学生评价教师方案
为了真正体现以学生为主体同时还可增强教师的“服务”意识，有利于素质教育的推行。我校施行“学生评价教师”制度，学生人人都有机会参与评价，都可以畅所欲言，都可以自由地说出自己的看法和想法，营造一个和谐民主的氛围里，充分调动主观能动性，提高参与学习活动的内在动机。改革的目的是：为了教师而评价教师，为了监控教育质量，以肯定成绩为主。主要是更好地发现教学的长处和优点及取得的成绩，同时了解其不足之处，明确努力方向，达到扬长避短，提高教师的教育教学水平。学生通过评价教师学会评价自己，有助于增强他们的自觉性，有助于他们健康成长。
二、学生评价的主要形式
1、召开学生代表座谈会，推选有广泛代表性的学生参加。每学期至少举行一次，征求学生意见，学校及时向相关教师反馈，了解情况，如属实，则进行整改，及时解决。
2、通过学科代表，校长信箱，网络交流，甚至是学生作文等形式。
3、进行问卷调查，设计问卷表，学生代表参与评价。
4、学生按评教表中的各项各条对每位教师作出ABCD四个等次的评价。
三、统计汇总方式
1、学生评教教师的等次格式为□A□B□C；
2、教师的评教总等次为各个学生学生评教教师的等次之和；其中ABC分别以90、80、70、50分计算。
3、各教师最后总得分，按从高到低的顺序排列，前30%为优秀，后10%为不合格，其余为合格。
四、学生评价的反思
作为一项评价制度，首要的原则及时体现公平、公正、客观。为此，评价形式要合适，评价内容要科学。
1、加强指导，提高学生的评价能力
针对中学生本身在认识问题、看待问题上并不成熟，在看待问题上，仅凭直觉和直观感受，大多感情用事，只看到表面现象。相关的评价知识和技能比较欠缺，评价难免有失偏颇。我们加强指导，帮助学生正确认识参与评价的目的性、同时正确评价的重要性，以提高学生的评价能力。
评价是真诚与教师对话沟通，要求评价对事不对人，要坚持实事求是原则，同时看本质和主流，目的是为了教学质量和教师教学水平的提高。
填写问卷调查表，要看清评价项目的内容，从具体到综合，具体项目评价与综合评价要相一致。
2、学生评价是学校评价教师业绩的一个参考依据
学校必须正确对待学生的评价。在通常情况下，学生是教学活动的直接参加者和教学效果的直接感受者，其评价是客观公正的，必须加以重视。当然，由于受主客观因素的制约，其评价难免有失偏颇。所以，学校对学生的评价要具体分析，只能把学生评价教师的结果作为学校评价教师业绩时的一个参考依据，这样，学校既可以通过学生对教师的评价了解到其对教师的一些看法和意见，有利于教师的进一步提高，同时又能客观公正地评价教师。
3、教师要正确对待学生评价
要认识学生评价教师的必然性和重要意义。学生评价有助于正确认识自己，扬长避短，提高教育教学水平。对学生的一些不适宜的评价，要抱着“有则改之，无则加勉”态度。对被较多学生评为不满意的教师，下阶段行政领导帮他分析原因，寻找解决办法
