《神经调解的基本方式》说课稿
边河中学
王桂娟
各位老师：
大家好，今天我说课的题目是《神经调节的基本方式》，我主要从说教材、说学法、说教法、说教学过程四个方面展开：
一、首先是教材分析。《神经调节的基本方式》是鲁教版第四单元第六章的第三节，它是第六章的核心，以第二节神经系统的组成为基础，与第四节激素调节同为人体生命活动的调节方式，根据教学内容抽象和学生的认知情况，我确定的教学目标如下：
知识目标：掌握反射的概念、反射弧的组成、反射的类型 能力目标：区分简单反射与复杂反射，并能举例
通过实验及探究锻炼学生的合作能力、分析能力及语言表达能力 情感目标：认识到反应速度可以通过锻炼提高，神经系统既重要又脆弱，要注意保护。
其中知识与能力目标为重点，而简单反射、复杂反射、人类特有反射的区分及不同反射的反射弧的书写为难点。
二、说教学、学法
为了更好的解决重难点，让看不见摸不着的抽象知识直观化，我的讲解贴近学生现实生活，采用了多媒体教学，变抽象为直观。并且充分利用小组合作探究，难点小组讨论后，再交流点拨，即采用先学后教的方法帮学生消化，下面着重说一下我的教学过程：
三、教学过程
本节内容较多，安排两课时
第一课时：课始播放视频——杂技片段，吸引学生注意力，在学生叹为观止时，进行打手游戏，比谁被打的次数少，在学生热情高涨的体验之后，我问：视频中杂技演员的零失误，打手游戏中的你要想不被打中，我们神经系统的那个器官要努力工作？学生异口同声的回答：“大脑”，这时我顺水推舟，不论简单的还是复杂的活动都需要依靠神经系统调解，而神经系统调解的基本方式是：学生回答的同时我出示标题：
成功导入后，开始本节的两个教学环节的第一个： 1.做并分析膝跳反射，总结反射概念
让学生自主阅读膝跳反射实验的目的要求，方法步骤后，引导学生讲解方法步骤的注意点，如被敲者的部位，如敲者使用的部位及敲的部位及敲得方法等，比较简单，学生可自主解决。然后同桌为一组做实验。
实验结束后，结合体验分析讨论题，我们会得出膝跳反射生来就有，然后启发学生列举生活中的例子，引导恰当、学生会举出缩手反射、眨眼反射、排尿反射等。分析前两个反射的原因，后一个的原因，总结出反射的概念是人体通过神经系统，对内部或外界的各种刺激所作出的有规律的反应，那么神经系统是如何调解的呢？进入第二个教学环节： 2.反射弧与反射的类型
结合课本抓烫馒头缩手反射的示意图，多媒体出示思考题： （1）什么是感受器、效应器？
（2）以缩手反射为例，说出反射弧的组成？
（3）抓烫馒头的缩手反射中，是先缩手还是先感到疼呢？并说明原因。 （4）参照缩手反射的反射弧，写出膝跳反射的反射弧。
给学生5分钟时间小组讨论，之后展示点拨，在第四题的交流中，完成反射弧的书写这一难点的教学，然后分析反射的神经中枢所在地，引导学生总结简单反射与复杂反射的概念，在学生对复杂反射有一定了解之后，找学生举例，根据举例决定。填写简单反射与复杂反射对比表格，先组织讨论然后找学生填写表格并总结。为检验其掌握情况出示三种反射：吃酸梅流唾液、望梅止渴、谈虎色变。由学生区分哪个是简单反射，哪个是复杂反射，哪个是人特有的?针对这种情况做一点评：特别指出与语言文字有关的反射是人特有的？这样通过多次讨论完成有一难点的教学。
这样完成教学过程，做当堂检测题。
回应课始，课初我们的打手游戏，课初我们的打手游戏，属于什么反射？到底游戏中谁反应更快一些呢，不用争，下节课我们就用科学方法测一测，大家回去预习下一节，并写出探究计划，这样利用了学生的好奇心，为下节课做好了铺垫。
第二课时：
是一个探究实验：测反应速度。既然是探究，需按探究的六个步骤进行：我利用多媒体，以题目的形式把提出问题、作出假设、制定计划列于大屏幕，因为上一节课已经布置了作业。本节课稍作讨论后，确定计划做实验，实验后做出结论，并进行表达交流，最后教师点评，我们的反应速度会随着锻炼次数的增多而加快，这说明神经系统是可塑的。但同时抽烟、喝酒、不良生活方式又会对神经系统造成伤害，我们青少年一定要注意保护我们的神经系统。最后布置课后作业。
我的说课结束，谢谢大家！
