《长城》教学设计
教学目标：
1、正确流利有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2、了解长城高大坚固、气势雄伟，等特点，感受对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3、想象课文描写的情境，学习文章作者表达的方法。
4、感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。
教学重点难点：
想象课文描写的情境，学习文章作者表达的方法，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，听说如果站在太空中用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，你知道是什么吗？那就是我国的长城。长城是中华民族的象征，是我们的骄傲。今天，我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城。板书课题（齐读课题）
二、研读课文 出示长城的图片
1、看图后你有什么感受？
2、面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城，作者发出了怎样的感慨？
（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）（是啊，这么令人惊叹的奇迹，我们读的时候语气应该更强烈一些，再读。）
3、为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢？请大家自由读课文1—3自然段，划出相关的句子，并试着在旁边写写你的感受。
我们一起来交流一下（学习
一、二自然段） 作者的观察角度是哪里？
运用了哪些修辞手法？哪些说明方法？
师：有个年轻人徒步走了508天才走完全程，可见长城是多么长啊！
师：可见作者把长城比作长龙，不仅形似，更是神似。 现在让我们通过朗读把长城如龙一般的气势读出来。
（出示课件生读:远看长城，它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。）
（过渡语）师：这是从远处看长城。那来到长城脚下，从近处看，长城又是怎样的？
高大坚固：
1、生：是用巨大的条石和方砖筑成的。（你看到了一座什么样的长城？）
2、生：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
2 (出示课件：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路，五六匹马可以并行。) 师：这用什么方法来表达城墙的宽？
生：用我们熟悉的事物，作比较，让我们很容易的了解长城的宽。 师：继续说你看到的
3、生：城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。（出示图片，这样设计有什么好处？）
生：为了更好的抵御外来敌人。
师：这真是一座高大坚固、设计巧妙的工程，让人们不得不赞叹： 生齐读，出示[作者的感叹] 学习第三自然段
师：继续游览，这时我们已经来到了长城上，当你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会想到什么？
师：这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。（板书）
出示课件 （生读）“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”
师：你能找出这句话中的动词吗？
（指导学生理解从站、踏、扶、想说明已经来到长城上，与第
一、第二段中的远看长城，站在长城脚下相衔接，想起劳动人民又引出下文，这就是咱们以前学过的过渡句，在文中起着承上启下的作用）
3 师：请同学们再读第三自然段，想象劳动人民在修筑长城时会遇到哪些困难？
（出示课件：单看这数不清的条石......一步步地抬上这陡峭的山岭。）你脑海中出现了什么画面？
出示课件：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
师：从“多少......才......”中你感受到了什么？生答 师：在没有汽车、火车的年代，这么雄伟的工程竟然只靠无数的肩膀、无数的手来完成，这简直就是个奇迹，让人们不由自主地赞叹
生齐读，出示课件[作者的感叹]
三、小结
师：同学们，作者按照由远到近的顺序，运用了列数字、比喻、联想等表达方法，写出了长城的长与高大坚固，并赞叹他在世界历史上是一个伟大的奇迹。
四、拓展阅读
（1）请同学们阅读主题丛书三《长城赞》，了解对联的主要内容，完成下列要求：
1、熟练朗读，会背部分文字
2、你从中对联中体会到了什么？ 生自由练习读理解对联意思 交流：你从中对联中体会到了什么？
（2）欣赏歌曲《长城长》，你感受到了什么？
五、总结
同学们，这节课我们学习《长城》、这篇课文，一起感受了中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，并学习了作者的表达方法，你还知道哪些有关长城的诗词、故事？下节课我们继续交流。
