（二）问题及例题
引入：问学生从我校观看平原县城，白天、晚上谁美，为什么？引入课题：本章（第二章光现象）我们学习与光有关的知识，今天我们先来学习这一章的第一节—光的传播。 问题1：什么叫光源？
设计意图：让学生了解什么叫光源。 师生活动：（1）让学生阅读教材34页内容，并观察图片2.1-1。
（2）教师补充光源有：自然光源。如：太阳、萤火虫等。
人造光源。如：电灯、蜡烛等。 问题2：光是如何传播的？光可以在真空中传播吗？ 设计意图：让学生了解光的传播特点。 师生活动：
（1） 教师演示实验：①光在装有蚊香的瓶子中传播；
②光在滴有牛奶的水中传播；
③光在玻璃中传播。 （2） 分析例子：光能从太阳到达地球。 （3） 师生通过观察分析共同得出结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。
（4） 光可以在真空中传播。
问题3：光沿直线传播，用画图的形式怎样表示一束光？ 设计意图：引入介绍光线，为以后光路图打好基础。 师生活动：（1）学生阅读教材35页回答，用带箭头的直线表示“”
（2）教师在黑板上示范讲解。
问题4：生活中什么地方利用了光的直线传播： 设计意图：让学生把知识与生活联系起来，知道光的直线传播的实例。
师生活动：（1）让学生阅读教材35页回答。
（2）教师总结补充：光的直线传播应用实例，如：激光准直、打靶瞄准“三点一线”、排队前后左右看齐、木工检查木块的棱是否直。
问题5：用光的直线传播可以解释哪些现象？
设计意图：让学生知道光的直线传播可以解释哪些现象。 师生活动：师生共同举例分析得出用光的直线传播可以解释的现象有：影子的形成、日食、月食、小孔成像、树荫下的小光斑。 问题6：打雷时是先看到闪电还是先听到雷声？ 设计意图：引入、介绍、学习有关光速的知识。 师生活动：（1）学生阅读教材36页光速有关的知识。
（2）学生上黑板上完成教师事先准备好的填空题。
①光在真空中的传播速度是c= m/s 在空气中的速度可以认为是 m/s 在水中的速度约为真空中的
在玻璃中的速度约为真空中的 ②光在其它各种介质中的速度都比真空中的 。
（三）目标检测
设计意图：检查学生的知识掌握情况 练习册P17
1、
2、
3、4题
（四）小结
设计意图：让学生对本节内容形成系统认识 板书：
2.1 光的直线传播
1、光源：本身能发光的物体叫光源。
光源分为：自然光源。如：太阳
人造光源。如：蜡烛、电灯
2、光的传播特点：
（1）光在同种均匀介质中沿直线传播； （2）光可以在真空中传播；
（3）光的直线传播的应用举例：激光挖掘机、射击打靶瞄准、排队看齐等。
（4）用光的直线传播解释现象：影子的形成、日食、月食、小孔成像、树荫下的小光斑。
3、光速：
（1）光在真空中的传播速度是c=3×108m/s 在空气中的速度可以认为是3×108m/s 在水中的速度约为真空中的2/3 在玻璃种的速度约为真空中的3/4 （2）光在其它各种介质中的速度都比真空中的小
六、配餐作业：
练习册P17-P19 5—20题。
七、教后反思
