小
书
架
教学基础目标：
1、学习10个生字，正确认读。
2、学习写“书”“用”，能按正确笔顺在书上描红。
3、引导学生正确、流利、有感情地朗读儿歌。 教学发展目标：
1、利用多媒体让学生认识“上、中、下”的位置。
2、通过学习儿歌，培养每天阅读的好习惯。 教学重难点：
1、生字的认读、书写。
2、认识体会“上、中、下”的位置，有感情地朗读儿歌。
3、培养每天阅读的好习惯。
教具准备：课文范件、CAI课件、生字卡片、水果卡片、水果篮子图、小黑板。 教学过程：
一、谈话引入
1、同学们，今天还有谁和我们一起学习呢！看（师手指大屏幕），是谁？（丁丁）丁丁想问问大家平时喜欢看书吗？丁丁也喜欢看书，他家有一个漂亮的小书架，今天我们就要一起去看看他的小书架。“书”和“架”都是生字，老师不教，你读得准吗？认读生字卡片“书”“架”)“书”和“架”都读准了，让我们再一起读一读课题。（齐读课题）课题读好了，丁丁说他邀请我们和他一起整理小书架，大家高兴吗？
2、示课件：丁丁的邀请。
二、朗读课文，初步感知
1、丁丁是怎样整理小书架的呢？大家一起来听一首儿歌。（师范读课文）
2、这首儿歌好听吗？丁丁也想听大家跟老师一起读一读，这样，老师大声一点，同学们小声一点，请大家翻开书40页，做好指读准备。（师生同读儿歌）！
3、丁丁看到大家指读得很认真。你们想自己读读吗？不急，在读之前，请赶快圈出生字宝宝，和他们握握手！（生圈生字）我们已经给生字宝宝做了符号，自己小声的读一读儿歌，注意把生字宝宝念准确。生自由练读，师巡视指导。
4、大家会读了吗？我们读给丁丁听一听，他特别提醒大家要把生字宝宝读准。
5、丁丁想考考大家，课文里的生字宝宝跑出来了，你们还认识吗？生字认得准，真能干！丁丁说，他还为你们准备了词语，敢接受挑战吗？生字和词语都读好了，丁丁想再听你们读课文，男女
生比赛比赛，看谁把儿歌读得准，小手指得好。（男女生赛读）看样子，再难的任务，我们都能完成好。
6、大家都读得很准，也很流利，丁丁想问大家，你们都喜欢他的小书架吗？这么多人喜欢，丁丁感到特别高兴，特别自豪。请轻轻关上书！我们一起来感受丁丁的高兴和自豪。齐背。）
三、理解儿歌，认识体会上、中、下位置
1、从你们的朗读中，我听出大家都为丁丁的小书架感到高兴和自豪，现在我们一起帮丁丁整理小书架吧！
2、爸爸的书有很多，这些书该放哪儿呢？你是从儿歌的哪一行知道的？（上层爸爸用）聪明的小朋友，我们来放放看，对不对。
3、妈妈喜欢时装，还喜欢„„她的书又该放哪儿呢？从文中找句子（中间给妈妈），中间是谁用？（中间妈妈用）（示课件，妈妈的表扬。）又放对了，中间给妈妈，那上层给谁呢？（上层给爸爸）
4、最后这些是丁丁的书，该放哪儿呢？儿歌哪几行告诉了我们？（示课件）
5、通过读儿歌，我们帮丁丁把小书架整理好了，丁丁夸我们是乐于助人的小伙伴。这儿歌里啊，还藏着一个秘密呢！大家想知道吗？丁丁是个学习好的乖娃娃，为什么学习好呢？快从儿歌里找一找！（①放学要看什么？理解“它”指的是书；②什么时候看书？③每天放学要干什么？④原来丁丁天天放学都要看书，哪个词语告诉我们丁丁天天要看书啊？ “每天”指的就是天天，原来他是个爱读书的孩子，我们都要向他学习！齐读最后一句。）我们从这个句子知道了丁丁每天要干什么。
6、看，从儿歌中我们还学到要坚持读书的好习惯！这是丁丁送给我们的最好礼物，我们也有礼物要送给丁丁，看！（示课件）
7、齐声认读“上中下”标签，它们应该贴在小书架的哪儿呢？想想我们刚才读的儿歌。指名贴标签。
8、贴好标签，丁丁就不会把书放错位子了，他现在更高兴了。为了感谢大家，丁丁邀请我们来读儿歌！p40
四、生字书写
1、丁丁在农场里领养了两只可爱的小兔子，他们一只叫“书”，一只叫“用，你们能正确写出它们的名字吗？”
2、多媒体出示，认读“书”、“用”。
3、说笔顺，示范书空，学生书空，示范书写生字，学生观察，跟写一个，对照书再写一个。
4、投影，评价书写，改一改。
5、用同样的方法教“用”字的书写。
五、课时总结
今天，我们一起朗读了好听的儿歌，认识了那么多生字宝宝，还帮丁丁整理了小书架，真能干！最后老师要和你们分享一个古人刻苦读书的故事。出示《匡衡凿壁偷光》。古人条件那么差，都想尽办法读书学习，我们现在条件好了，更应该多读书，从书中不断学习新知识！
