《春》教案设计
朱自清
一、教学目标
知识与能力
1、有感情的朗读课文。
2、学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。
3、揣摩、品味本文优美的语言。 过程与方法
1、反复朗读感知内容，体会美感。
2、理清思路，揣摩词语，品味语言。 情感、态度价值观
1、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情。
2、树立为理想奋斗的信念。
二、教学的重点难点
1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙；
2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的\"热爱春天，赞美春天\"的思想感情；
3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用； 4.状物抓住特征，写景注意层次。
三、教具
多媒体
四、课时安排
两课时
五、教学设计
第一课时
（一） 本课目标
1、朗读课文，体会清新自然地语言风格。
2、理清思路，绘出五幅春景图，感悟作者的思想感情。
（二） 教学流程
1、情境导入
同学们，当小草从土里探出尖尖脑袋的时候，当第一朵花儿绽开笑脸的时候，当春归的燕子衔起第一粒泥土的时候，春天来了！春天是一年中最美丽的季节。古往今来，为了这美丽的季节，无数的文人墨客写下大量优美的诗句来描绘春天，歌颂春天。同学们，你们知道有哪些描绘春天的诗歌，请说出来，大家一起欣赏？这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。 （板书课题、作者）
2、题目解说
朱自清先生在黑暗的旧中国看到的是遍地脓血，他感到压抑、苦恼，他希望有一个新的社会出现。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，体现他积极进取的精神。
这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。
3、知识回顾（作者简介）
朱自清（1899-1948），字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
4、课文研读
（1）整体把握，理清思路。 A.掌握课文中的生字词
水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(hâ) 笼(lǒng)着一层薄(bó)烟 黄晕(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)
欣欣然：欢欢喜喜的
朗润：明朗润泽卖弄：炫耀
酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 繁花：密密的开着的花
赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。
B.整体感知：熟读课文，分析结构。
结合课后练习一，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。 ----第一部分(第1段)： 盼春
第二部分(第2-7段)： 绘春
第三部分(第8－10段)： 赞春
（2）默读课文，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里？ （3）找出本文的比喻句、拟人句。 （4）齐声朗读课文。
要求：①加深对文中形象而生动的句子的理解；②用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。 （5）课堂小结。 在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。
（三）教学体会
《春》这篇优美的写景抒情散文，以生花妙笔，描绘了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量。作者朱自清是中国现代著名诗人和杰出的散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然醇厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。本文的学习，重在引导学生体味感悟，学习作者的细致观察和描写的着笔点。整堂课下来，学生能在老师的带领下进行对课文的再创造。特别是在为画取名和为画补白这两个环节中，表现出了学生丰富的想象力。不知不觉中，学生也领悟到了朱自清《春》的无限魅力。也初步学会了如何品味文章的语言。同时也从中学到了一些写景的方法。然而，这一节课有所得亦有所失。在对学生朗读课文的指导上还存在着欠缺，这也是本人语文教学中的一个弱点。而如何能在语文教学中合理地进行朗读指导，将成为我今后教学的一个重点。
