很多结论老师讲孩子们记，虽然课上有老师的提问，学生的发言，小组的配合但能明显的感觉的孩子们是出于应付，在整个课堂上没有真正的去思考，去探究。效果不是很好。和上午的课相比，老师们在备课，教学设计上，课堂上的预设生成不足。
7号上午的课题《应用一元一次方程_______打折销售》，总共三节课。第一节：以游庐山的为情境贯穿与整节课，问题的设置也是以实际问题为例。设计非常的巧妙，孩子们也比较喜欢；第二节：以学校的公益捐助为故事展开这节课的学习，前后呼应，恰到好处；第三节：以“超市购物”来引入课题。7号下午的课题《圆的对称性》，总共三节课。第一节：以育英中学的校徽和自己学校的校徽制作图片引入；第二节：以图片展示引入圆；第三节：以图片引入。在下午的三节课中，以第一节的表现抢眼。8号上午的课题《应用一元一次方程____希望工程义演》共三节课。三节课均是以“贫困山区的孩子们的生活图片”引题。8号下午《圆心角与圆周角》共两节课。
通过这次学习观摩，也让自己认识到要想把一节看似简单的课上好，的确是一件不容易的事，很多听课的老师在听课的时候是不是会有自己的一些观点和看法，但是我觉得台上台下是两回事，在下面什么事都能看明白，可是在在台上就不一样了。首先，良好的心理素质是上好一堂课必备的，面对台上的一些突发事件的处理能力（教育机智）也是难以把控的。很多时候老师老想着把一些简单的问题反复的讲明白，可是往往不能深入浅入，把自己陷入一种无法自拔的境地，这种情况出现在6号下午的一节课，和8号上午的第2节课，老师想着让所有学生都明白，可是越说孩子心里越胆怯，以至于课堂氛围越来越差，这说到底还是教学设计不够合理，课前的预设生成不够，以至于课堂上慌乱了阵脚。其次，课堂上活动设置一定要以孩子为中心设置，让孩子们真正能动起手来，喜欢动手，在动手中真正去探究知识，这一点做的比较好的是7号下午的第一节课，课前的准备非常充分，尤其教学工具的准备更是让孩子们爱不释手，孩子们的兴趣一下子就提上来啦，课堂氛围越来越好，语言一看也是经过尽心的设计，干脆利落。课堂中也能够真正的做到以“学生为中心”，让学生自己动手探究，以小组为单位合作探究，环节设计层层递进，环环相扣。相反后两节课的效果就相差甚远啦，教具没有吸引力，孩子们没有动手就没有探究的兴趣，只是一味的在等待老师的讲授，课堂上的提问学生回答，所谓小组合作只是一种形式啦，显得苍白无力。孩子们也是毫无兴趣。实践出真理，数学中应该是“动手活动才能出结论”。这也是我以后要注意的。
讲的好的老师让我们感到无比的崇拜，在为他们有如此优异的表现表示祝贺的同时，我们又要看到他们为这节课的设计所做出的艰辛的准备，当然也对他们所具有的的人格魅力表示赞赏。他们的课的设计真正的走进了学生的内心。让学生以探究知识为乐趣，在收获知识 中成长。相反对于那些发挥的不如意的老师们我也表示深深的理解，很多听课老师在听课的工程中妄加做一些评论，其实讲课的老师是很紧张的，拿自己在区优质课的经历中，自己在台上那真是受罪，就像这快一点结束。从这些老师的教学过程中我感觉得设计的问题，教学过程的不合理，套用形式的东西太多，不能真正的走入到学生的内心。以此为戒。现在我觉得听一节不成功的优质课，对于我的收获远比听一节成功的优质课要多得多，因为台上发生一些不成功的场景也会使你讲课时遇到的，等你遇到时，能否灵活地的处理，能否做的比台上老师好？所以把不成功的课例好好铭记，当做是自己的一种经历，一次教训，它会不断激励你前进。
本次优质课上，另一个较大的亮点就是多媒体软件的应用，很多老师用到了几何画板，课件穿插现场计算工具（高级excel 表格）让同学更能体会到结论的客观性准确性。有时候在平时讲公开课，或讲优质课时很多教学环节想用到几何画板等教学软件(像有时候需要用到编程的来展示图案动画等)，但是没有精通于这个软件的技术人员，有时候也只是想想...
感受最深的一点：省优质课是教师们的展示个人技能的一个大舞台，这个舞台是给有能力的，有准备的人，或者说是给有心的人准备的。。。来到这里只会有两种结果：1是争光争脸
2是“丢人现眼”（说的不恰当，仅对这一节而言） 但是对于所有的参赛选手致敬，他们是不容的，是辛苦的，他们都是最棒的。
尊敬的刘校长，尊敬的学校领导：首先感谢学校能给我这次学习的机会，这是此次外出培训的心里想的，也是脑子里思考的，想到哪里就说哪里，不足之处还请校长批评指正，我会将此次学习收获和感想，将它应用到我以后的教学中，精心设计教学环节，不断提高自己的教学水平。
