教师评价方案
大同煤矿第二中学校
为全面提升我校教师队伍的职业道德和专业水平，建立科学的教师专业素质和职业规范制度，全面提高教育质量，努力办人民满意的教育，根据上级精神和教师评价的有关文件，特制定本方案。
一、基本理念
教师专业素质评价的基本理念是：以发展性教师评价为导向，以促进教师专业发展为目的，以提高教师专业素质和职业道德修养为宗旨，探索建立一种促进教师发展与学生成长的新型的教师评价制度，着力打造一支德艺双馨的教师队伍，努力办让人民满意的教育。
二、评价对象
全校所有高中教师。
三、评价内容
包括教师的职业道德、专业能力、工作表现及工作绩效等内容。
四、考核评价目的和原则 (一)目的
用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。
（二）原则
1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程，也成为能促进学生全面发展的重要过程。
2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。
3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。
4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索有利于教师自评和他评的评价方法。
五、评价角度和标准：
（一）对教师的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。
德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。
能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。
勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。 绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。
（二）考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据。
（三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。 各等次的基本标准是：
优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守单位的各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，教育教学工作效果显著，成绩突出。
合格：正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守单位的各项规章制度，熟悉或比较熟悉本职业务，工作积极，能够完成工作任务。
基本合格：政治、业务素质一般，工作能力较弱，工作作风方面 存在某些不足，工作中有失误，但未造成严重后果。
不合格：政治业务素质较差，难以适应工作要求或工作责任心不强，不能完成工作任务或在工作中造成严重失误。
1、职业道德。爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨教学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。
2、了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生；尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成和谐的师生关系，赢得学生信任和尊敬。
3、教学能力。能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生的知识水平、理解能力和学习兴趣等；善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；引导学生创新与实践。
4、交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划。求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。
六、评价内容和途径 ——读书活动标兵
1、通过读书活动，创建书香校园，形成人人读书的良好风气。
2、通过读书活动，使教师养成博览群书的好习惯。
3、通过读书活动，促使教师知识拓展，观念更新，教育教学能力提高。
4、通过读书活动，培养、提升教师实施新课程的素养。
5、通过读书活动，建立学习型学校，促使教师和学生的共同发展，促进校园文化建设。 ——青年教师标兵
1、热爱教学事业，具有敬业、爱生、奉献精神，勤奋工作，严格执教。
2、严格执行教师职业道德行为规范和十不准的标准。为人师表开拓创新，待人热情，语言规范。
3、认真组织教育教学活动，教具新颖，能用肢体语言组织英语活动，学生感兴趣，能积极互动。
4、学校布置的各项工作能积极完成，例：活动区、互动墙、创卫活动、学生良好行为习惯养成等，并有创意、创新。
5、做好家长工作，对缺勤的学生积极做好家访并有家访记录每天晚上学生离校时能主动与家长进行沟通。
6、能积极为学校和班级工作献计献策。
7、学校的正常工作保质、保量。例：教案、教具、卫生等工作。做好教师养成习惯。
8、责任心强，对工作尽职尽责，安全第一。尤其户外活动时应时刻注意学生的安全。
9、以人为本，关心、爱护、尊重每一位学生。
10、不准利用工作之便收取家长的物品或礼金。 ——扶贫助学标兵
1、教师是人类灵魂的工程师是太阳底下最光辉的职业。
2、教师自尊自励，以人民教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作树立人民教师为人民的良好形象。
3、关注学生身心健康开展三观（世界观、人生观、价值观）教育。
4、帮扶贫困生、残疾生、学困生，资助家庭困难学生。
5、关注留守儿童、了解并帮助其解决实际问题。 ——团结协作标兵
1、尊重领导、团结同志。
2、谦虚谨慎，不骄不躁，相互学习，相互帮助
3、参与青蓝工程，实现传帮带。
4、教育教学工作无保留的交流与配合。
5、热心帮助同事、积极参加集体活动。
6、顾全大局、服从集体。 ——班主任标兵
A、班主任的能力素质
1、要具备较高的能力素质。
2、要有良好的修养，摆正心态，宁静淡泊，形成健康的自我认同感，把教育视为一种神圣的事业，让崇高的献身精神永远在心中涌动，即使暂时受挫，也毫不气馁。
3、要关心学生，帮助学生，理解学生，要多与学生交流沟通，要做学生的朋友。 B、班主任的修养
1、坚定正确的政治方向。
2、甘当人梯的高尚风格。
3、勤于进取的治学态度。 C、班主任对学生的态度
1、“严”而不“厉”。
2、维护学生的自尊心。
3、密切与学生的交往。 ——服务教学标兵
1、关注学校发展，关心集体事务。
2、服务学生意识浓厚，处处为学生着想。
3、积极参与社会公益活动。
4、帮扶贫困生、残疾儿童、学困生，资助家庭困难学生。
5、关注留守儿童、了解并帮助其解决实际问题。
6、关注学生身心健康，开展三观教育。 ——敬业奉献标兵
1、热爱教育事业,安心本职工作,教书育人,尽职尽责。
2、有教养责任感，不断学习，勇于创新。
3、勤勉从教，一丝不苟，注重培养学生的思想品德。
4、所教学生学习兴趣浓厚，态度端正，成绩优异，养成良好学习习惯。
5、着眼学生终身发展，培养学生的学习能力。
6、积极参加教科研活动，积极探索新的教育教学方法。 ——师德高尚标兵
1、有正确的世界观、人生观和价值观，有理想，有目标，有追求，能用自己的高尚的人格魅力感染和熏陶学生。
2、继承优良传统，弘扬时代精神，倡导社会主义新风尚。
3、严谨治学，廉洁执教，养成良好的教风学风。
4、以人为本，尊重学生人格，关注学生成长，建立良好的师生关系。
5、面向全体，因材施教，宽严相济，诲人不倦注重学生心理健康。
6、保护学生合法权益，满足学生帮助需求，不体罚、变相体罚学生。
——爱生如子标兵
1、倡导爱岗敬业，在平凡的工作岗位上展示师爱。
2、倡导爱生如子，在日常的育人过程里表达师爱。
3、倡导爱校如家，在执着的事业追求中奉献师爱。 ——教研教改标兵
1、以质量分析为平台，找准教学教研新方向。
2、以课程 标准为指导，落实教研教改新措施。
3、有明确的学习目的，学习态度端正。
4、涉猎广泛，知识渊博。
5、不断进取，勤于学习，坚持读书，做好读书笔记。
6、坚持写教育日志，经常进行教学反思，不断总结教学经验。
7、参加继续教育，完成学习任务。
8、坚持不懈的学习精神能感染和影响周围的老师和学生。
七、评价方式和途径
（一）、教师自评：
应用自评量表、教学反思、阶段性工作总结、个案分析等自我反思方式，与可比对象比较，要求能经常地反思，自觉地认识自己的优势与不足，客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实际可持续性发展。
（二）、同事互评：
应用教学案例分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行，要求建立教师教学个案研究制度，以教研组或年级组为单位进行互评，互评应持真诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长。
（三）、领导评价：
应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式，日常观察、常规检查记录等调查方式进行，要求领导评价时要实事求是，注意营造和谐、民主的氛围，关注教师个体差异和工作特点，体现关怀，注重发现教师的闪光点和进步，帮助教师树立自信心，实现自我发展。
（四）、学生评价：
应用问卷调查、学生作业、学生成长册填写或个别征求意见等调查方式，师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具，要信任学生，鼓励学生讲真话、实话，适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度，以大多数学生的意见为准。
(五)、家长评价：
应用调查问卷等调查方式，家长开放日、家委会座谈、校长接待日等交流方式进行。要求评价前要让家长了解评价目的、内容、过程、程序以及工具等，针对家长的城乡地域、文化素质等差异，设计相应的评议工具，要信任家长，要正确引导家长客观、动态地评价教师，鼓励家长讲真话、实话，适当顾及家长对班主任和科任教师的不同接纳程度，有分析地看待评价结果。
八、实施步骤
1、在每学期结束时，教师整理《教师专业发展档案袋》，根据评价指标体系内容首先进行自评。
2、学校每学期组织一次教师互评和学生、家长评教。
3、在教师自评、互评和学生、家长评价的基础上，学校考核组结合教师全面情况，每年进行评定。
4、每年每位教师进行一次综合评定，其中自评占30%，教师互评占20%，学生、家长评价占10%，学校评定占40%。
5、每年综合评定分与直接计分之和为教师该年度评价积分。
6、学校将评价结果通知教师本人，评价结果存入教师业务档案。
九、结果运用
评价结果纳入教师年度、绩效考核，作为教师评先表彰、岗位竞聘、晋升专业技术职务的必备条件之一，并作为向市级推优评选、进修深造的依据。
