倾心尽力，把特殊的爱给特殊的你
―――幼儿园关爱留守儿童
当前农村越来越多的家庭夫妻双双远家离乡，陆续走上了外出打工、经商的行列，有些幼儿的家长不可避免地尽不了家长监护的责任，而他们的孩子只能留守在农村家庭，由家中的老人或亲戚代养，这部分远离了父母亲有效监护的留守儿童便成了农村特殊群体。对这一特殊群体的成长、教育已成为家庭、幼儿园、社会共同关注的问题。如果没有一个健康和谐的优良环境，势必影响他们的每一步成长。
贤寓镇大牛幼儿园教师认识到农村留守儿童困窘，充分贯彻落实关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项要求，以及《3－6周儿童学习与发展指南》，切实改善农村留守儿童生存发展状况，促进农村留守儿童健康、快乐、全面成长，奉献一片爱心，让留守儿童在健康和谐的环境中茁壮成长。
一、高度重视，努力营造关爱氛围
关爱留守儿童，为留守儿童办实事、做好事、促进留守儿童健康、快乐、全面地成长，促进农村社会的和谐稳定意义重大。基于这种认识，我们大牛幼儿园教师高度重视“留守儿童”工作，深入开展了关爱活动。针对“留守儿童”的成长和教育过程中存在的困难和问题,采取切实举措,营造关爱氛围,着力解决普遍存在的亲情缺失和家教缺位等问题，在生活、学习中对“留守儿童”
倍加关注，帮助他们解决实际性的困难和问题，促进他们快乐地成长。
二、开展关爱活动，享受家的温暖
幼儿园、家庭、社会是儿童生活的三个重要场所，三位一体整合资源，形成关爱“留守儿童”健康成长的教育合力。积极争取社会各界支教助教，把强大的教育合力渗透到“留守儿童”的生活、学习、成长的各个方面，加强了社会、幼儿园、家庭的联系和合作，从而实现关爱的最大化。我园具体注重以下几方面的工作：
1、依托家长学校促进幼儿园、家庭教育的互动。我园教师定期家访，与“留守儿童”的临时监护人进行深入的交流，增进了解，并对农村的老年监管人（如爷爷奶奶、外公外婆）给予一定的家教指导，帮助他们转变教育观念，掌握家庭教育的科学知识和技巧，有效地教育好“留守儿童”，注重指导监护人加强对儿童德育的培养，这对“留守儿童”良好品德、良好行为习惯的养成，是一种很好的教育模式。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度。
幼儿园认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：幼儿的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。幼儿园安排专门人员对留守儿童的档案进行管
理，并根据幼儿变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强幼儿园与幼儿家长及其他监护人的联系，共同形成以幼儿为中心的关爱网络。幼儿园设立留守儿童亲情电话，由张艳老师负责管理，目的是在家长与“留守儿童”之间架起一道沟通的桥梁，使父母就在孩子的身边围绕，从而改变孩子的孤独，寂寞的处境，健康成长。督促“留守儿童”每月给父母打一次电话，汇报自己的思想，学习，生活情况。
3、每周每位教师至少家访或与留守幼儿的临时监管家长沟通，了解他们在家表现和生活情况，及时发现并帮助解决生活上遇到的困难。老师经常与留守幼儿现在监护人联系，形成家庭与幼儿园教育一体化。幼儿园的教师要主动与留守儿童结对子，当儿童的“代管家长”，做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人，为这些孩子营造“温馨家园”，向他们传递无限亲情、无限的爱。及时向代理监护人反馈留守儿童在幼儿园的学习、交往、生活状况，听取他们的意见和建议。
4、鼓励留守幼儿积极参加集体活动，让他们感受到集体的温暖，不再感到孤独。幼儿园要充分发挥教育功能，减轻留守儿童的心理压力。由于父母双双外出务工，留守儿童在心理上存在许多困惑与疾病，因此幼儿园除提供良好教育的同时，更要注重他们的身心健康发展，要在他们身上倾注更多的关爱，让他们在幼儿园这个大家庭中得到的温暖，从而弥补亲子关系的缺失和精神失落，为他们提供一个健康成长的平台。
5、课外时间，教师要经常与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活和学习情况，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁的阴影，通过电话、家访等形式，对留守儿童进行课外辅导，让留守儿童和其他孩子一样，在老师和同班小朋友的关心和爱护下健康成长。
6、注重孩子的心理健康问题，加强疏导。
心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题，“留守儿童”的心理健康问题表现为隐性，是不容易发觉的问题，如：性格孤僻内向、有自卑心理情绪、产生反抗或逆反心理，产生怨恨父母心理等。对父母外出打工，把自己留在家里不关心，由此而产生怨恨情绪。有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，甚至埋怨父母的无情。
作为老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。因此做到“三多”、“二知”、“一沟通”很重要。“三多”，即多与“留守儿童”谈心，弥补“留守儿童”的亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校的各项活动；多进行家访，了解孩子在家活动和学习情况；“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况；“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围。
7、克服急躁情绪，精心呵护幼儿。
针对极少数教师偶尔工作方式有点急躁，对幼儿教育缺乏足
够耐心的引导等问题，幼儿园继续加强对教师的爱心教育，责任教育。要让教师充分认识到“没有爱就没有教育。”对幼儿的教育一定要做到爱心、关心、细心、耐心、恒心。对各方面发展能力慢一拍的留守幼儿，要与家长多交流沟通，密切配合，认真寻找原因，耐心做好教育引导工作，要及时发现他们的闪光点，找准长处，从而让幼儿充满自信。幼儿园把教师对待留守幼儿情感态度纳入师德考核。
关爱留守儿童，教育好下一代，需要社会、幼儿园、家庭等多方面的配合与支持，希望我们每一个人都去关心、爱护、教育、帮助这一弱势群体。幼儿园教师要结合学校教育教学，促进沟通。从而集众家之力，推动我园留守儿童保教工作。让亲情超越时空的阻隔，让母爱永驻孩子身边。
作者：白立河，男，46岁，中学一级教师，贤寓镇大牛中心幼儿园教师。
通讯地址：保定市定兴县贤寓镇大牛中心幼儿园，邮编，072650
师德论文
倾心尽力，把特殊的爱给特殊的你
―――幼儿园关爱留守儿童
作者：白立河
单位：定兴县贤寓镇大牛幼儿园
