2013~2014学年度第二学期
四年级语文下册教学工作计划
杏坪镇中心校肖青有
一、学情分析
经过上学期的强化训练和着力培养，学生良好的学习习惯和学习方法又蔚然成风，大多数学生课前能自觉预习，课堂上能自主合作学习，探究问题，课后自觉完成作业，复习巩固。当然，还有一部分学生学习基础差，学习的自觉性和主动性也差，学习上惰性十足，依赖 性强，促使这部分学生的转化应是本学期教学工作重中之重。
二、教材分析
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共2课。坚持写日记，爱护图书。
2、“课文”共安排23课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。本册生字均安排在课文里，继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。
3、“习作”共安排了7个篇次。以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，内容安排上富有儿童情趣，呈现形式上力求灵活多样，操作练习上提供多种选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强语文素养和语文能力，提高自信心和创新意识。
4、“单元练习”共7个。以综合性为主，包括字词句训练，成语、诗文朗读背诵，钢笔字、毛笔字书写指导和口语交际等板块，意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。
三、保证措施
1、充分借助“课文”对学生进行语文基本功训练。
（1）继续引导学生自动预习课文，利用字词典自主消化生字词，自主探究课文，带着问题进入课堂。
（2）加强词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解含义深刻的句子；指导学生开展说话训练，仿写练习，以达到举一反三，迁移运用。
（3）继续重视朗读的指导和训练。注意引导学生多读，要在读中感悟，读中品评，读中领会。教学中坚持多读少讲，真正实现阅读教学以学生为主的原则。
2、继续从提高学生学习的积极性和主动性入手。对学生要少批评，多表扬鼓励，善于发现他们在学习中的闪光点；教学中要积极采取学生乐于接受的形式方法，激发他们的学习兴趣，调动他们旳学习主动性；特别是对后进生，开展“一帮一”活动，让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱，对他们多花一点时间和精力，促使他们由“厌
学”到“爱学”的转变，也促使他们由“后进”到“先进”的转化。
3、改变课堂教学方式。精讲少讲，把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人；精心编写导学案，指导学生自主合作学习，创新性的完成对课文的学习理解；鼓励课堂上多出“异”声，提出自己独立的见解和主张。
4、精心设计作业，对优等生和差等生差别对待；单元检测决不放松，注意及时查漏补缺；背诵默写常抓在手中，必须保证人人过关。
5、注意调动学生善于观察，勤于积累的习惯养成。引导学生多观察了解生活，多观察了解自己周围的人和事，广泛开展课外阅读，多注意报纸、电视上的新闻与时事，告诉他们这些都是我们学习语文过程中不可多得的鲜活的材料，特别是我们写作时的生动典型的活资料。鼓励学生善于利用生活积累，多多练笔，写日记，写周记均可，自由地表达自己的心声，说真话、实话、心里话，表达真实的情感。
四、教学进度
本学期以十六个教学周计算。
周 次教学内容
1--3《走，我们去植树》《第一朵杏花》《燕子》《古诗两首》《习作1》《练习1》
4--5《苹果里的五角星》《最佳路径》
《人类的“老师”》《习作2》《练习2》
6--7《三顾茅庐》《祁黄羊》《公仪休拒收礼物》《习作3》《练习3》
8--10《永远的白衣战士》《“番茄太阳”》《第一次抱母亲》《我不是最弱小的》《习作4》《练习4》
11--12《鸟语》《天鹅的故事》《生命的壮歌》《习作5》《练习5》
13--14
15--16
《沙漠中的绿洲》《云雀的心愿》《古诗两首》 《习作6》《练习6》 《爱因斯坦和小女孩》《宋庆龄故居的樟树》 《黄河的主人》《习作7》《练习7》
2014年2月16日
