电工电子学精品课程的建设与改革
【摘要】本文分析了目前电工电子学课程存在的问题，介绍了队伍建设、课程体系、教材内容、教学方法和手段以及实验教学改革的方案和实践效果，特别是创建的模块化的课程体系和编写的《电工电子学》教材是该课程建设的特点。
【关键词】电工电子学；队伍建设；课程体系；教材内容；实验教学
电工电子学是高等学校非电类理工专业的一门重要的技术基础课。其特点是内容多，涵盖了电类专业多门专业基础课的内容；实践性强，提高学生电工电子电路的应用能力是本课程的重要任务；服务面广，高等学校理工科多专业基本都开设了该课程。因此，加强课程建设，不断改革其课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、实验模式具有重要意义。
中国石油大学（华东）电工电子学教学中心，面向全校理工类22个专业近3000名学生开设电工电子学课程。几十年来，课程组老师一直重视课程建设，特别是自2000年以来，不断进行教学改革，先后承担并完成了教育部世行贷款项目1项（非电类理工专业电工电子课程模块教学改革的研究与实践），山东省教改项目3项，石油大学教改项目5项；获国家级教材二等奖1项，省级教学成果一等奖2项，
二、三等奖3项，石油大学教学成果一等奖3项；下面介绍本课程建设与改革的一些措施和成果。
1．加强队伍和管理制度建设，提高师资水平
队伍建设和培养是课程建设的关键。一般高校都面临同样的问题，引进的高层次人才一般要优先充实到学科和专业建设队伍中去，基础课教师队伍相对薄弱，因此，加强对青年教师的培养是唯一出路。近几年来，我们采取了多种形式的培养措施，对于新来的教师，在开课前要进行教育学、心理学等方面的培训，在工作过程中，通过传、帮、带对他们不断灌输几十年来的优良传统，如重视教学、勇于奉献、团结互助、善于改革、从严治教等等，并在他们身上不断发扬光大。制定了相关规章制度和奖惩措施，进行严格管理，如观摩教学制度、定期听课制度、教学研究制度、集体备课制度等，还有教改成果、讲课比赛、发表论文等奖励制度以及教学事故和教学效果差的处罚制度，这些制度的实施保证了教学工作的顺利开展和教学质量的提高。鼓励教师积极参加各种学术活动，积极申报上级纵向教改和科研项目，与石油相关专业合作争取横向项目。近几年无论在项目层次和数量上，都得到了大幅提高。在教师缺编的情况下，每年还要送出1～2名教师攻读博士学位。目前有博士学位教师2人，在读博士3人。教师的职称结构、学位结构得到了明显改善，学术水平、教学效果得到了明显提高，先后有1名教师获霍英东教学基金奖， 1名教师获全国优秀教师称号， 1名教师获山东省首届教学名师奖，3位教师获胜利育才奖， 3位教师获石油大学青年教师讲课比赛奖，在学生评教中，课程组老师的讲课效果全部为优秀。
2．打破传统模式，构建模块化的课程新体系
几十年来，我国电工学的课程体系基本是四门电类专业基础课（电路分析、模拟电路、数字电路和电机与电器）的浓缩，对于电专业来讲，一般学完这四门课程后还有后续的专业课，需要这些课程作为基础平台，而对于非电类专业来说，学完电工学后一般没有后续课程，仅学完这些“浓缩”的基础而不会用，使理论与实际脱节，正如现场工程人员所说：“学的内容有些没有用，有用的内容有些没有学。”另外，目前整个课程体系、教学和教材内容过分强调基础，一些过时的内容总认为是基础，舍不得删除，大部分课时用在细节问题的分析计算上，忽视系统概念和应用，再加上新器件、新技术和新方法的不断涌现，如果仅仅在旧的课程体系下简单地增加教学内容，必然导致课程内容越来越多，教材越编越厚，使得当今普遍存在的“学时少与内容多”的矛盾更加突出。为此，根据教育部的立项要求，我们经过多方面深层次的调研、改革与实践，出色地完成了教育部21世纪初高等教育教学改革项目“非电类理工专业电工电子课程模块教学改革的研究与实践”，确定了一个全新的模块化课程体系，如图1所示。整个电工电子学课程分为必修（基础）和选修组合（应用）两大模块，在必修模块中，包含电工电子学基础（电工电子技术的基本理论、基本分析和设计方法）和电工电子学实验两部分，是各个专业必修的模块。在选修组合模块中，包含八个应用模块和一个实践模块，各个专业可根据给定的学时，选择自己专业需要的模块组合为一门课程，这样可解决“学时少与内容多”的矛盾，而且每个模块都将过去零碎的内容组合成一个应用系统，加强了系统概念，实用性强，解决了过去电工学课程“学的内容有些没有用，有用的内容有些没有学”这一现实问题。这一模块化体系，正好符合教育部即将颁布实施的电工电子学课程教学基本要求。
目前我校非电类各专业课程设置有4种方案：
2．1储运工程等专业。开设一门理论课（72学时）加一门实验课（32学时），均为必修，另加32学时（2周）的实习（必修），其中理论课包含必修模块（48学时）和选修模块（24学时）。
2．2石油工程等专业。开设一门电工电子学基础（必修56学时）和一门电工电子学应用（选修48学时），实验含在课时内。
2．3机电类专业等。开设一门电工电子学基础（必修48学时）和一门电工电子学应用（必修48学时），实验含在课时内，另加32学时（2周）的实习（必修）。
2．4经管类专业等。开设一门电工电子学基础（必修64学时），实验含在课时内。
3．优化教学内容，编写有特色的立体化教材
按照模块化课程体系，修订了教学大纲，优化了教学内容：①精选了基础内容；②删减了细节问题的定量分析计算；③加强了应用系统概念和电路、器件的外部特性；④增加了先进内容。按照这一原则，编写了《电工电子学》（上、下册），该书2003年由石油大学出版社出版，2000年申报时被教育部批准为“十五”国家级规划教材，并获2005年石油大学教学成果一等奖，该教材的修订版被教育部批准为“十一五”国家级规划教材，计划2008年出版。为了配合实验教学，编写出版了山东省精品课程教材《电工电子学实验与实习》、《电子技术实验与课程设计》。为了配合双语教学，还编写了《电工电子学双语教学辅导教材》，同时还开发了多种版本的多媒体课件。这些教材的使用，取得了良好的教学效果，得到了广大师生以及同行专家的高度评价。
4．改革教学方法和教学手段，提高教学效果
电工电子学课程的内容丰富多彩，利用电子技术自身的优势和多媒体技术，改革教学手段，对提高教学质量将起到事半功倍的效果。
4．1教师上课全部采用板书、电子教案、CAI课件相结合的多元授课方式，特别是“CAI课件”，集动画、声像、解说于一体，将传统授课模式感觉单
一、抽象、不易理解的内容变为灵活、直观、易于理解的内容，学生注意力集中，兴趣浓厚，效果良好。
4．2充分利用电工电子学教学网站，开展学生自学、复习、自测、讨论、教师答疑等多种形式的教学活动，学生可下载EDA软件自行设计电路并仿真，还可利用自行研制的实验软件进行网上实验，大大激发了学生学习电工电子学的热情，提高了教学效果和质量。
4．3部分教师在部分专业开展了双语教学，受到了学生的欢迎。
4．4将过去单一的闭卷考试改为闭卷与开卷相结合，集中与分散相结合、设计与实验相结合的多元考试方法。这样既防止了学生平时不注重学习，期末突击的弊端，又全面考察了其综合应用能力。
5．全面改革实验教学，提高综合应用能力
电工电子学的特点是实践性强，加强实验室建设，重视实践环节始终是电工电子学课程建设的一个重要方面，近几年我们不断改革实验教学内容体系、实验条件和实验模式，大大提高了学生的实验技能、电工电子技术的应用能力和创新精神。
5．1建立了三层次实验教学体系，即基础实验、电工电子实习或课程设计、电工电子系统实验。
5．2某些专业实验单独开课，使学生更加重视实践环节。
5．3除完善了常规的电工电子学实验室外，在2006年建设了电工电子工程训练中心，包括电工技术训练室、电子技术训练室、电子系统实验室、创新实验室。
5．4采取实验室内和实验室外相结合的模式，自行研制开发了电工电子开放实验箱，借给学生带回宿舍进行电子技术实验和EDA设计，实现了广义的开放实验，效果良好。
5．5采取实际实验与虚拟实验相结合的实验手段，开发了网上实验系统，学生可在自己的机器上进行仿真实验，而且把仿真实验作为实际实验前的预习内容。
5．6将过去每个实验项目2学时改为现在两个实验项目4学时集中做，这样可使学生静下来慢慢分析、调试、测试。同时，每个实验项目中又安排了必做和选做内容，使一般学生能完成基本要求得到基本分数，同时又对学有余力的学生增加了选修内容可得到高的分数，避免了过去这部分学生早下课的现象。
通过改革实验教学，取得了显著成绩，自行开发的EDA实验装置获得了山东省实验成果二等奖，学生做实验的积极性比过去高了，现在来开放实验室、工程训练中心的学生比过去多了，实验技能比过去明显提高，在每年举行的全国或山东省大学生电子设计竞赛中，我们都有非电类的学生参加，而且还获得了奖励。
6．结束语
中国石油大学的电工电子学课程经过几十年的建设，特别是近几年的改革，取得了显著的成绩，在2001年被列为了山东省试点课程，2004年被评为山东省精品课程。在山东省和石油高校同类课程中，具有示范和辐射作用，特别是完成了世行贷款项目后，在全国创新了“模块化的课程体系”，按照该体系编写出版了“十五”国家级规划教材，在全国高校同类课程中都有较大影响。
课程建设与改革是一项长期而艰巨的任务，我们将以国家级精品课程建设为目标，进一步制定先进、科学的建设方案，加强队伍建设，改革教学方法和手段，特别要改革实验教学的模式和内容，进一步提高教学质量和水平，在实施本科教学质量工程中起到模范作用。
参考文献
[1]蔡怀宇等．“工程光学”国家精品课程的建设与改革[J]．高等理科教育，2006（2）：38－40．
[2]熊兰等．电工学精品课程建设的探索与实践[J]．电气电子教学学报，2005（12）：19－21．
收稿日期：2007-09-29
