英语多媒体教学设计方案
Unit4 Reading RoboShop教学设计
乳源中职 张思明
一、教材版本
中等职业学校教学用书英语（必修）上册
二、教学课题
Unit 4 Reading RoboShop(机器人自动售货商店) 课文RoboShop是第四单元中的重要内容，抓好课文教学, 能够让学生在掌握整个单元的知识要点。课文教学是单元教学中的关键环节。课文中共有25个新单词，结合本班学生的特点，我把课文上，下两部分，用两个课时进行教学，第一节让学生学习掌握前13个单词。这样的处理能使学生过好了单词关，以便集中精力理解课文内容，并初步接触课文中出现的The Paive Voice II — The Future Indefinite Tense(被动语态II— 一般将来时)三个句子，为以后学习本单元语法内容打好坚实的基础。
三、教学课型
Reading（精读课）
四、教学目标
1．语言知识目标：1) 熟读课文中的新单词； 2) 理解课文前三 段内容。
2．语言技能目标：1)能流利朗读课文；2)猜测文章中的新单词， 增强阅读理解能力；3)能够解答课文的阅读理解练习题。
3、情感态度目标：1）形成爱学习，爱科学的良好习惯；2）进 一步开拓思维能力，为培养创造能力打下基础；3）培养学生自主学习的能力。
五、教学重点难点
1 众所周知，中职学生的英语学习能力比较弱，认识的单词比较少，很多学生还没有掌握好学习英语这门科目的对策与方法，因而他们对英语学习缺乏成就感。针对本校的学生特点。我定的教学重点，难点是比较低层的，旨在让学生尽力而行，就能有达到目标。 1．教学重点: 让学生通过阅读,掌握本课相关词语。 2．教学难点: 正确理解课文内容，了解机器人自动售货的方式,并且初步接触一般将来时的被动语态与了解它构成结构。
六、教学方式
1．本课采用听读结合的方式, 先听后读进行有声教学。 2．培养学生与老师、同学交流信息，交换看法，小组合作学习和自主探究学习。
3．采用多媒体课件作为主要的教学手段。课文对机器人身体构成的叙述很难理解。再加上学生对于机器人的了解甚少，教师课堂直接展示实物更是困难。但是用Power Point制作课件，让学生先看介绍机器人的短片，这些问题就迎刃而解了，还可以让激发学生的学习兴趣。
七、Teaching Procedures Step1.Presentation
Tell the students that we are going to learn a new leon today.Show the title to the cla on the PPT.Then show the teaching aims to them.Step2. Warm up 教师活动：教师播放视频（见ppt.），Have the Ss watch a video on 2 the PPT.It’s about the news of the robot.Then ask the students the following questions: 1) Do you think that the robots are fantastic? Why? 2) What kind of robots do you like best? Why? 设计说明 ： 通过观看一则介绍机器人的短新闻，引入本课话题，引导学生思考，使学生自然而然地进入教学中，激发学生学习本单元课文的欲望 Step 3. Listening
教师活动：教师播放录音（见ppt.声音图标），Play the sounds of the reading material.Have the Ss listen to the text and answer:
1) Where is the RoboShop? 2) What does Robo look like? 学生小组活动：
听完课文后，讨论上面的问题，然后汇报结果。
Step4. Words study 学生个人活动：要求学生快读课文，找出生词和短语，猜词义，如有困难，互相提问，尝试解决。
学生小组活动:看单词与音标拼读新单词（见ppt.）。the Ss read the new words in groups.Then ask some of them to read aloud the words.
教师活动：点击新单词旁的声音图标（见ppt.）。 Play the sounds of the words and have the Ss read after.Make sure the Ss read the words correctly.◎RoboShop
n.机器人售货商店； ◎downtown [ 'daun'taun ]
n.市中心区；adj.市中心的
adv.往闹市区；在市区 ◎serve [ sə:v ]
vi.服役，服务
vt.招待，供应；为服务 ◎vending machine
自动售货机 | 自动贩卖机 | 自动售卖机 ◎display [ dis'plei ]
n.显示；炫耀;显示器 ; 陈列
vt.显示；表现；陈列 ◎item [ 'aitəm ]
n.条款，项目；一则 ◎next [ nekst ]
prep.靠近；居于之后
adj.下一个的；其次的；贴近的 ◎punch [ pʌntʃ ]
n.冲压机；钻孔机
◎Punch --- into---
将（信息）输入 ◎ATM [ ei ti: 'em ]
自动出纳机，自动柜员机 ◎Bucket
[ 'bʌkit ]
n.桶，水桶；铲斗；一桶的量 ◎Basket ['bɑ:skit ]
n.篮子；篮筐
vt.装入篮 ◎toaster [ 'təustə ]
n.烤面包器，烤箱；烤面包的人 ◎fresh [ freʃ]
adj.新鲜的；清新的；无经验的
adv.刚刚，才；最新地 ◎sushi [ 'su:ʃi ]
n.寿司（生鱼片冷饭团）;寿司 ,日本寿司
设计说明：在这个环节中，利用ppt的自身功能，把新单词的音标，读音实现起来，这样可以随心所欲进行有声导读，直观实用，加深了学生对本课单词的印象，方便英语基础差的学生学习，为更好地理解课文打好基础。
Step5.Reading carefully (细读课文)
教师活动：教师把课文按段落展示出来，引导学生观看相应的图片（见ppt.），并让学生带着图片信息来看每一段文字。之后提问学生下面问题，检查学生理解课文的情况。
1 ) How many hours do the Robos work a day? 2 ) Where do people punch the number into? 3 ) What does an ATM use for? 4 ) Which thing will be chosen first?
学生活动：学生仔细逐段阅读课文，然后回答教师提出的问题。
设计说明： 让课文每段配上相应的图片，这样图文并茂，增加了阅读兴趣，图片信息量大，形象直观，有利于学生理解课文。分段呈现课文让学生阅读的的好处是降低了难度，照顾了后进生的跟进。 Step 6. Comprehensive exercises
教师活动：要求每一位学生各自朗读课文，并与小组一起完成下面的练习。
学生活动：熟读课文后，学生根据自己的理解，在一起互相讨论。
put a “T”beside the statement if you think it is true and ‘‘F’’ if you think it is false.( )
1、RoboShop is a Japanese store with no humans at work. ( )
2、RoboShop serve the customers day and night at the shop.( )
3、RoboShop is a very big vending machine.( )
4、Robo looks like an ATM.( )
5、A customer has to punch into a machine the numbers of the items he wants to buy
( )
6、The first thing a customer wants to buy will be chosen first.( )
7、Your sushi will be put on top of your toaster.(With the function of PPT, the teacher makes the answers appear.
5 The answers are: T\T\F\F\T\F\T ) 设计说明： 学生分组谈论自己的想法和看法。在交流中统一认识，明确对句子的判断的态度。通过这一环节，能进一步让学生自行检查了对课文的理解。
Step 7. Grammar Focus 教师活动：教师给学生指出本课要求掌握的语法知识，为学生在本单元语法学习中打下埋伏。
学生活动：学生通过观看例子（见ppt），初步总结一般将来时被动语态的规律。
1) The biggest thing will be chosen first.2) A new building will be built in our school next year. 3) The car will be repaired in the afternoon.• 一般将来时的被动语态由shall/will be + 动词的过去分词构成。 设计说明： unit 4 要求掌握的语法要点是一般将来时的被动语态。课本在第四课时有专门的讲解与练习。因而在课文学习时，教师宜点到止，不宜展开来讲。 Step 8.
Sum up
Go over the new words and remain the Ss to the Paive Voice Sentences.Step 9.
Homework
Read the text more than three times and Write a summary to the text.设计意图：让学生概括各段大意进行写作，能让学生有目的地去再读课文，而且能够锻炼学生的写作能力及运用英语语言的能力。
