《小书架》教案分析
第一时
教学目标:
、认识8个生字,学写4个生字。
2、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。
3、认识到书与人的关系,培养学生养成每天阅读的好习惯。激发学生热爱读书的浓厚兴趣。
教学重点:
综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,加强自学。有感情朗读文。
教学准备:
1、字词卡片
2、学生前准备的绘画的书架或照片,带几本自己喜欢的书。
教学流程:
一、导入
、谈话:谁愿意谈谈你的小书架是什么样的?丁丁家也有一个小书架,他请我们去他家做客。来,让我们一起去看看他的小书架吧。
2、复习单韵母。
3、自学检测:指名读文。评价。
二、自主学习
出示自学提纲:
、正确、流利地朗读文。
2、圈出文中不认识的生字,想办法记住它,可以和你的伙伴合作。
3、你喜欢你的小书架吗?把你的喜爱之情读出来。
(二)、学生依据提纲自主学习。
三、合作探究
、指名朗读文。评价、纠正字音。
2、出示生字认读,说一说,你是怎样记住这些生字的?
3、把生字宝宝送回家,在文中读读这些认识的字。
4、指导有感情朗读文,读出喜欢之情,可以加上自己喜欢的动作。
四、达标训练:
、你喜欢你的小书架吗?把你的喜爱之情读出来。可以请你的小伙伴给你评一评。
2、试着背诵。
五、堂清检测:
、连线(必做题)
架
à
放
ei
要
iā
每
gei
它
ta
给
fang
2、有感情朗读文。(思考题)
3、说一说,你喜欢读书吗?为什么?
日清对象:
日清结果:
教学反思:
第二时
教学目标:
.学习《小书架》,掌握“上”、“中”、“下”位置概念。
2.运用学过的笔顺写生字4个。
3有感情朗读、背诵文。引导学生认识形状各异的书架。
教学重点:
有感情朗读文。运用学过的笔顺写生字4个。
教学难点:
讨论“书”笔画、笔顺。
教具准备:
、生字卡。
教学过程:
一、自学检测
出示。上节见过的词语宝宝大家还认识吗?(指名读词语,读对的大家跟读。)
2自学检测:指名试背诵文。
二、自主学习
(一)出示自学提纲
学习《小书架》,掌握“上”、“中”、“下”位置概念。
2、了解儿歌内容,这首儿歌里告诉我们小书架都是给谁用的呢?你觉得爸爸喜欢读什么书?妈妈和我呢?
3、运用学过的笔顺写生字4个。
(二)、自主学习
三、合作探究
、交流自主学习的成果。
2、交流提纲
(二)的内容
生:爸爸------用上层……
师板书:爸爸上层
妈妈中间
我下层
3、你觉得爸爸喜欢读什么书?妈妈和我呢?
4、看谁读得最动听?指名展示读,其他小朋友评价。
写生字。
①师出示生字卡,学生读组词,大家跟读。
②和老师一起书笔空,观察每个字的那一笔在横中线或竖中线上,重点指导“书”的笔画。
③每字写一个,老师检查后写笔顺。
四、达标训练;
、练习书写生字。
2、展示各种小书架。你愿意在小书架上放什么书?(板书:爱读书)
五、堂清检测:
、拼音节,写字。
shū
xià
òng
zhōng
(
)(
)(
)(
)
2、比一比,组词。
书(
)
用(
)
下(
)
市(
)
角(
)
上(
)
3、比赛背诵《小书架》。
日清对象:
日清结果:
教学反思: