同一幅画
一、教学目标
1、了解色彩语言的丰富性,认识色谱,学习调色与涂色的方法。
2、能准确地识色、调色和涂色,个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。
二、教学重难点: 表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐,富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。
三、教学过程
第一课时
(一)、欣赏讨论
1 .欣赏《向日葵》。
2 .引导提问:你见过这幅画吗 ? 对同一幅画你们的感受有什么相同和不同 ? 学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言.色彩是相同的。
3 .导出新课,板书课题:同一幅画。
(二) 探索体验
1 .引导思考:这幅画主要有哪些颜色 ?
(1) 观察与识色。
(2) 提问。
2 .探索调色方法:这些颜色是怎么样调配出来的呢 ? 学生讨论,自由发言。
体验 l :根据教材提示,用大红与柠檬黄进行调和,把产生的橙色与同桌的比一比,色彩效果是否一样 ? 为什么 ?
小结:两种颜色相调和,颜色分量的不同使色彩效果产生变化,一般朝分量多的颜色方面倾斜,所以调色时应先看准色彩的倾向性。
体验 2 :在一种颜色中调入白色或黑色,看看会发生什么变化 ?
小结:通过这一方法可使色彩发生深浅变化,这又叫做色彩的明度变化。这样就可以调出许多丰富的颜色了。
体验 3 :任意找一种《向日葵》这幅画的颜色,尝试调配一下,是否很接近? 学生自由交流。
体验 4 :从教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格 (G5) ,这一格是由 24 个小块组成的,将它们分解开,与色谱中颜色相对比。我们一起调出这些颜色并涂画在纸上。
师生合作,共同探讨。
(三)分工合作
我们可以将这幅画分解成许多小色块,近看是些颜色。但远一点或眯眼看,向日葵就清晰地呈现出来了。全班每个同学画其中的一部分,然后组合,可拼成一幅有丰富色彩的《向日葵》。
1 .画格。
第二课时
2 .选择与分工。将横排 A — J 与竖排 l 一 5 交*组成编号,如 Al、A2 …… J4、J5 ,选择你喜欢的一块。分工要有协调,别人已选的不能重复。教师调控方格被选情况。
3 .临摹涂色。按小格的颜色来调色、涂色,涂色不能出格.相同的颜色可以一次涂完。
4 .提出要求,巡视指导。
(四)组合展示
1 .让学生按底纸上的格子,找准坐标贴上自己的那一部分。
2 .引导学生眯眼看看,欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。
(五)教学拓展
色彩是绘画的语言之一,研究色彩,表现五彩的世界是画家特别关注的,像修拉的点彩作品就给我们很多的启示,建议同学们也去试试,你会有更多创造性的发现。
团扇
一、教学目标
1、初步了解古团扇的制作工艺及特点。
2、欣赏团扇的扇面画,提高审美能力。
二、教学重难点
1、制作团扇,运用所学装饰扇面。
2、培养学生热爱中华民族传统文化的感情。
三、教学过程
(一)设置情境,感受中华民族古老的扇文化
1 .教师出示图片。
2 .学生欣赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍。
3 .教师板书课题。
(二)讨论交流,了解团扇的制作工艺及特点
1 .提出活动要求:分组交流团扇的资料,并思考团扇的特点是什么。
2 .学生分组交流学习,教师参与。
3 .介绍团扇的制作工艺及特点。
(三)讨论分析,感受扇面画的形式美感
1 .提出活动要求:
(1) 分组,每组重点讨论教材中的一件团扇作品。
(2) 从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析,根据不同的扇面画可以有所侧重。
2 .学生分组讨论,教师参与。
3 .每组选派代表上台评述。
4 .教师鼓励学生,并与学生交流自己对作品的理解。
第二课时
(四)制作团扇,根据扇面的形状合理安排画面
1 .指导学生剪出团扇的形状。
2 .观察教材小训练中的两个扇面,说说哪个扇面更美 ? 为什么 ?
3 .学生回答,教师归纳:前者更美,因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状。
4 .引导学生根据扇面的形状安排画面。
(五)教学评价与延伸
1 .展示作品,自由欣赏,自由交流。
2 .自评、互评。
3 .欣赏折扇的扇面画。