模具一体化教学改革工作总结
在近一年的一体化课程教学试点工作中我十分荣幸的参加了我校12模具专业的一体化教学工作。在整个教学过程中通过多位老师的共同努力，领导的帮助和学生的配合，使我们在一体化教学中积累了一些经验，同时给了我很多的启发，对于这些教学中宝贵的经验和在教学中遇到的问题我希望能够与其他的老师一起分享，并希望对我们的一体化教学工作提出改进的意见，让我们在以后的一体化教学中更上一层楼。
一、一体化教学的具体做法
就模具专业而言，由于其涉及的理论知识和加工设备比较多，所以在教学过程中更需要将知识、技能与素质等职业要求一体化训练，形成融知识教授、能力培养，素质教育于一体的教学模式，它是由师生双方共同在实训中心围绕工作任务的完成进行边教边学边做。总的一句话“实践出真理，现实出高效“。以下是在开展这个”一体化“教学模式的具体做法： 1.核心能力的培养
（1）教学管理的标准化。在教学中坚持5S管理模式，培养学生良好的职业素养。
（2）教学过程中注重学生语言表达能力的培养，团队协作意识及自学分析思考能力的形成。 2.专业知识学习能力的培养与提高
随着现代科学技术的迅猛发展,科学知识综合化、一体化显著加强,使得社会职业呈现综合化发展趋势，一些传统、单一的专业逐渐萎缩甚至消失。例如,通过一年的教学试点我们在实践中已初步经涉及了机械制图、机械基础、公差与配合、金属材料及热处理、钳工工艺、车工工艺、铣工工艺、模具结构图解、冷冲压模具设计与制造、CAD制图等相关的理论知识, 同时学生对于钳工及基本操作，车、铣、磨、线切割也在加工具体的零件和冷冲压模具制造中逐一掌握。 3.工作场景的设置 （1）示教区的布置
在教学过程中教学场所是十分重要的,决定了教学的效果。针对认识模具结构部分，我们建立了理论与实践一体的模具拆卸工作站站内设有多媒体教学设施、信息检索平台（网络及图书资料柜）、成果展示区域、模具实物摆放台、拆卸模具用钳工台及拆卸工具等。
（2）工作站设立
对于冷冲压模具各部分零件的加工我们则设置了钳加工工作站、铣削工作站、车削工作站、电火花线切割工作站、磨削工作站、模具装配与调试工作站、试模及试制新产品工作站等。教师在专业教室上课可以边讲边练,使学生在模拟工厂的环境下学习，在学习过程中，既可以对照实物学习构造原理,又可以进行实际动手训练。教学方法直观、灵活，教学形式生动激发了学生的学习热情,调动了学生的参与性与主动性,有利于拓展学生的能力,发展学生的潜能,从而培养了大量综合性人才，大大提高了教学质量，同时也节约了教学时间,提高了教学效果。 3．教学模式的灵活性
在教学的过程中根据课程内容的不同选择合适的教学模式和不同的教学工作站，比如说在学习《链板模具结构》的时候，我们选择在模具拆卸工作站进行，具体做法如下：
（1）学习任务的导入：通过模具拆卸视频的播放，引出具体的学习
任务即分析链板模具结构，具体可以从分析链板模的零件组成、作用和该链板的类型特点两个方面进行。
（2）信息的获取：通过查阅相关资料、自学模具结构图解、拆卸模
具实物和搜索网络资料及教师讲解等方式培养学生的自学能力及查阅相关资料的能力。
查阅资料
拆卸模具 自学模具结构图解
查阅网络资料
教师讲解 （3）计划的制定
通过自学，学生依据分工以小组为单位讨论出冷冲压模具的零部件组成、作用及常用冷冲模的类型及特点列举处多种可能性。但是应注意以下几点问题：1.时间应控制在10-15分钟。2.每组确定记录员记录讨论结果和汇报员向全班同学展示计划内容。3.教师对学生展示做记录，多用赞美和鼓励的词语做简要评价，最后进行归类和总结，形成最佳计划方案。
讨论中...
记录中... 汇报中...
组员之间互评
教师点评
（4）计划的实施
小组成员根据分工派代表按计划对分析链板模具结构。这个阶段是本次活动的中心环节，为确保任务完成质量，我鼓励本组其他成员纠正和补充，这样即提高了他们辨别真伪的能力，又增强了他们的团队合作意识。同时为了激发学生发言的积极性，对那些表现较好的同学我给与鼓励或者加分。
任务的执行（5）任务评价
同组成员补充
为了检验任务完成效果，结合学材上的评价内容我从以下三个方面提出问题帮助学生回顾本节任务，让他们看到自己的进步，促使他们养成及时反思和总结的学习习惯。
1） 现在你能独立分析链板模具的结构吗？ 2） 今天你为这个团队都做了哪些贡献？
3） 根据今天所完成的任务，你能否分析同类型模具的结构？
二、教改的收获和经验
1、师生之间的交流更加突出
一体化教学过程已成为教师与学生、学生与学生之间相互促进、相互提高的训练过程。俗话说：\"身教重于言教\"，老师在教学中通过演示调动学生的积极性，在教学过程中我发现学生非常想自己动手，而且动手能力也十分强，因此我们就要给学生这样的机会。这样，既便于学生思考，又提高了学生的积极性。老师可以选一个比较好的学生进行示范，其他学生在一旁观看，不懂或不会的地方老师及时指导，然后学生分组进行练习，老师巡回指导，总结学生在操作过程中普遍存在的问题进行集体讲解和强调，提醒学生并引起学生重视，对个别学生作个别辅导，这样就能真正发挥出教师的主导作用。老师及时纠正学生不正确或不规范操作之处或者理解错误的地方，学生在老师的指导下有序地进行学习、操作。老师应督促学生全员动手，并加强指导。经几次练习，学生就会完全掌握所学内容。操作中，教师加以辅导的同时，还应该多强调此次课的重点部分，告诉学生哪些内容的重要性。比如，机械制图这门课，就是培养学生成为合格工人的必备知识。因此需要同学花大力气和时间去主动学习。机械制图贯穿于整个机械行业。只有学好了制图才能在机械行业中走的更远。教师可以通过自己的教学经验告诉学生：\"一定要努力消化每次课的内容，对于每次课所学的知识加以巩固，扎实的知识将会为今后的工作或者深造做一个很好的铺垫\"，然后做出适当的鼓励，鼓励他们把精力用到学习中来，告诉他们跟自己作比较，只要有一点进步，那就离成功不远了。
2、学生在操作过程中自我提高
一体化教学主要突出学生的动手操作能力，必须调动学生的参与积极性，如果学生想干就干，不干也无所谓，老师不督促，这样，一学期下来，有的学生可能收获不大。在学习过程中学生经几次课的操作训练，应能学到很多东西，并能较熟练地进行操作。如果课堂上不讲究质量和效率，学生没有时间观念，操作时边操作边讲话，边练边玩，在钳工实习场地随意出入，任意打闹，学生操作时就没有紧迫感。这样学生就会感到没兴趣，失去学习的积极性。教师应改变这种状态，操作过程中可分组进行操作比赛，或者对每个小组的同学工作完成情况做好记录，老师在一旁给学生记时打分，并挑选几个好学生来协助老师进行当裁判，同时给予干得好的学生加以表扬，干得差一些的学生以鼓励，既激发他们的学习积极性，又满足了学生的好胜心，干得好的学生就更想露一手，信心百倍，干的不好的学生也想努力赶上，不甘落后，既活跃了课堂气氛，也激发了学生的热情，提高了教学质量。
3、学生的语言表达能力和团队合作能力明显提高
在制订计划和最佳方案确定的过程中同学们通过对本组计划的阐述及其他组方案优缺点的总结培养了他们的分析和表达能力，在任务实施的过程中，小组成员很自觉的团结在一起为了共同的目标而相互指证和配合。
三、教改存在的问题
1、由于模具专业所需的设备比较多，在同一场地很难将所有的设备都安置在一起，经常出现两个老师要管不同工位上的学生，给管理带来不变。
2、涉及的知识面广，在有限的时间内无法做到知识的连贯性，导致部分学习积极性不强的学生理论知识相对较弱。
四、教改工作的建议
1、广泛建立校外实习基地，学生在企业中实习,能够接触到先进的生产设备,学到先进的生产工艺和加工方法,拓宽视野,并且能学以致用,将所掌握的专业知识和操作技能应用于生产实践中。
2、多途径提高一体化教师业务能力，比如专家讲课、在参与企业生产实习。
3、增加一体化教师比例，让更多与专业相关教师参与到一体化教学的研讨。
模具专业组
