杜郎口中学与即墨二十八中学习体会
卓筒井镇初中陈玉鑫
2013年9月28日至29日我去达州演艺中心，参加了全国中小学第三代课堂改革暨高效课堂教学体系培训活，学习两所学校的课堂教学模式，感到心潮澎湃，感慨万千，我们的课堂改革势在必行，我们必须更新观念，加强学习，取人之长，补己之短。杜郎口中学的“三三六”自主学习模式和即墨市二十八中学的和谐互助为主策略的高效课堂教学模式各有千秋。
杜郎口中学是农村学校，和我校的情况有些相似。我认为可以结合实际情况学习它的小组合作和“三三六”自主学习模式中的一部分。
“三三六”模式中的第一个“三”指自主学习三大特点：立体式、大容量、快节奏。
“三三六”模式中的第二个”三”指自主学习三大模块：预习、展示、反馈。 “三三六”模式中的“六”指课堂展示六个环节：1预习交流。2明确目标。 3分组合作4展现提升5穿插巩固6达标测评
“
三、
三、六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨”。他们把这种特色叫做“10＋35”（教师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟）。
2013年9月29日下午在达州的演艺中心，杜郎口中学的于娜老师为我们上了一堂示范课。她的课堂实行小组合作学习，每组6人，共24人，课堂上几乎每人都动手动脑，每人都积极主动回答问题，课堂气氛十分活跃。于娜老师在课堂上讲解的时间不多，但是教学思路非常清晰，重难点突出，关键是每一个学生都在动手动脑。
听于娜老师说杜郎口中学的课堂是开放的，课堂形式多种多样，甚至五花八门，“台上”学生或表演、或辩论、或歌唱、或讲解、或朗诵，小品、相声、独唱、合唱、蹈、辩论赛、小组展示等多种形式；“台下”学生或蹲、或站、或座、或跪，地上、课桌上、板凳上挤成一团，聚精会神、津津有味。课堂的气氛热烈而不失和谐，杜郎口的课堂发言几乎不用举手，学生站起来就说，由于学生
的参与热情很高，常常会遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的时候。这里的课堂：没有老师的呵斥、没有老师的监督，没有老师的“谆谆教导”，这里的课堂完全是学生的舞台，老师混杂于学生中间，常常很难辨认。
我肯定杜郎口中学的小组合作模式，让学生帮扶学生，达到共同进步的目的，每一个学生都是学习的主体，但我不太喜欢课堂上乱糟糟的表演，感觉那样的表演会浪费很多时间。
山东即墨市二十八中将“雷锋精神”提升为校魂，把德育和教学结合起来，用“雷锋精神所蕴含的爱心、责任心、刻苦钻研的钉子精神”重新建构学生的价值观，激发学生内在的生命活力。雷锋精神经通过学生内化，形成了学生的内在素质，并最终激发学生向上的决心和意志。
在课堂授课过程中，学生互助结对，师徒共同和谐并进。通过学生帮助学生，“学生练学生”，最终实现了学生之间的双赢。该模式体现了学生自学探究，合作学习，师生互动，精讲多练，当堂巩固的和谐教学理念，能够激发学生的积极性，从而大大提高课堂教学的效率。
“和谐互助”模式以师徒互助学习贯穿始终，由 “交流预习”、“互助探究”、“分层提高”、“总结归纳”、“巩固提高”5个环节组成。
为了激发学生的学习热情，引导课堂教学朝着理想的方向转变，二十八中把激励机制引入了“和谐互助”课堂。老师在课堂上善于鼓励表扬，对学生的优点点评到位，学生体验到了成功的愉悦，课堂上一直处于亢奋状态。教师提问学生时，同桌师徒同时起立，由徒弟先回答，然后有师傅点评补充。徒弟有了较大的进步，师傅、徒弟都受奖。师徒的合作意识增强了，互助学习也就更投入了。
即墨二十八中的和谐互助学习模式，要求学生中要有一半的同学学习好，习惯好，对于农村学校来说可能没有一半学生可以当师傅的，我建议生帮生的分组上采用杜郎口中学的6人每组的分组方式，在课堂设计上采用即墨二十八中的“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”、“总结归纳”、“巩固提高”模式。
总的来说，不论杜郎口的三三六模式还是二十八中的和谐互助模式都有一个共同点：让学生学起来！所谓的模式无非是实现让学生动起来的一个形式而已，核心还是如何让学生主动学习！
反思这次考察学习，感到杜郎口中学分组学习模式比较适我们这类的农村学校。即墨28中的师徒结对帮扶比较适合城市学校，但即墨28中的“和谐互助”高效课堂值得各级各类学校学习借鉴。
这次的学习培训活动，让我开阔了眼界，增长了见识，唤醒了我的课堂改革理念，感谢学校和县教育局给我们提供的这次学习机会，在以后的教育教学实践中，我将学以致用，努力为课堂改革出谋划策，为大英的教育事业奉献自己的绵薄之力。
2013年10月16日
