浅析小学教学课件的设计与开发
专业：现代教育技术
姓名：张旭彩
题目：浅析小学教学课件的设计与制作 目录：
一、
二、
三、
四、研究多媒体课件设计与制作的意义 小学教学课件的设计理念
1、实用性
2、艺术性
3、交互性
小学教学课件制作的方法与步骤
1、课程目标分析
2、教学设计
3、课件系统分析
4、教学单元的设计
5、脚本设计
6、课件制作的实现
7、调试评价
小学课件设计中应注意的几个问题
1、注意学生的年龄特征
2、注意培养学生的素养
3、注意学生对于计算机的应用能力
摘要：
小学教学课件是为学生更好地掌握知识，培养学生的素养而设计的。设计应源于课本又高于课本，能充分合理地利用多媒体弥补传统教学方法与手段的不足，以学生为本，注重人机交互元素的设计，教学思路与结构新颖，色彩要符合小学生的心理特征，搭配和谐、构图美观、制作有意。
关键字：
教学课件
设计
制作
理念
步骤
平台
多媒体
引言：
随着信息技术的快速推进，多媒体技术在教育领域中应用的到了广泛地关注。人们利用计算机强大的多媒体功能从文字、图片、声音、动画、视频等方面把静态、枯燥乏味的书本知识转化为生动形象的声音图像文件——多媒体课件。好的多媒体课件有助于学生对知识的掌握，有利于教师的使用于教学效率的提高。那么，现在我们就小学课件的设计与制作作一简要的分析。
正文：
二十一世纪是科学科技突飞猛进的信息时代，信息的收集、处理、存储、传输、应用都离不开电脑，现在电脑已日益普及，计算机在教育中发挥着越来越大的作用，尤其是近几年发展起来的多媒体技
2 术为计算机在教育教学上的广泛应用插上了金色的翅膀。在全面开展素质教育主渠道上，使用多媒体电脑教学，可直接提高学生的学习热情、学习的主动性和学习质量。
应现代教育思想的要求，多媒体课件由于它图、文、声、像并茂，能够实现人机频繁地多种交互控制，方便辅助教学，所以越来越受到人们的重视。然而，多媒体课件的设计涉及到教育学理论、心理学理论、学习理论、教学设计、美学等多方面的知识，并非一个简单的过程。那么，多媒体课件去实现呢？下面是关于小学课件设计与制作的研究。
一、研究多媒体课件设计与制作的意义
在小教学中使用多媒体课件的意义主要体现在以下几个方面: 第一，它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。
第二，它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。
第三，能充分发挥网络优势，将授课内容上网，为学生的课外学习提供辅导
第四，利用多媒体课件教学，可以集中全体教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规范有序。
第五，可免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授。
3 设计课件的主要目的是激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，还是解决某一重点，难点问题；是为了帮助理解、加深印象、促进记忆，还是为了使学生正确运用已学过的知识；是扩大知识面，丰富教学内容、启发想象力，培养某方面的技能技巧等等。
二、小学教学课件的设计理念
1、实用性
据调查，目前市场上的课件一般设计得比较漂亮，内容也比较丰富，然而大部分脱离了课堂教学实际，教学实用性差，教师课上使用时总是感觉不尽如人意。从设计的角度看，课件的实用性由选题决定，即确定哪些内容需用课件表现，哪些不必用课件表现。因为并不是所有内容都必须制作成多媒体课件，许多一目了然的内容，或通过传统媒体和其它教育媒体也能达到相同效果的内容，就没必要费时、费力地将其制作成多媒体课件。所以，设计时要充分考虑课件教学的实际需要，选题必须精心、准确、体现实用性。选题应注意：
选择能够创设情境，激发学生兴趣的内容。
“兴趣是最好的老师”。因此，要特别注意选题的“新”、“奇”、“趣”，以激发学生强烈的求知欲，使他们处于主动地位，形成直接的学习动机。
为了激发学生的兴趣，可适时引入图、文、声、像并茂的多
4 媒体课件，给枯燥的内容创设新颖有趣的情境，充分调动学生脑、耳、口、手多种感官，达到感性认识和理性认识的有机结合。
针对小学教学课件的设计：课件构要思新颖，由于小学生处于心理发展的初级阶段，对新鲜事物易产生好奇心理和丰富的联想。因此，课件设计必须紧紧抓住特点创设情境，主动参与，积极思考，真正做到自主学习，充分调动了学生的学习兴趣。
2、艺术性
从教育心理学的角度看，具有审美情趣的教学过程能充分调动学习者的各种感官，使其在轻松愉快的情境中接受知识，增强学习兴趣，提高学习者的记忆力，达到最佳的学习状态。所以，要想使教学内容以理想的形式表现出来，设计时就要讲究艺术性。
（1）.文字
小学生年龄小、阅历浅、语言文字理解力不强，课件中要少用文字，多用图像、动画和声音。对那些实在舍不去的文字材料，可用热字、热区的交互形式呈现，阅读完后可自行消失。文字的属性设置应符合其以形象思维为主的特点，尤其是对小学低年级的学生字号要大，字体以活泼的幼圆字为主，字的颜色以鲜艳的暖色调为主，如红、黄两色。考虑到小学生的信息接受能力有限，文字最好以逐字、逐行的运动形式呈现，并配以悦耳的音响效果。
（2）.图像
小学低年级学生思维具有明显的形象性，同时也具有抽象概
5 括的成分，随着年龄的增长，抽象概括的能力逐渐加强。根据以上心理特征，针对小学低年级学生设计的课件可用具体的实物图片，如苹果、桔子、铅笔盒、课本、皮球等让他们区分哪些是圆形的，哪些是长方形的，注意图片的颜色一定要鲜艳。而针对小学高年级的学生设计的课件，可将桌子、音箱、公共汽车、电视机的图片放在一起，让学生找出它们的共同特征，给学生一定的思考时间后，利用多媒体课件动画光点的闪烁，闪动实物的框架，紧接着把实物的模像去掉，只留下图形的轮廓，抽象出长方体图形，使学生实现从具体到抽象的认识。
（3）.视频动画
动画画面的设计应简洁生动，构图均衡统一，色彩配置和谐明快，动作自然流畅，文字清楚醒目，动画的色调与界面整体风格相符，动画的布局合理。设计时应注意画面中动的成分不宜过多，否则容易分散学生的注意力。每个动画都要有目的性，不能单纯为装饰画面而动。
（4）.声音
声音包括解说和音乐。小学生有好奇、好问的特点，解说要通俗易懂，语言亲切，多设计提问并给予及时的鼓励，解说要抑扬顿挫、节奏舒缓有度。音乐要选择小学生喜爱的儿童曲目。音响的模拟声要真实自然，使学生产生身临其境的感觉，充分利用计算机自带的模拟声音。中学生语言理解能力强、情感丰富，为他们设计的课件要少用解说，多用音乐，用音乐激发情感，吸引
6 和保持其注意力。背景音乐要随解说的有无，控制音量的强弱。
3、交互性
交互性是多媒体课件的最重要的特点，一个课件没有交互性就犹如电子图书，看多了会让人厌烦。交互性有利于教师掌握学生的学习情况，调整学习内容，安排学习计划，也利于学生的自学。
（1）.演示型课件设计中的交互性问题
在课堂教学中，有时会出现教师预想不到的情况，针对这些情况超链接便大有用武之地了。根据学生的理解和接受能力，教师可利用交互对教学内容进行取舍，实现教学内容间的任意跳转。
（2）.自学型课件设计中的交互性问题
由于学生接受能力的不同和课时的限制，许多知识需学生在课下自学，自学型课件更应注意交互的设计。对大部分知识而言，主动感知、积极思维使学习者眼、耳、口、脑多种感官协同作用，能够获得很好的认知效果，但对一些科学发现、实验过程、现象、事物间错综复杂的结构关系，通过“做中学”、“活动教学”，让学习者亲自操作，亲身体验，会理解掌握得更全面、更深刻。如在小学语文课《识字七》的课件中，采用动画技术、虚拟现实技术让学生操作电脑完成这样的练习：界面上提供一些小鸡和鸡妈妈，每只鸡的身上都有字或词学生按照正确的词组顺序用鼠标拖动小鸡到鸡妈妈的前面或后面，正确屏幕就会显示“恭喜你，答对了”，
7 如错了就会显示“不对，再想想”并返回原处。经多次尝试，学生能轻松掌握生字。
三、小学教学课件制作的方法与步骤
课件是计算机辅助教学实施的要素，可以说没有课件就没有计算机辅助教学，所以课件制作是计算机辅助教学的必要步骤。教师要根据初中数学教学大纲的要求，选择适当的教学内容和多媒体模式，根据多媒体教学模式的要求把教材所包括的内容分成许多步骤，这些步骤可以按照一定的逻辑顺序排列，也可以根据学生的基础和理解能力来安排。要注意课件的教学性、科学性、交互性、集成性、诊断性等特点，利用多媒体课件的图文声像并茂的呈现方式，有效地激发学生的学习兴趣；利用多媒体提供友好的交互环境，调动学生积极参与学习；利用多媒体提供丰富的信息资源，扩大学生的知识面；利用多媒体创建多种学习途径，发展学生的思维能力，其设计过程可遵循下述策略。
1、课程目标分析
课件目标分析要完成的任务是需求分析，即确定教学内容、教学目标和学习目标。课件的任务不外乎是完成一种数学的教学和训练，所以在确定所设计课件的目标时，应对教学目的、教学用途和教学环境提出明确的要求。主要包括确定教学内容、教学
8 目标分析、学习者特征分析和学习目的分析。
2、教学设计
要使制作的课件具有良好的教学效果，就必须进行教学设计。因此，教学设计是课件设计的第一步，也是很重要的一步教学设计的主要工作是，确定教学内容的广度和深度，确定课件设计的基本策略与课件的结构，选择课件的教学模式和课件使用的媒体。教学设计的主要步骤是；①教学单元的划分；②确定课件的设计策略（常用的设计策略有：面向问题设计策略、基于学习程序的设计策略、基于学习理论的课件设计策略、面向学习者特性的课件设计策略）；③课件结构设计（常用的课件结构有帧型结构、生成型结构、数据库型结构和智能型结构）；④教学模式的选择主要包括新概念的引入、知识和技能的讲授。培养解决问题的能力，这些模式往往也可以同时应用于同一个课件中。
3、课件系统分析
如何将教学内容在计算机上灵活多样的加以表达，通过课件系统设计使教学内容与课件表现形式有机的统一，从而发挥计算机突出教学重点、突破教学难点。培养学生能力和素养的优势。这些就是课件系统设计的主要内容，此外还包括总体风格设计、封面设计。屏幕界面设计、交互方式设计、导航策略设计和超文本结构设计等。
9
4、教学单元的设计
教学单元的设计是在将总体内容划分成大的“教学块”之后，再对每一块内容进行详细设计，包括知识单元的划分、知识点之间关系的确定等，设计的最终结果是可以以此为依据进行脚本的编写。它包括知识点的确定、知识点教学模式的选择、知识点表示的媒体选择及知识点之间关系的确定和表现顺序的安排。
5、脚本设计
脚本是多媒体课件制作的直接依据，规范的脚本对于保证课件质量水平，提高课件开发效率，具有积极的作用。一个好的脚本应该体现课件设计的教学思想，使得计算机课件在技巧的实现和功能的具备上符合教学的目的和需要，从而达到良好的教学效果。脚本有文字说明和图片两种类型。脚本设计通常包括编号（或文件名）、屏幕内容设计、跳转关系设计、解说配音设计和呈现说明。
6、课件制作的实现
课件制作的实现分为素材准备制作和整体课件的制作两个阶段。根据脚本的要求，必须对课件所需的素材进行选择、加工、处理和制作，可以在现有的素材库中选取，也可以根据教学的需要自行制作。根据脚本的要求，使用相应的课件开放工具，完成
10 整体课件的制作。开发课件使用的工具目前主要有三种类型：编程语言、课件著作工具和积件系统。编程语言可以开发出具有一定智能、运行速度快的课件，具有开发灵活、功能强大等优质，但由于编程语言没有广泛集成多媒体的特征，而且对开发人员的计算机应用水平的要求较高，因此，不适合非计算机专业的教师。课件著作工具是指用来集成、处理和统一管理文本、图形、动画、视频图象和声音等多媒体信息的编辑工具，具有制作方便、设计简便和可靠性强的特点，但在结构上受统一限制的影响，导致课件的教学模式和因材施教的灵活性受到局限。积件系统是创作人员利用现有的积件库，不需要编程，只要按照脚本的要求从积件库中选取所需的积件，或制作新的积件，其具有方便快捷、效率高的特点，但需要教师必须具备充实的积件库，目前已有积件系统面市了。
7、调试评价
在课件的制作工作完成后，使用课件前一定要对课件进行调试，以保证课件的正确运行。评价是对课讲的课程计划和课件的教学设计、教学单元设计、目标以及教育价值进行审核，判断是否都已达到要求，这是使用多媒体课件进行教学能否成功的标尺。因此，评价是多媒体课件制作必不可少的步骤。
四、小学课件设计中应注意的几个问题
1、注意学生的年龄特征
在小学的训练课中，学生答对时给出一个笑脸动画，答错时给出一个哭脸动画，并要求学生重新回答。可以以图表的形式将有关知识综合起来。课件设计中要注意不同年龄特征对不同色彩的敏感与喜好程度。
2．注意培养学生的素养
学生的素养主要包括具备准确而迅速的读、写、算、画的能力、正确的观念和从不同角度思考问题的能力。利用多媒体本身的特点很好地完成这一任务。使学生的各种能力能在计算机的引导下得到提高；通过多媒体图片或动画演示，将抽象问题具体、简单、直观化。
3．注意学生对于计算机的应用能力
多媒体技术的应用是离不开计算机的，如果我们在课件设计时，脱离了学生对于计算机应用的能力，就会导致学生因计算机知识的障碍而不能完成相应知识的学习。
