《怎样加快溶解》教学设计
《怎样加快溶解》是小学科学教材中的经典内容，教科版《科学》将此内容部署在四年级上册《溶解》单元。这一课，意在指导学生运用对比实验的办法，探究影响物质溶解速度的主要因素。并在此基础上，让学生根据提出的问题——怎样加快食盐的溶解？经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究活动过程。因此，教材提供了三个活动素材：哪一块肥皂溶解得快；糖块溶解的时间记录。
二、设计理念：
本节课根据以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，成长他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。《怎样加快溶解》一课的整个教学过程以学生的自主探究活动为主，让学生在探中发现、探中感悟、探中创新，较好地实现了小学科学课程的培养目标。
三、设计思路：
“怎样加快溶解”是本课的教学重点，采取对比实验的办法是突破教学重点的关键，由物质在水中溶解深化为所学知识在脑中的融会贯通，则是一个大胆的创新和尝试。为了紧紧配合本课的设计理念，我初步尝试把整个教学过程分为四个步骤：
“分析问题，提出假设——设计方案，集体交流——实验验证，得出结论——总结评价，知识运用”这几个环节，目的是让学生体验科学探究的过程，让他们感受到探究的乐趣和培养探究的严谨精神。
第一个环节：分析问题，提出假设。在我提出“怎样让老师最快喝到溶解糖的糖水”这个问题，学生有着丰富的经验，提出不少能加快溶解的办法，其中最多的是用热水、搅拌、切碎这三种办法。这些都是学生在仔细留意身边的事物或现象而得到的，是生活的积累。
第二个环节：教师帮扶，初证假设。方案的设计这是本节课中的重点和难点，所设计方案不仅影响到接下去第三环节的顺利开展，更为重要的是培养学生自主设计实验计划的能力。在开展这一环节时，考虑到四年级第一次设计实验方案，我先扶后放，集体讨论搅拌能加快溶解的相同点和不一样点，再放手让他们设计实验方案。然后根据方案开展实验，得出假设正确。
第三个环节：自主设计，得出结论。在上一环节的基础上，放手让学生自己选择一个假设，自主设计方案，根据自己设计的实验方案开展实验验证。通过实验学生收集到了足够的资讯，分别验证了自己的假设。再过在班级中讨论、交流一同得出了“热水、搅拌、切碎能加快溶解速度”的结论。
第四个环节：课外延伸，知识运用。课堂中学到的知识应在实践中加以应用，这样不仅使学到的知识得到巩固，同时也让学生受到“理论应用于实践”的教育。因此我设计了“吃糖游戏”，不仅让学生刚学到的知识得到巩固、应用和拓展。更主要的是让学生明白多种办法要比一种溶解的快。
四、教学模式：
提出假说、指导探究、启发思维、评价总结、应用迁移
五、活动目标：
1、通过对肥皂溶解实验的研究，认识搅拌、物质的大小、水的冷热是影响物质溶解的因素之一；
2、经历设计、验证实验的活动过程，渗透科学的思想和办法；
3、在操作活动过程中培养学生严谨的科学态度。
六、教学重难点：
重点：设计、验证实验 难点：设计实验 活动准备：
学生：杯子、搅拌棒、热水、冷水、肥皂、文件夹等。 教师：杯子、开水、搅拌棒、糖若干
七、教学过程：
一、创设情景，引入探索。
1、上午，林老师带大家了解了什么是溶解，你们猜老师手中这块肥皂放入水中多久能完全溶解呢？
（肥皂放入水杯）观察片刻
2、怎么还没有溶解完呢？
3、教师提出探究的任务：你有什么办法能加快肥皂在水中的溶解呢？
4、学生提出自己的办法，教师板书：搅拌、加热（热水）、切碎、„„
5、你们说的这几种办法真的能加快溶解吗？
6、这么有信心，好，那请你们一说说用什么来证明给我看。 （这节课我们就用实验来验证：怎样加快溶解）（板书课题）
二、设计方案，集体交流
今日的实验，老师有个规定：我们要学会象科学家一样的研究。首先做实验之前，我们必须要先想清楚，今日的实验我们需要研究一个什么问题？以什么为假设？
1、如果我们假设(搅拌)能够加快溶解。那么我们应该怎么样做这个实验呢？做实验又需要哪些实验材料呢？ A、预设生回答：一个杯子„„
师：用一个杯子，这是你的想法，其它同学还有不一样的想法吗？ 生：两个杯子，因为要开展比较才能知道搅拌溶解得快。也就是搅拌跟不搅拌比。 B、预设生回答：两个杯子„„
师：用两个杯子，这是你的想法，其它同学还有不一样的想法吗？ 生：没有。
师：你们都认为要用两个杯子。那好，说说吧！证明这一个问题，你们怎么想到用两个杯子呢？ 生：„„
2、师：你们同意他的想法吗？[你也同意吗？（问说一个杯子的同学）]那也就是说一杯搅拌，一杯不搅拌
同学们，科学家在研究这个问题的时候，也用了比较、对比的办法来证明这个问题，你（们）能想到这儿，真的很了不起！
3、既然是对比实验，那么在对比实验中我们要提倡公平原则，在比较的时候有不少条件是相同的，相同条件是什么？谁来说一说？（生互相补充：杯子、水温、水量、肥皂、同时）这些条件都是相同的，唯一不一样的条件是：（与生一起说）一杯搅拌，一杯不搅拌。这样对比开展实验。才能得出快慢。
4、嘴动不如行动，就请大家动手来验证你的猜测吧！ 学生实验-------反馈（搅拌能加快溶解）。
5、那么热水和压碎，是不是也能加快溶解，你们想不想用实验再来验证一下。 请你们挑选其中一个假设，拿出科学文件夹制定好实验方案 研究计划（方案）表
研究问题：怎样加快肥皂溶解 我的猜测：（）能加快肥皂溶解。 相同条件 不一样条件 实验器材 实验现象 实验结果
（）能加快肥皂溶解。
6、小组制定方案--------反馈-------修改
7、现在我们马上要开始实验了，你有什么话要提醒大家吗？ 让大家进一步注意实验中应该注意的地方和特别要强调的地方。
8、温馨提醒：（出示）
1）两个杯中放的水应该一样多，不能太满。 2）每小组材料员取出你们实验需要的材料。 3）注意观察，记录下你们看到的情况。
4）实验时不要将水弄到杯外，这样会影响你们的实验结果的。 5）开水会烫手，请注意安全噢。
9、开始实验。
0、实验报告会——实验汇报。
我们小组选择的是（）能加快肥皂的溶解。 我们通过实验发现了（）现象， 证明（）加快肥皂的溶解。 请几个小组交流。
11、总结：1）通过搅拌、热水、弄碎等办法能加快肥皂在水中的溶解。 2）对比实验中只有一个条件是不一样的，其他条件都是相同的。
四、游戏延伸：
看大家做实验这么认真，老师就给每人奖一颗糖。（师出示水果糖后）怎样吃糖，可以让它溶解得更快呢？
1、请学生说说。得出多种办法要比一种溶解的快，由于时间有限，课堂上我们不能验证了，老师已经把糖放在你们桌上的信封里，
2、请同学们，回去验证一下，下节课时把结果告诉老师。
