《尊严》教学设计
五莲县职工子弟小学
王玮
课前谈话：
1、同学们，你最敬佩的人是谁？为什么敬佩他？（学生自由表达）
2、老师也有一位敬佩的人，（出示哈默照片）知道他是谁吗？那老师给大家介绍一下。（出示哈默资料）
3、通过资料，你知道了什么？（根据学生回答板书：老年哈默
石油大王
品质高尚）
4、今天我们来学习石油大王哈默青年时的一个故事。（板书：青年哈默）相信读了这个故事，你一定很受启发。看老师写课题，“尊“是生字，不要漏掉上半部分里的短横。再读。
一、初读课文
（一）初读，学习生字词。
1、请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子。结合预习想一想你读懂了什么？
2、检查生字词。课文读得很认真，相信这些生字你也都认识了。 (1)自己轻轻地读。（2）小老师领读。（3）齐读。（4）开火车读。
3、生字掌握得不错，说明大家在课前做了充分地预习，非常好。课前预习时一种很好的学习习惯。谁能结合预习谈一谈，你从文中读懂了什么？
（二）感受哈默的饥饿与疲惫。
1、看来，年轻人哈默给大家留下了深刻的印象。那就让我们再次走进这个年轻人。浏览课文，想想哈默作为逃难人群中的一员，与其他逃难者相同的地方是什么？不同的地方是什么？
2、汇报交流。谁能说说哈默与其他逃难者相同的地方是什么？ （1）生：他们都是逃难的人，很饿。
（2）你能结合具体的句子谈谈吗？生回答。你能结合联系上下文来谈理解，真不错。
（3）老师也找到了这两句话。（出示句子）谁想读？
（4）从这两句话中你体会到了什么？具体哪个词让你有这种体会？ （5）透过“狼吞虎咽”，我们感受到了他们对食物的渴求。他们为什么这么饿？
（6）这群逃难的人，在这寒冷的冬天背井离乡。一路上可能遇到什么困难？
（7）此时，他们已被饥饿所困，被焦渴所困，所以面对食物只想做一件最简单的是——吃。
（8）有了这样的理解，我们再读这两句话。
3、继续交流。感受他们的面色差。 （1）他们都疲惫不堪。
（2）你能说说有哪些词让你有这种感觉吗？此时他们最需要的是——食物。
（3）他们此时都已经精疲力竭，
4、继续交流，他们的不同又在哪里？
（1）生说逃难者接过食物不说谢谢就吃，哈默却坚持先干完活再吃饭。
（2）同学们，假如你是逃难者中的一员，坦白地说，你会怎么做。（学生可能回答先填饱肚子再说。）
（3）是啊，在极度饥饿的情况下，拿过食物就吃，这是人的一种求生的本能；而哈默在如此饥饿的情况下，仍能坚持先干完活再吃饭，其精神是多么可贵啊！课文的哪些段落写了哈默的做法。
二、精读品悟
1、出示自读要求：默读课文的2-5自然段，找出描写哈默神态、动作、语言的句子，多读几遍。想一想他的心里在想什么，抓住重点语句写写体会。
2、汇报交流。
（一）感受哈默用劳动换取食物的可贵品质。
1、谁能结合具体的句子谈谈体会。（这个环节学生的回答可能有点乱，没有按照哈默说话的顺序来谈。但是无论学生谈哪句话，都得尊重他，并顺势指导这句的理解及朗读。）预设如下：
（1）生：我从哈默说的“先生吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”体会到„„
（2）带着你的理解读读这句话。
（3）生：我从“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”体会到„„
（4）对这句话谁还想谈谈自己的理解。
（5）细心的同学可能注意到，这句话中有个字被哈默反复使用，哪个字？用了几次？读一读，从这几个不中你体会到什么？ （6）请你坚定地读一读。生读，评议，再读。齐读。
（7）生：我从“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西。”体会到„„
（8）真好，你读懂了他先干活后吃饭的决心。谁还想谈。引导学生抓住语言，动作谈体会，可以多找几个同学谈。并及时鼓励，如“你能抓住人物的神态变化体会他的内心世界，真是个会学习的孩子。”等。
2、经过连续的逃难生活，哈默的体力已严重透支，此时他拒绝食物，后果如何？
尽管他如此饥饿，可他坚持用劳动换取食物，是什么力量支持着他？ 尽管他清楚，拒绝食物有可能受到死亡的威胁，但他仍坚持先干活后吃饭，是什么精神鼓舞着他？
3、有了这样的理解，让我们再读这3句话。
4、哈默的言行打动了大叔，大叔为他提供了捶背的机会，那么他得到食物的方式与其他逃难者一样吗？
5、如果哈默就站在你面前，你想对他说什么？
6、年轻人哈默虽然是一个落魄的人，他没有金钱，没有地位，甚至连基本的温饱都没有，可以说是——一无所有（板书），但他有的是尊严，所以大叔评价他——（出示句子） （1）齐读。
（2）你能像大叔那样来夸夸哈默吗？ （3）通过大叔的评价，你读懂了什么？（板书：精神富有） （4）让我们用朗读来表达对哈默的赞赏。
（二）感受大叔的人品
1、大叔能这样评价哈默，说明他是个怎样的人？快速浏览课文，找到相关的句子想一想。
学生可能说：他很善良，因为“每个善良的人都会这么做。” 也可能说：他很尊重哈默，因为他称呼哈默为“您”。在学生交流时引导学生找出句子“说着大叔就蹲在这个年轻人跟前，年轻人也蹲下来。”
（1） 你能谈谈从这里体会到什么吗？ （2）具体的哪个词让你有这种体会？（蹲）
(3)真是个会读书的孩子，同学们，文中的大叔是个什么人（镇长 老者）而哈默呢？（逃难者 青年人）大叔在让年轻人捶背时能蹲下来，一个细节看出了大叔对哈默的尊重，我们看哈默在此时也做了个动作，（也蹲下来）读一读，通过哈默的蹲，你又体会到什么？ （4）面对大叔对自己的尊重，哈默同样的尊重送给大叔，他们都是懂得尊重别人的人。也是尊重意义上懂得尊严的人。 （5）此时，让我们再来读这句话。
三、拓展升华
1、尊严是一种力量，一种精神，更是一种崇高。越是危难时刻，他越会考验你，（手指板书）正因为有了尊严，所以哈默从一无所有的逃难者成为令人羡慕的石油大王：正因为有了尊严，所以他在青年时精神是富有的，老年时精神更加富有。
2、让我们来记住这些有关尊严的名言吧。
3、石油大王哈默在穷困潦倒时，仍不忘坚守自己的尊严，经过努力，终于成就了自我；让我们再来认识一位有尊严的中国小伙子。（读故事：尊严无价）
4、读了这个小故事，你又想说什么？
四、布置作业
1、老师相信，通过这节课的学习，你的内心肯定有许多感慨，课下我们把他在日记中记录下来，好吗？
2、推荐阅读《勇敢的人——哈默传》。
