秋兴八首（其一）教学设计
一、教学目标
1、品味作品中的意象特点
2、赏析作品情景交融的写作手法
3、感受诗人深沉的苦痛与忧思， 领会诗人感时伤世、忧国忧民的爱国情怀
二、教学重难点
品味作品中的意象特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思，领会诗人感时伤世、忧国忧民的爱国情怀
三、教学方法
诵读法、赏析法、讲析法、合作探究法
四、教学过程
（一）导入
1、回忆与‘秋’有关的诗句
人生若只如初见，何事秋风悲画扇。/红藕香残玉簟秋。/自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。/万里悲秋常作客，百年多病独登台。
2、古人写“秋”通常是抒发什么样的感情呢？
伤春、悲秋。秋，总是思念与感伤的代名词。
今天我们就来看一看唐代诗人杜甫是如何悲秋的？他的悲秋里有着怎么样的情怀？ 请同学结合课前预习，有感情的进行朗读。
（二）知人论世
1、走进作者
我们从小学到现在，学习过很多杜甫的作品，对这位诗人也有一定的了解，那么我们请一位同学为大家讲一讲你了解的杜甫。
杜甫，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，我国唐代伟大的现实主义诗人，被世人成为“诗圣”，由于善于选择具有普遍意义的社会题材，反映出当时政治的腐败，在一定程度上表达了人民的愿望，因此其诗有“诗史”之称，有《杜工部集》。
2、创作背景
公元759年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依
靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。765年四月，严武病逝，杜甫失去依凭，于是离开成都，经重庆等地到了夔州（今四川奉节）。在此期间，他的另外两名好友李白和高适也相继去世。因而杜甫心中为朋友的“离世”感到无限的悲伤，同时也为自己的潦倒和疾病缠身感到无限的悲叹。这时候的杜甫也已经50有余，可是作为文人的他依然是“壮志未酬” “报国无门”，心中也继续了无限的背愤。
对于今天我们学习的诗文，《读杜心解》有写到：“首章，八诗之纲领也。明写秋景，虚含兴意；实拈夔府，暗提京华。”接下来就让我们看看杜甫是如何借用秋景寄托情感的。
（三）初读感悟，吟咏诗歌韵律
1、有感情的朗读这首诗，找出不懂的字词。
2、找出这首诗的节奏和韵律。
（1）请同学展示自己划出的诗歌节奏。 玉露/凋伤/枫树/林，巫山/巫峡/气/萧森。 江间/波浪/兼天/涌，塞上/风云/接地/阴。 丛菊/两开/他日/泪，孤舟/一系/故园/心。 寒衣/处处/催/刀尺，白帝/城高/急/暮砧。 （2）请同学展示自己找到的韵脚。
森、阴、心、砧。
（四）再读诗歌，把握意象特点
思考：这首诗写了哪些意象？这些意象有什么特点？（小组合作探究） 请小组代表展示讨论成果。
1、分别找出首联、颔联、颈联、尾联中的意象。
首联：玉露、枫树、巫山、巫峡； 颔联：江间波浪、塞上风云； 颈联：丛菊、孤舟； 尾联：寒衣、暮砧。
2、解析意象特点。 1）首联
A、玉露：一方面玉露在这里是朝露的意象，朝露生命极短，而作者此时也已50有余，人生之秋也已到来，生命也即将结束；另一方面玉露是秋天的白露，
秋天易生思乡之情，并且作者寓居夔州，远离家乡更易引发思乡之情。
B、枫树林，秋天枫叶的红是一种暗红、缺乏生命气息的红，联系作者的经历，他经历了盛唐的恢宏，转而又由盛而衰，盛唐走向衰亡，这种火红暗指盛唐曾经的辉煌。
C、巫山巫峡：是山是水，也暗指国家。“气萧森”，萧瑟阴森，指唐朝安史之乱后的衰败的气象。 2）颔联
江间波浪间天涌，江上波涛滚滚，不平静；塞上风云变幻，也是不平静。整个天地都处于不平静当中。作者虽在写景，却实在写唐朝整个江山都陷入了战乱，战争风起云涌，国家不平静。
首、颔二联的这些意象都显露出一种“悲凉”之感，他们构成的意境也给人以 “悲无尽“的冲击。这就是“一切境遇皆情语”的写照。 3）颈联
A）丛菊：菊花是在秋天盛开，它既是幽人高士、坚贞高洁之花，更是感时伤怀之花。
B)孤舟：孤，说明形单影只，与上句“丛”相对，更显悲凉、哀伤。 4）尾联
A）寒衣：是冬衣。寒衣处处催刀尺，到处都在赶着作冬衣，一年将尽，在这样特殊时刻，在外漂泊已久的作者更加思念故园。
B）暮砧：捣衣声。“衣”还被视为一个约定俗成的情感暗语：捣衣的妇女听着砧声，不由得思念远行之人，担忧他们的饥寒，引起不断的离情别绪；漂泊的游子听到砧声，就会想到家庭的温暖，更添无尽的思乡愁绪。
（五）精读涵咏，体味诗人情感
1、题为“秋兴”，遇秋而遣兴，思考杜甫笔下的“秋”是什么样的。
本诗前两联：玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
2、发挥想象力，用自己的语言描绘画面，并找出本诗的画面特点。
萧瑟阴森，恢弘大气。
3、一切景语皆情语，写景的目的是为了抒情，作者描绘的这幅秋景图传达了什
么样的情感呢？
忧国、伤时、悲凉。
4、杜甫看到秋景为什么会生出这样的感情呢？
后两联写出的游子思乡漂泊之情。
（六）回品文本，体悟诗歌思维
本诗采用了情景交融的写作手法，请同学们尝试梳理本诗的解读思维方式。
本诗围绕“秋”展开，首先解读本诗描写的“秋景”、“秋景”的特点，再解读“秋景”表达的思想感情、为何有这种感情。
（七）总结全诗（师生带感情集体朗诵全诗）
这是一篇随物兴感、即景寄怀之作，以描绘秋景为外在的行文线索，以抒发悲愁之情作为连通各联的内在联络，以情感的起伏流转，贯穿次第展开的各组景物，形神交汇，浑然一体。
本诗悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家国之秋，诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀，抒写了因战乱而常年流落他乡的悲哀和对干戈不息、国家前途未卜的担忧。
（八）课后作业
1、请大家谈一谈学习这首诗的感悟，或以“秋”为主题写一篇短文，不少于200字。
2、熟读并背诵本诗。
