《小书架》说 课 稿 各位老师大家好：
今天我说课的内容是北师大版一年级语文上册第八单元的《小书架》，下面我从教材内容、学生学情、教学方法和学法、教学过程和板书几个方面进行说课：
一、教材分析
1、教材内容
《小书架》是一篇内容浅显的儿歌，易读易懂,琅琅上口。将它安排在字与拼音(一)中,可以帮助学生巩固汉语拼音的学习,并完成识字的任务。课文一方面说明这是一个爱读书的，爱整洁的家庭；另一方面也告诉小朋友要逐步养成每天阅读的好习惯。这首儿歌最后一句话：“我的书,在下面,每天放学要看它”，更是清楚地告诉学生应该怎样做。
2、根据新课程标准第一学段提出的要求，教材特点，再结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标及重难点： 教学目标：
（1）认识六个生字，会写四个生字，培养学生独立识字，合作交流的能力。 （2）培养学生运用多种方法识字和朗读能力。 （3）正确、流利地朗读课文。 重难点： 重点：识字、写字。
难点：激发学生的识字兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
二、学情分析
这首儿歌学生在平常的学习中已经学会了。只有个别学生不会读这首儿歌。因此，从孩子的学习情况来看，绝大多数孩子对这一课已经很熟练，因此在学习这篇课文的时候，重点应放在认和写上。
三、教学方法和学法的选择
考虑到一年级学生活泼好动的特点，我主要采用了以下两种教学方法：
1、直观演示。利用生字卡片吸引学生的注意力。
2、玩游戏。利用“开火车”和“邮递员送信”两个游戏，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
本课教学中，我采用了听读认字，指读认字等学习方法。
四、教学过程
为了在教学中较好地抓住教学重点，突破教学难点，通过创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力，过程与方法的综合，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，我准备用一课时来完成本课的教学任务。
（一）创设情境，导人新课
1、在教学中创设生动愉悦的教学情境，点燃学生兴趣的火花，能使学生心情舒畅，精神饱满，学习兴趣浓厚。因此开篇伊始，我引入一个学生特别熟悉的形象，丁丁，学生都比较喜欢这个人物。接着引入丁丁的一段话。让学生知道晚上回去看书是一个好习惯，激励学生也养成这样的好习惯。
2、过关猜谜语，引出课题。板书课题：小书架，齐读课题。
3、出示小书架的图片，让学生了解小书架是什么样。
4、接着以“我们的老朋友丁丁也有一个小书架，他邀请我们去他家的书房，参观他们家的小书架，我们一起去看看吧”引入课文。
（二）初读课文，认识生字
初读课文这一环节读的形式主要是
1、教师先范读课文，学生跟读，学生自
由练读，全班齐读。
复习单韵母，从课文中找出带有单韵母的字音，因为六个单韵母对于一年级的学生已经是很熟悉了，放手让他们自己来摸索，来找。
认读生字这一块，让学生先在课文中来圈出，让学生有一个初步的认识。接着我设计了两个小游戏来认识和检查生字。
理解课文，让学生带着两个问题自由大声的读课文。
（三）结合实物认识“上中下”的位置。
利用实物让学生更加直观的认识。学生在理解课文的基础上，来通过实际操作来更好的加深理解课文。
（四）学习四个生字
（五）课堂小结
（六）作业布置
