《侗情侗韵》教学设计
上虞区实验中学
汪燕萍
【教学策略】
学生是学习的主人，要让学生主动参与学习，必须坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，紧紧围绕教学目标，坚持以学生主动参与、主动练习、自主学唱、自编动作等学习方式，注重发展学生的能力。 【教学目标】
1、能对原生态少数民族音乐产生聆听兴趣；
2、体验掌握侗族大歌的众低独高、无伴奏、无指挥的特点。
3、尝试侗族大歌的“拉嗓”，感受民间歌手高超的演唱技巧。
4、体验《布谷催春》拉所乐段的演唱，尝试进行创编
5、了解侗族大歌的分类、历史与发展，知道保护与传承对于这类少数民族音乐的重要性。
【教学方法与线索】 方法：有效教学法
线索：用“到侗族做客”的情景串起整个教学过程，调动多种感官关联性学习，培养各种能力。
【教学过程】
一、导入：
1、课前律动，热身激趣 播放《爱我中华》视频
师：同学们，五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐们是一家，我们中华民族是个和睦的大家庭，每个民族都有着自己的灿烂文化和悠久的历史。
【设计意图】利用大家熟悉的《爱我中华》做课前律动，一下子使课堂气氛活了起来，并在无形中感受着歌中所描绘的民族大团结的欢乐情景。
2、专列启程，走近侗族
师：我们的西部民族音乐专列又要启程啦，请同学们坐上“和谐号”出发！ （播放《青春舞曲》的片段）
师：领略了中国西北部新疆维吾尔族的美丽风光，瞧！“和谐号”又把我们带到哪里了？（新疆《青春舞曲》+侗族大山介绍视频） 生：侗族
师：是啊，我们来到了祖国西南部美丽的侗族，刚才大家欣赏到的就是侗族人们最喜欢的侗族大歌了。 【设计意图】“西部民族音乐专列又要启程了”的特定情景设置，激发了学生的学习兴趣
二、体验侗情侗韵
（一）走进侗寨，感受侗情
1、师：让我们继续观察车窗外，大家还看到了什么？
课件出示各种图片，并配有文字，出示侗寨鼓楼、风雨桥、侗族民居、啰吔舞。
2、教师边放课件边介绍 侗族山寨：侗寨的外形非常特别，是侗族人们生活和劳动的地方
鼓
楼：是侗族人开会商量重要事情和举行重大节日的地方，象征着团结吉祥 风雨桥：具有遮风挡雨的作用，是侗族最具标志性的建筑
哆吔舞：是侗族人民在欢庆节日的时候，戴上漂亮的银饰，穿上节日的盛装所跳起的一种欢快的舞蹈。
【设计意图】通过车窗外所看到的一组侗族景色感受侗族风情。
（二）侗情体验，拦路对歌 A：拦路对节奏
1、师：不知不觉，和谐号到“侗乡第一寨”了，让我们一起下车畅游神奇的侗寨吧。咦？为什么楼寨大门口站着好多人，好客的侗族朋友们怎么把我们拒之于寨门之外呢？
（出示课件）我们侗族有拦路歌的礼俗，和尊贵的客人进行对唱，只有对上了，才能让客人进寨。
2、哦，原来是侗族的习俗，那侗族姑娘们出的第一关是什么难题呢？
（出示课件节奏：谁能拍出这个节奏，再配上音符哼唱，最后填上歌词演唱）
3、第一关：
师：谁先来试试看？ （板书第一行节奏师：配上乐谱跟着琴声试试视唱 （出示在上面基础上第二行乐谱师：再填上歌词演唱
）
）
（出示在上面基础上第三行歌词）
播放第一句音频，闯关成功！
【设计意图】将本课欣赏歌曲中的多声部合唱节奏提炼出来，巧设成“拦路对歌”的游戏，分散了本课体验多声部音乐的一个难点，也激发了学生在感受侗族风情中学习新知的兴趣，并将乐曲中的多声部合唱由亲身体验更加明确侗族大歌的演唱形式。 B拦路配合唱
师：我们闯关成功了，怎么姑娘们还不开寨门啊？
（课件出示声音，你们才过了第一关哦，只要你们过了这第二关，我们就会打开寨门热情地欢迎你们啦）
师：那我们赶紧来看看第二关的难题是什么
（出示课件问题：学唱这段旋律，再与我们有表情的对唱哦）播放拉所部分音乐 师：这个合唱是侗族大歌表演中最高水平的，我们先听听合唱中有几个声部？分别在唱什么声音？）
生：二个，三个…… 生：在学布谷鸟的叫声
师：同学们闭上眼睛，仔细听一听你觉得这两个声部怎么区别？（第一声部高音，第二声部低音）
师：侗族朋友们给我们送来了一个精囊，我们来打开看一下，原来是曲谱，让我们合着曲谱来学习一下 （出示课件乐谱）
师：大家的表现真不错，那同学们把两个声部的谱子来演唱一下，老师给你们配乐 师：刚才侗家姑娘们出的难题是有歌词的，什么词，我们来看看。
（课件乐谱歌词）
师：我们带上歌词把这两个声部分别来演唱一下
师：我们来分分声部吧，高声部谁来唱？低声部谁来唱？（高声部女生唱，低声部男生唱）
（课件出一二两句乐谱） 师：不过这个可是合唱，两个声部要怎么样唱呢？有同学说前面呼唤用齐唱，后面对话式的用合唱，那下面老师请几个同学来挑战一下，和老师来进行合唱，谁来？你挑选一个声部。 师：同学们想和老师合唱？你们选哪个声部？准备好了？（师生合唱） 师：老师也想听听同学们之间优美的合唱（声声合唱）
师：我们在合唱的时候，侗族的朋友也都听见了，听听他们是怎么说的？
（课件：欢迎远道而来的浙江上虞实验中学的朋友们来我们侗族做客，我们一起来对歌吧 播放拉所乐段，唱完后，你们的到来就是我们重大的节日，欢迎你们！） 【设计意图】二声部合唱是歌曲教学中很难突破的一大难点，此环节的设计就是将这一难点以游戏的形式出现，充分调动学生的各种感官学习，主动一步一步又浅入深地去攻克，从而突破本课教学的一大难点。
三、赏析侗族大歌，共享快乐
1、赏析起顿乐段
师：侗家姑娘们用美妙的歌声来欢迎我们了，让我们仔细聆听 （播放音乐《布谷催春》第一段起顿） 师：（欣赏完以后）歌声中，你听到几人在歌唱，仿佛看到了什么？ 生：先一人，再多人，后更多的人，侗族人们在向我们招呼
师：是的，从一人领唱增加到多人齐唱，最后到更多人的合唱。侗族人们呼朋引伴来招呼远道而来的客人，拉起手围成圈跳起哆吔舞。
2、赏析更夺乐段
师：侗族人们的歌声，引来了四方朋友和国际友人，被誉为“钢琴王子”的理查德·克莱德曼和钢琴大师尚·马龙等国外音乐家纷纷创作以侗族大歌为素材的音乐作品，那么究竟侗族大歌有何种魅力呢，让侗族姑娘们的歌声来告诉我们。
（出示课件：播放更夺部分，说说这段音乐有何特点？参考选项A节奏自由B有节拍感） 生：前面有节拍感，后面比较自由 2-1更夺乐段A体验
师：不错，感受有节拍感的A段音乐，一起哼唱一下 （播放课件：更夺A段）
师：这么美妙的歌声没有舞蹈怎么能行呢？
我们知道侗族有哆吔舞，现在我们在侗族就让我们入乡随俗，一起来跳跳快乐的哆吔舞。为了能让大家学得更好，老师先来给大家讲解一下动作。
【动作要点】A双手摆臂同时提右脚，头向右边倾斜，两边反复，方向相反，动作相同。
B拍手同时，右脚向左边踢出，双手往两侧打开，方向相反，动作相同。 师：让我们和侗家娃娃一起载歌载舞吧，一起在音乐中跳起来 播放更夺音乐片段跳哆吔舞 2-2更夺B段拉嗓子
师：请同学们拿出双手，试着给下面这段旋律画画旋律线，左手表示低声部，右手表示高声部。想想他们各有什么特点？ （播放课件：更夺第二段）
生：低声部一直在一个音上歌唱，人数较多
生：高声部抒情、流畅、高亢，人数较少，1-2人 师：不错，这就是侗族大歌“众低独高”的特点了 师：我们一起来常常“众低”部分，一般都唱“1”音
师：歌曲处理：表扬某同学表情丰富，表扬某同学唱合唱的时候，声音抒情而优美 师：侗家姑娘们迫不及待的要和我们一起来演唱这段旋律了，那让我们跟着优美的旋律欢快的节奏唱起来吧！（播放更夺部分视频） 生：齐声演唱歌曲并跟着音乐舞蹈起来
【设计意图】在前面拦路对歌的基础上，再来听赏、感受、学唱可谓游刃有余了，在歌曲学唱时，充分调动学生的学习主动性，采用发现新的难点、比较两个声部的不同情绪、用柔和动听的声音演唱与合唱、创编欢快的侗族舞步来表演，可谓是调动了学生的各部感官，学得趣、唱的美、跳的欢，深切地感受的族人们的快乐生活和美好明天。
四、侗歌小结，学以致用
1、回忆课堂
（课件侗族姑娘评价：你们太棒了，如果你们想了解更多侗族文化，欢迎大家下次再来侗族游玩）
2、今天我们游览了美丽的侗族，感受到了侗族人们的快乐生活，让我们再次唱响侗族大歌《布谷催春》，在快乐的歌声中继续游玩吧
播放《布谷催春》视频，一起体验展示侗族大歌歌舞。
3、以“出寨门要密码”来小结侗歌特点和《布谷催春》歌曲含义的了解
侗族大歌即侗族人民的大型之歌，是一种（多 ）声部（无 ）伴奏（无）指挥的民间（合唱）形式；
（课件提问：说说这首《布谷催春》在唱什么？我们还有这样的大歌很多很多呢 ） 生：模仿布谷鸟的叫声
师：是的，布谷鸟是西南地区特有的鸟类，它的叫声响起，意味着春天到来，人们播种希望的季节来到了。这类模仿自然界各种声音、相互比嗓子的大歌就是声音大歌了。 侗族姑娘：这样的大歌还有很多很多，如《蝉之歌》播放音频，你们也来唱唱当地的声音大歌吧！
4、即兴创编简单的《蟾蜍迎夏》声音大歌
5、结束语：
同学们，我国是一个多民族的国家,各民族在历史繁衍生息的过程中创造了许许多多的文明和奇迹,在民族大家庭中也流传着许多光辉灿烂的、独具特色的民族文化，随着时代的变迁和社会的进步，需要我们更进一步的继承和发展！
夕阳西下，侗歌声声送客回！让我们在侗族大歌声中结束我们的西南侗族之旅，播放结束视频。
同学们再见！
【设计意图】小结侗族大歌的特点，让学生学有所获、学有所思、学以致用。怀着对热情好客的侗族人民的眷恋之情依依惜别，为的是课后能让学生自觉第继续感受侗族风情与民族艺术。
