标题教学中运用挂图的重要性
幼儿园教学的目的是锻炼幼儿动手动脑能力,提高学习兴趣，养成良好的学习习惯。在教学活动中我们应运用挂图使幼儿掌握基础知识，理解活动内容的重点及难点。作为现代化教学主要手段——多媒体在教学中起着重要作用，但仍不能替代挂图的直观效果不具备挂图所具备的优势。
什么是教学挂图？教学挂图是根据教学内容和要求所绘制的图形教具，是教师进行各种教学的重要辅助手段。色彩鲜艳、形象生动、特征突出的教学挂图，符合直观性教学原则和幼儿思维具体形象性的特点，能集中幼儿的注意力，引发幼儿观察感知的兴趣和积极性，帮助引导幼儿具体理解和有序记忆所学的知识,从中发展幼儿的观察力和思维能力,从而有效地促进教学任务的完成。
随着时代的进步，社会的发展，特别是信息技术的发展，各种辅助教学工具竞相出现，大量的现代化教学手段运用于幼儿园教育中，由以前的老式幻灯机、投影仪，到现在流行的多媒体辅助教学。当然，这些先进的辅助教学手段的确会让我们的课堂更生动更丰满，但作为平常的常规教学，这些手段又显得那么没有“吸引力”。由于一些这样或那样的原因，一线教师更喜欢使用随手可得的教学挂图，尤其是一些多媒体配置不丰富的地区。教学挂图以其直观形象、制作简单、易于操作等特点，在幼儿园教学中仍担任着不可缺少的角色。
幼儿园的教学挂图的主要来源于与每本教学活动设计相匹配的挂图，它一般都是按照教学的重点及难点，绘出了颜色鲜艳、绘图简单、易于幼儿理解的图片。还有就是教师自制挂图，教师自己制作挂图，是对教学内容的一个理解过程，是对教学活动进行充分准备的过程，只有掌握了课本知识的重点和难点，才能对教学中的问题有一个深刻的认识，才能在备课的过程中去更多地考虑以幼儿为主体，让幼儿自己在思考的过程中学习，在学习的过程中不断地提高自己的能力。
一、教学挂图的意义：
1．能帮助幼儿了解教学内容。
在教学活动中，通过让幼儿观察挂图的内容来了解本次活动的重难点。如：在进行语言讲述活动中时，我常是让幼儿自己先观察，猜一猜发生了一件什么事，然后稍加引导,幼儿就能记住本次活动的内容，因为加入了自己理解的过程达到了事半功倍的目的,并为今后的看图讲述打下坚实的基础。 2．提高教学活动的效率。
幼儿园的一节课时间很短，使用多媒体准备的时间要充分，操作要准确，如果稍有不慎，出点错那就不仅浪费教学时间，而且容易出现纪律混乱和课堂失控。使用已做好的挂图，就可以避免这样的问题让幼儿能集中精力听课。用这种教学方法既减少了课堂浪费，又提高了课堂效率。 3．巩固学习内容，激发学习兴趣。
平时活动中用过的挂图，不用立即收起来，挂在活动室的一角让幼儿在课间再次学习，使幼儿在不经意的情况下进一步掌握知识内容，在不知不觉中巩固学到知识。 4.挂图激发幼儿自主学习兴趣
首先，挂图的运用可以使活动变得生动、形象、富有趣味性，充分吸引幼儿的注意力。如果只靠语言来传递信息，则会给幼儿以单调和枯燥的感觉。有了挂图，活动内容的表述会更生动、形象。当你像变魔术一样拿出图片时，孩子们充满了兴奋和期待，儿童形象思维占优势，这是他们的特点。在教学中恰当地运用挂图，幼儿的注意力便能被充分吸引，学习兴趣也能被充分调动起来。更重要的是挂图的运用，可以促使幼儿自己动脑，发展幼儿的观察比较能力，让幼儿思维处于最佳状态，从而积极思考，自觉接受新知识。要发挥幼儿自由探索的主体性，利用挂图的目的是为了通过老师的教逐渐过渡到老师的不教，如果教师在幼儿园教学活动中，利用挂图完全是老师来教，那么它的意义也就不大了，利用挂图的重要意义在于有效的图谱能够帮助幼儿自主学习。
二、教学挂图在各科学习中得运用：
教学挂图作为教学中的一个手段不仅仅是教学用具，还是教师开发幼儿潜能的一种途径，有其不可取代的作用。教师要不断发现和挖掘幼儿的潜能，制造机会让幼儿自己去动手动脑充分发挥挂图在各科教学中应起的作用。
在幼儿数学教学中，教师不仅要教给幼儿简单的数学知识，还要教给幼儿学习掌握知识的方法，培养幼儿对数学的兴趣，为其以后的系统学习打下坚实的基础。如何培养幼儿对数学学习的兴趣呢？除了现代化教学常见的多媒体，运用直观挂图，同样能起到很好的效果。
1．运用直观挂图，培养幼儿的发散思维。在大班，幼儿有了一定的数群概念，在教学中，我们采用一图寓多解，多题求一解的方法。在看图算题中，选用了一幅图画包含许多算式的内容。
例如：挂图上的6只鸡，从种类看母鸡5只，公鸡1只；从颜色看是花鸡4只，白鸡2只；从动态看是吃米的3只，不吃米的3只。然后运用已学过的交换律，幼儿很快便能写出算式。在以后的
7、
8、
9、10的教学中，教师只需出示一幅图，幼儿就能根据图上的内容自己列式。在整体过程中，幼儿始终处于主动探索，积极思考，寻找答案，缩短运算时间的有效思考氛围里。
2.分步出示挂图，提高幼儿理解能力
用分步出示的方法，展现事物的发展过程，将静态的画面予以动态的“播放”，激发幼儿学习数学的兴趣，体现整个活动的重点。
例如：大班学习看图列加减法算式，让幼儿在看图的过程中理解加减法的含义。第一幅图上画有 3只小鸡，第二幅图上画有5只小鸡，第三幅图上画有8只小鸡，就是这样的的三幅图，我一张一张的出示，幼儿就能很快的理解其中的含义了。反之先出示8只小鸡的图，在出示3只小鸡的图，问：这是怎么了呢？为什么8只小鸡到第二幅图中怎么成了3只呢，还有几只哪去了呢？我们应该怎么列算式呢？
总之，用分步出示的方法，展现事物的发展过程，将静态的画面予以动态的“播放”， 激发幼儿学习数学的兴趣，体现活动重点。
3.保留挂图，随时取用。
每一节数学活动的挂图可以保留，如数字图、点子图、小动物、等等。可以作为教学 资源加以保留及共享，同时在复习的时候拿出来使用很方便。
（三）在音乐活动中的运用：
图谱是挂图的另一种表现形式，图谱在幼儿园音乐活动中相对使用较多，它的作用也被许多老师所共识。利用图谱进行幼儿园歌唱活动，它符合儿童形象思维占优势的学习特点，有利于儿童建立清晰、明确的概念。如果不借助一些教学辅助材料，幼儿要理解、表现一些音乐材料是有一定困难的。像图谱这样的视觉符号材料可以把音乐材料简单化、形象化，增强直观效果，启发幼儿在理解图谱的基础上掌握各种旋律节奏，调动幼儿的学习兴趣，加深理解和记忆，从而提高活动质量。现就我个人在实际教学中的一些做法，谈一谈图谱在幼儿园歌唱活动中的重要作用。
1.图谱帮助幼儿轻松理解记忆歌词
在大班《歌唱春天》的音乐活动中，我采用了象征性符号来代替歌词。例如，比较形 象的歌词就用形象的画来表示：“天空出彩霞呀”，画一个简单的彩霞表示；“地上开红花呀，”用一朵红花表示；“树上小鸟叫呀”，画一只小鸟站在树上；大家来一起拍手笑”，分别是拍手和笑脸。对于比较抽象的歌词，“嘿啦啦啦啦嘿啦啦啦，”我就用波浪线表示；“我们大家一起来呀”，用一个圆圈表示； “唱出一个春天来呀”，用“春天”二字表示。
在猜猜说说的过程中，幼儿很快明白了符号所代表的意思，这同时也是培养幼儿早期阅读，根据画面猜测图意能力的良好渗透。此时在给幼儿欣赏歌曲，幼儿是有目的地倾听，因为图谱让幼儿与音乐之间建立了一种联系，他们会为自己听出了、记住了很多歌词而感到高兴。听清听懂歌词已经不在是孩子们的负担，相反，在这一过程中幼儿可以得到愉快的成功体验。直观图片的运用不仅可以使幼儿较快地理解歌词，同时也让幼儿对歌词保持了更深刻、持久的印象。在活动后期，幼儿可以达到脱离图谱，自由演唱的效果，因为直观的视觉形象已经存在于幼儿的脑海里。
2.图谱巧妙解决难点节奏
中班“杨柳青”打击乐活动中，关于快慢的节奏掌握，使用图谱组幼儿与没有使用图谱组幼儿所表现出的再现节奏水平是完全不同的，而且具有很大差别。在无图谱组活动过程中，直接让幼儿听音乐跟着老师的节奏来拍，但老师停止时，幼儿就把握不准音乐的节奏了。
另外一组活动中，我在简谱的下面注上了一小节拍的次数，分别用手和脚的简笔画来表示，幼儿跟着学几遍后，就能独立的完成节奏的联系。分析原因在于，直观的形象帮助幼儿梳理清楚了节奏的类型，有挂图的辅助，幼儿再现节奏比较容易。从有图到无图，难点就这样轻松解决了。
在幼儿园歌唱活动中，教师的策略多种多样，挂图的有效运用可以帮助幼儿轻松理解记忆歌词、巧妙解决难点节奏、激发幼儿自主学习兴趣等等。
四、运用挂图教学的注意事项：
挂图教学在幼儿园教学活动中的一种常见的形式，在实践的过程中，也体会到了以下几个需要注意的方面：
1．要根据幼儿的年龄特点、活动的内容及特点，选择恰当的挂图，为更好地帮助幼儿理解和体验活动起到点睛作用。
2．只要能够在活动中起到作用，不要过分追求美观，能够贴近幼儿就行，不要把大把的时间花费在追求表象上，做好轻重之分。
3．教师的绘画技能很重要，挂图设计要形象、科学、准确，能激发幼儿的学习热情，有助于教学活动中师幼的有效互动。
在教学活动中，我觉得将挂图运用到各科学习的效果也很明显。我们要把挂图这种方法，有机地运用到以后的教学活动中。相信有了这种教学手段的帮助，我们的教学活动会更加有效。
凡事都有利有弊。如果单一地追求电脑化，有些科学内容会过于浅显，而让幼儿失去实际操作和思考的机会，这样就不利于幼儿抽象逻辑思维的发展。反之，如果一味的迷信挂图，那么好多的活动形式就太单一了，尤其处于提倡现代化教学的今天。斯宾塞说过：教学要从直观开始，以抽象结束。因此，挂图的设计要处理好直观和抽象的关系，要突出教学内容的本质特征，使之具有一定的深度，让幼儿“跳一跳能摘到果子”，这样才能达到教学的真正目的。同时，挂图的运用只是一种教学手段，引起教学质量变化的是使用挂图的方法，即教学设计，而不是挂图本身。应该由教学内容来选择教学挂图，而不是教学挂图来主宰教学内容。哪种设计方案，哪种媒体手段教学效度高，我们就应当选择并使用它。因为教学挂图的使用不仅仅是用多用少的问题，而主要是用实用好用活的问题。因此我们必须是根据实际情况进行何种教学方法的选择。
